Man-texnik – texniki vasitələrin yaradılması, quraşdırılması, yığılması, istismarı və təmiri ilə bağlı peşə növüdür. Peşələrdə

Peşələrin alt növləri "İnsan - texnologiya" Emal, mədən qayalar; nəzarət nəqliyyat vasitələri Sənaye materiallarının emalı, istifadəsi, yarımfabrikatların mexaniki yığılması, avadanlıqların quraşdırılması; binaların quraşdırılması, təmiri Məhsulların emalı Kənd təsərrüfatı Elektrik və radio avadanlıqlarının yığılması, quraşdırılması

Əməyin məzmunu. - Layihələndirir, qurur, avadanlıqların vəziyyətinə nəzarət edir, təhlükəsizlik tədbirlərinə riayət edir Bilməlidir - rəsm, nəzəri mexanika, maşın və mexanizmlər nəzəriyyəsi, kompüter texnologiyası, iqtisadiyyat Peşəkar keyfiyyət:- konstruktiv, məntiqi təfəkkür, qərar qəbul etmək bacarığı, təşkilatçılıq bacarığı. Tibbi əks göstərişlər: kas-iskelet sisteminin disfunksiyası, sinir xəstəlikləri, zəif görmə və eşitmə.

Əməyin məzmunu - idarə edir tikinti işləri, tikinti materiallarının keyfiyyətinə nəzarət edir, tikintinin təşkili üçün layihələr hazırlayır, büdcə tərtibatı ilə məşğul olur. Bilməlidir - təsviri həndəsə və materialların çəkmə müqaviməti, texnologiya Tikinti sənayesi, tikinti konstruksiyalarının hesablanması və keyfiyyətinə nəzarət üsulları, büdcə tərtibinin əsasları. Peşəkar keyfiyyətlər - Tikinti sahəsində geniş dünyagörüşü, Dürüstlük, yaxşı göz, yüksək səviyyəli məkan Nümayəndəlikləri Tibbi əks göstərişlər - huşun itirilməsi ilə əlaqəli xəstəliklər, dayaq-hərəkət sistemi xəstəlikləri, zəif görmə, sinir və psixi xəstəliklər.

İşin məzmunu Texnoloji prosesləri işləyib hazırlayır və həyata keçirir, işin yerinə yetirilməsi qaydasını müəyyən edir, keyfiyyətə nəzarətin əsas üsullarını müəyyən edir, həyata keçirir. texniki sənədlər, iştirak edir eksperimental iş, istehsalın səmərəliliyini artırmaq üçün təşkilati və texniki tədbirlər. Bilməlidir: Tənzimləyici materiallar By texnoloji hazırlıq istehsal, istehsal texnologiyası, iqtisadi göstəricilərən yaxşı yerli və xarici analoq texnologiyaları, fizikanın, kimyanın əsaslarını, texniki mexanika və s., psixologiya, sosiologiya, əmək hüququ. : Peşəkar keyfiyyətlər - məntiq, analitik, təşkilatçılıq və ünsiyyət bacarıqları Tibbi əks göstərişlər - Hipertoniya, psixi xəstəliklər

Peşələrin populyarlığı və tələbatı "hüquqşünas" 31% "iqtisadçı" 22% "menecer" 11% "proqramçı" 6% "aktyor" 5% "iş adamı" 4% "mühasib" 4% "dizayner" 3% "rəssam" 2% “həkim” 2% “tərcüməçi” 2% “jurnalist” 1% 1%-dən az* 7% Suala: “Məncə, bu gün ən populyar peşə...” : Suala: “Hesab edirəm ki, Bu gün ən populyar peşə ... "lisey şagirdləri belə cavab verdi: Suala:" Məncə, bu gün ən populyar peşə ... "orta məktəb şagirdləri belə cavab verdilər.

Təhsil müəssisələri, müəllim peşələri "Mühəndis": Təhsil müəssisələri tədris peşələri "Mühəndis": Təhsil müəssisələri "Mühəndis" ixtisasları üzrə tədris: Moskva Dövlət Universiteti Alətlər və İnformatika (MGUPI), Moskva, m.Sokolniki / Preobrazhenskaya meydanı, st. Stromınka, ö.20 * Moskva Dövlət Alət Mühəndisliyi və İnformatika Universiteti (MGUPI), Moskva, m.Sokolniki / Preobrazhenskaya meydanı, st. Stromınka, 20; * Moskva Dövlət Mülki Aviasiya Texniki Universiteti (MGTU GA), Moskva, metro stansiyası Vodny Stadion, Kronstadtski Bulvarı, 20; Moskva Dövlət Mülki Aviasiya Texniki Universiteti (MGTU GA), Moskva, m.Vodnı stadionu, Kronstadtsky Bulvarı, 20; Moskva Dövlət Mədən Universiteti (MGGU), Moskva, Oktyabrskaya metro stansiyası, Leninski Prospekti, 6; * Moskva Dövlət Mədən Universiteti (MGGU), Moskva, Oktyabrskaya metro stansiyası, Leninski prospekti, 6; * Moskva Dövlət Regional Sosial və Humanitar İnstitutu (MGOSGI), Moskva vilayəti, Kolomna, st. Yaşıl, 30; * Moskva Dövlət Regional Sosial və Humanitar İnstitutu (MGOSGI), Moskva vilayəti, Kolomna, st. Yaşıl, 30; * Moskva Dövlət Meşə Universiteti (MGUL) Moskva vilayəti, Mıtışi, st. 1-ci İnstitutskaya, 1; * Moskva Dövlət Meşə Universiteti (MGUL) Moskva vilayəti, Mıtışi, st. 1-ci İnstitutskaya, 1; * Moskva Dövlət Su Nəqliyyatı Akademiyası (MGAVT), Moskva, Tulskaya metrosu, Novodanilovskaya nab., 2, bina 1; Moskva Dövlət Su Nəqliyyatı Akademiyası (MGAVT), Moskva, Tulskaya metrosu, Novodanilovskaya nab., 2, bina 1; E.N. Bauman adına MSTU Moskva, st. Baumanskaya 2, E.N. Bauman adına 5 MSTU Moskva, st. Baumanskaya 2, 5Moskva, st. Baumanskaya 2, 5Moskva, st. Baumanskaya 2, 5

Layihəni Moskva Şimal-Şərqi İnzibati Dairəsi, 1568 nömrəli lisey, rəsm müəllimi Markarova Marqarita Borisovna tamamladı. Ümumrusiya saytındakı səhifəm Məktəb haqqında. ru/Margarita1568/qovluq/

Məqsəd: Uşaqlarda məişət texnikası və onun məqsədi haqqında təsəvvür formalaşdırmaq.

Tapşırıqlar:

1. İnsanın gündəlik həyatda istifadə etdiyi elektrik cihazlarının növləri və təyinatı haqqında uşaqların biliklərini ümumiləşdirmək, onların cihazı haqqında təsəvvürlərini genişləndirmək.

2. Köhnə günlərdə istifadə olunan məişət texnikası ilə tanış olun.

3. Qədim əşyalara maraq və marağı inkişaf etdirmək.

Yüklə:

Önizləmə:

Təqdimatların önizləməsindən istifadə etmək üçün Google hesabı (hesab) yaradın və daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Bu paltaryuyan maşındır. Hər şeyi ardıcıl olaraq yuyuruq (paltaryuyan maşın)

Dalğalar üzərində gəmi kimi, Çarşaflarda üzür. İsti. Buxar şişir. İşdə əsəbiləşir. O, şalvarının qırışlarını hamarladı. Köməkçinin adı ... (dəmir)

Doldurdular ağzına ət, O isə çeynəyir, Çeynəyir, çeynəyib udmur - Göndər boşqaba.

Bu necə dostdur? - Dəmir, Maraqlı və faydalıdır. Evdə darıxdırıcıdır, rahatlıq yoxdur, Söndürülsə ... (kompüter)

Tozunu həvəslə çəkdi, Xəstələnmədi, asqırmadı. Tozsoran

Gözünü qırp, gözünü qırp, Baloncuğa dal, - Baloncukda, üzlük altında, Gecə - otaqda bir gün.

Bu göz xüsusi bir gözdür. O, tez sənə nəzər salacaq, Ən dəqiq portretin doğulacaq. Kamera

Pulemyot kimi atacaq, Təzə paltar tikəcək. (Tikiş maşını)

Başında düymə var, Burunda ələk, Bir əl, Hə, o da arxada. Çaydan

Mövzu üzrə: metodoloji inkişaflar, təqdimatlar və qeydlər

Təqdimat 15 slayddan ibarətdir. Birinci slayd təqdimatın başlığıdır. İkinci slaydda rəssamın avtoportreti göstərilir. Üçüncü və dördüncü slaydlar şəhər və kənd mənzərəsini təsvir edir...

Uşaqlarda məişət texnikası, onun təyinatı, insanın işini necə asanlaşdırdığı haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmaq; insan tərəfindən yaradılan dünyanın obyektlərinə maraq, idrak marağı inkişaf etdirmək ....

Təqdimat məktəbəqədər təhsil işçilərini formalaşma üzərində işləmək vəzifələri ilə tanış etmək məqsədi daşıyır. sağlam həyat tərzi məktəbəqədər uşaqlarda həyat, sağlam həyat tərzi komponentləri, məktəbəqədər motor fəaliyyəti sisteminin yaradılması ilə ...

Təqdimatların önizləməsindən istifadə etmək üçün Google hesabı (hesab) yaradın və daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Didaktikada tədris metodları - yollar birgə fəaliyyətlər müəllim və tələbələr, onların köməyi ilə müəllim ötürür və tələbələr ZUN-ları (və ya səriştənin komponentlərini) öyrənirlər. Metodların seçimi məktəbin vəzifələri, mövzusu, öyrənilən materialın məzmunu, şagirdlərin psixofiziki xüsusiyyətləri, inkişaf səviyyəsi, tədris materialını mənimsəməyə hazırlığı və onlar üçün əlçatanlığı ilə müəyyən edilir. tədris materialı, vizualın mövcudluğu və texniki vasitələr təlim və s. Tədris metodları

Şagirdin fəaliyyəti Müəllimin fəaliyyəti Dinləmə Şifahi üsullarla hekayə (müəllim danışır) Hekayə konkret faktların, xüsusiyyətlərin təqdim edilməsinin monoloq formasıdır, tədris materialının ardıcıl təqdimatıdır. Hekayə metodunun effektivliyi reproduktiv xarakterli suallarla yoxlanılır. Suallar əsasən uşaqların nəyi yadda saxladıqlarını, materialı necə qəbul etdiklərini yoxlayır. Hekayəni tamamlayın və ya davam etdirin, problemli hekayə ilə bağlı aydınlaşdırıcı suallar verin (sözünü kəsin və ya başlanğıcı söyləyin və uşaqlar davamını təklif edirlər)

Şagirdin fəaliyyəti Müəllimin fəaliyyəti İzahı dinləyin (müəllim izahat aparır) İzah monoloji üsuldur. İzaha başlamazdan əvvəl izahın problemini (məqsədini) uşaqların qarşısına qoymaq lazımdır. Məsələn, "Mən sübuta qulaq asmağı təklif edirəm ...", "Mən sizə izah etmək istəyirəm ...". İzahda əsaslandırma məntiqinin açılmasına, sübutun qurulmasına bariz nümunə göstərilməlidir. Tələbələr üçün yeganə nümunə olacaq izahınızın nümunəsidir.

Şagird fəaliyyəti Müəllimin fəaliyyəti Müəllimin suallarına əl qaldırma qaydasına uyğun olaraq dolğun cavab vermək, ayaqda söhbət etmək (müəllim söhbət aparır) Söhbət dialoq formasıdır, iki və ya daha çox şəxsin söhbəti olub, suallar və onlara cavablar. Söhbətin əsas məqsədi tələbələrin konkret faktları necə mənimsədiyini müəyyən etməkdir. Müəllimlə dialoqa girin. Aydınlaşdırma və başa düşmək üçün əks suallar verin. evristik söhbət (müəllim söhbəti təşkil edir) Tədris dialoqu müzakirənin dialoq formasıdır, məqsədi həqiqətin kollektiv “kəşf edilməsi”dir. Təhsil dialoqunun məqsədi kollektiv müzakirə prosesində yeni biliklər kəşf etmək, problemi həll etmək, təhsil tapşırığını yerinə yetirmək üçün alqoritm yaratmaqdır.

Şagirdlərin fəaliyyəti Müəllimin fəaliyyəti Müəllimlə dialoqa girin. Aydınlaşdırma və başa düşmək üçün əks suallar verin. Sinif yoldaşlarının cavablarını şərh edin, qiymətləndirin, əlavə edin. demokratik söhbət (müəllim söhbətdə iştirak edir) Öz fikirlərini ifadə etmək Sinif yoldaşlarının ifadələrini tamamlamaq və inkişaf etdirmək Müxtəlif baxışları müqayisə etmək və tapmaq ümumi xüsusiyyətlər. müzakirə (müəllim müzakirə təşkil edir) öz mövqeyini ifadə etmək Sinif yoldaşlarının fikrinə qarşı çıxmaq Sübut etmək, mübahisə etmək Konsensusa gəlmək Mübahisə mübahisəyə girir və ya 2 qrup arasında mübahisə təşkil edir və ya bir çox baxışların toqquşması nəticəsində mübahisəyə başlayır.

Şagirdlərin fəaliyyəti Müəllimin fəaliyyəti Müşahidə et Təhlil et Şərh (tələb olunduqda) 2. Vizual üsullar nümayiş etdirmə və ya dinamik illüstrasiya (film, təqdimat, animasiya...) (müəllim nümayiş etdirir...) Nəzərə al Təhlil et Təsvir et Qrup təsnif et Ümumi və fərqləndirici xüsusiyyətləri müəyyən et illüstrasiya (rəsm, model, fotoşəkil, xəritə, diaqram, model) (adətən hekayə və ya izahat illüstrasiya ilə müşayiət olunur)

Şagirdin fəaliyyəti Müəllimin fəaliyyəti Müşahidə edin: vizual, qulaq, qoxu, toxunma. Müşahidə nəticələrini qeyd edin: şifahi, yazılı, qrafik şəkildə müşahidənin nəticələrinə əsasən nəticə çıxarın 3. Praktiki müşahidə (müəllim müşahidəni təşkil edir) Müşahidə məqsədyönlü və məqsədyönlü qavrayış prosesidir, onun əsas məqsədi toplanması, aydınlaşdırılmasıdır. , ətraf aləmin verilmiş obyekti haqqında məlumat verən faktların sistemləşdirilməsi. Şagirdlərin müşahidə zamanı onlara təklif olunacaq məhsuldar fəaliyyəti haqqında əvvəlcədən düşünmək lazımdır.

Şagirdin fəaliyyəti Müəllimin fəaliyyəti (EER ilə hərəkətləri göstərməklə, məsələn, nümayiş) Müşahidə etmək Təlimatlara uyğun işləmək Müstəqil təcrübədə işləmək (müəllim eksperiment aparır; eksperimenti plana, təlimata uyğun təşkil edir; öz üzərində eksperiment keçirməyi təklif edir. öz) Təcrübənin didaktik mənası Bundan əlavə, tələbələrə təbiətdə baş verən başa düşülən prosesləri təkrarlamaq, müxtəlif obyektlərin xüsusiyyətlərini vizuallaşdırmaq və s.

Şagirdin fəaliyyəti Müəllimin fəaliyyəti (EER ilə hərəkətləri göstərməklə, məsələn, nümayiş) fərziyyə irəli sürür Onu yoxlamaq üçün bir yol seçin Nəzarət edin, həyata keçirməyə düzəliş edin Nəticəni qeyd edin Fərziyyənin təsdiqləndiyi və ya təsdiqlənmədiyinə dair nəticə çıxarın eksperiment (müəllim eksperiment təşkil edir) ) Seçdiyiniz və ya etmədən məşqi yerinə yetirin. Təlimi müəllimin rəhbərliyi altında öndən yerinə yetirin ... qruplarda, sinif yoldaşları ilə qarşılıqlı əlaqədə ... özbaşına Məşq (tədris, inkişaf, nəzarət) (müəllim - məşq edir - təklif edir) tələbələrə seçim - həyata keçirilməsinin düzgünlüyünü yoxlayır) Komponentləri ayırın Müəyyən ardıcıllıqla yerləşdirin Modelin komponentləri arasında əlaqə qurun Modelləşdirmə (frontal, qruplar, müstəqil) Modellər bunlardır: şifahi-məntiqi, qrafik, qarışıq.

Müəllimin istifadə etdiyi metodlar dizayn texnologiyası

Müəllimin İKT-də istifadə etdiyi üsullar İKT texnologiyasından istifadənin məqsədi informasiya-kommunikasiya fəaliyyətinin formalaşdırılmasıdır.İKT-nin məzmun vahidləri informasiya-kommunikasiya hərəkətləridir.

Layihə texnologiyasında müəllimin istifadə etdiyi üsullar Şəxsiyyət yönümlü texnologiyadan istifadənin məqsədi fərdin öz müqəddəratını təyin etməsinə, özünü tanımasına, özünü təkmilləşdirməsinə əsaslanan şəxsi nəticənin (differensiallaşdırılmış, fərdi) formalaşdırılmasıdır.

Fəaliyyət yönümlü texnologiyada müəllimin istifadə etdiyi üsullar Fəaliyyət yönümlü texnologiyadan istifadənin məqsədi təlim fəaliyyətinin komponentlərini formalaşdırmaqdır.

Sağlamlığa qənaət texnologiyasında müəllimin istifadə etdiyi üsullar Sağlamlığa qənaət texnologiyası məktəblilərin yükünü azaltmağa (fiziki, əqli, emosional), şagirdlərin sağlamlığını qorumağa yönəlmişdir.