Gdz yanır. GDZ Diplomu - biz öyrənmə prosesini mümkün qədər zövqlü edəcəyik

Mövzu üzrə hazır ev tapşırığı Müəlliflərin iş dəftərinə uyğun olaraq ədəbi oxu L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykin 4-cü sinif üçün dərsliyə verilən cavabları qismən təkrarlayır, çünki "iş dəftərinə yaz" kimi tapşırıqlar var. Mövzular dərslikdəki kimidir, eyni ardıcıllıqla, yeganə fərq odur ki, dərslikdə birinci və ikinci hissələr çap olunub, iş dəftəri isə birdə ikisi kimidir - birinci hissədən ortasına keçirik, orta (İşin mövzusu vaxtdır - əyləncəli saat) - ikinci hissədə. İş dəftəri var çətin suallar buna cavab vermək lazımdır. Əvvəllər bunun üçün çoxlu eksiklopediyaları vərəqləmək lazım idi, amma indi 7guru veb saytımızdan GDZ-ni silməkdən asan bir şey yoxdur.

Siz, dördüncü sinif şagirdlərinin əziz valideynləri, uşağınızın cavabını yoxlamaq üçün uzun müddət axtarmaq məcburiyyətində qalmamağınız üçün (və çox güman ki, dərsdə tapşırığı necə yerinə yetirəcəyini söylədi) bu həlli dərc edirik. iş dəftərinin suallarına cavablar olan kitab.

Onlara cavabları açmaq üçün səhifə nömrələrinə klikləyin.

GDZ ilə bağlı hər hansı bir sualınız varsa, şərhlərdə yazın, cavabları daha ətraflı təhlil edəcəyik.

Ədəbi oxu üzrə iş dəftərinə cavablar

Cavablar, səhifə 3-8. Doğrulama işi

1. İ.Turgenevin “Sərçə” hekayəsinin qəhrəmanları: ovçu (povest), ov iti Trezor, gənc sarı ağızlı sərçə, qara döşlü dağınıq sərçə.

2. Əsərin əsasını təşkil edən real hadisə: ovçu ovdan qayıdır, bağın xiyabanı ilə gəzir, yanında ov iti qaçırdı. Bu zaman yuvadan sarı ağızlı sərçə cücəsi düşdü. Köpək ona tərəf qaçdı, lakin artıq yetkin olan başqa bir sərçə balasını qorumaq üçün daş kimi ağacdan düşdü. İt təəccübdən geri çəkildi və cücəyə yaxınlaşmağa cəsarət etmədi. Ovçu iti çağırıb getdi.

3. Yuxarıdakı hadisə rəvayətçi üçün maraqlı idi ki, ov üçün öyrədilmiş nəhəng itə qarşı kiçik və zəif bir sərçə öz həyatını təhlükəyə ataraq cücəni qorumaq üçün qaçdı.

Ovdan evə qayıt.
İt ovunun iyini hiss etdi.
Bu sarı ağızlı cücə idi.
Zəif kiçik sərçənin qoruyucusu.
Fədakarlığın dəhşəti.
Risk etmək gücü.
İt və ovçu qorxu içində təqaüdə çıxdılar.
Həyatda hər şey sevgi ilə idarə olunur.

5. Sərçənin təsviri: sinəsi qara, dağınıq, eybəcər, acınacaqlı cığıltılı, qorxu və dəhşətdən titrəyən kiçik bədən, vəhşi, boğuq səslə.

6. Kiçik bir igid sərçə heyranlıq, incəlik, mərhəmət və hörmət hisslərini oyadır.

7. Bu, yaxınlıqdakı ağacdan daş kimi düşmüş, hamısı pərişan, eybəcərləşmiş, çarəsiz və acınacaqlı bir cığıltı ilə dişli itin ağzına doğru bir-iki tullanan qoca qara döşlü sərçə idi. Kiçik bədəni dəhşətdən titrədi, səsi vəhşi və boğuqlaşdı, donub qaldı, özünü qurban verdi.

8. İtin davranışını başa düşməyə kömək edən fellər: azaldılmış addımlar, gizlənməyə başladı, yavaş-yavaş yaxınlaşdı, dayandı, geri çəkildi, sərçənin gücünü tanıdı.
Sərçənin vəziyyətini anlamağa kömək edən fellər: daş kimi yıxıldı, cırıltı ilə tullandı, xilas etməyə qaçdı, özünü sipər etdi, dəhşətdən bədən titrədi, səs vəhşi və boğuqlaşdı, özünü qurban verdi.

9. Müəllifə sərçə obrazını yaratmağa kömək edən epitetlər: balaca, yazıq, dağınıq, təhrif olunmuş, çarəsiz. Cəsur, cəsur, kiçik, fədakar, qorxmaz, ehtiyatsız, cəsarətli, dağınıq, ümidsiz, iddialı epitetlərindən də istifadə edə bilərsiniz.

10. Əsər əsas olduğu üçün “Sərçə” adlanır aktyor burada kiçik bir igid sərçə var. Siz həmçinin "Cəsur Ürək", "Hər şeyə qalib gələn sevgi", "Kiçik Qəhrəman" adını verə bilərsiniz.

11. Əsas məqam itin sərçənin hücumu altında geri çəkilməsidir. Bu an heyranlıq və incəlik yaradır.

12. Sərçə ilə itin dueli çox emosional təsvir olunub. Bu mübarizə başa çatmış hesab edilə bilər. Sərçə qalib gəldi, iti saxladı və geri çəkilməyə məcbur etdi.

13. “Sevgi” və “ölüm” sözləri iki dəfə təkrarlanır, çünki bu, təəssüratı artırır, oxucunun diqqətini onlara yönəldir və müəllifin nə demək istədiyini daha dəqiq başa düşür.

14. Əsərin əsas ideyası: “Məncə, sevgi ölümdən və ölüm qorxusundan güclüdür. Yalnız o, yalnız sevgi həyatı saxlayır və hərəkətə gətirir.

GDZ səhifələr 9-22. Salnamələr. Dastanlar. yaşayır

səh. 9-11. İlnamələr

1. Xronika qədim rus ədəbiyyatının tarixi janrıdır, tarixi hadisələrin illik, az-çox müfəssəl qeydidir. Hər ilin hadisələrini salnamələrdə qeyd etmək adətən "yayda ..." (yəni "ildə ...") sözləri ilə başlayır, buna görə də ad - salnamə.

2. “Xronika” sözü leto “il” və “qeyd, yazı” hərfi sözlərindən əmələ gəlmişdir. Bu, tarixi hadisələrin illərə görə rekordudur.

3. Xronika illər ərzində tarixi hadisələrin qeydidir.

Səhifə 9-11. Oleq isə qalxanını Konstantinopolun darvazalarına asdı

1. Qalxan asmaq qalib olmaq deməkdir.

2. Bu salnamə 10-cu əsrin əvvəllərində baş vermiş tarixi hadisədən bəhs edir. Qədim Rusiyanın əhalisi bir neçə dəfə döyüşkən qonşuların - xəzərlərin hücumlarını dəf etməli oldu. Kiyev knyazları düşmənlərə, o cümlədən Bizansın ən zəngin dövlətinə qarşı hərbi yürüşlər etdi. Bizansın paytaxtı Konstantinopol şəhəri və ya rus dilində deyildiyi kimi Çarqrad şəhəri idi.
Varangiya knyazı Rurikin ölümündən sonra qohumu Oleq taxtın varisi oldu (baxmayaraq ki, oğlu İqor qanuni varis olmalı idi, lakin o, hələ də kiçik idi). Oleq o vaxt Novqorodda padşahlıq etdi, lakin sonradan Kiyevi öz hakimiyyətinə tabe etdi.
Şahzadə Oleq böyük bir ordu ilə Konstantinopola getdi və onu ələ keçirdi. Bizanslılar Rusiyanın şərtlərini qəbul etməyə məcbur oldular və 911-ci ildə Rusiya ilə Bizans arasında müqavilə bağlandı. Rus tacirləri Konstantinopola gəlmək və orada rüsumsuz ticarət etmək hüququ aldılar.
Qələbə əlaməti olaraq Oleq qalxanını Konstantinopolun qapılarına mıxladı.

3. Salnamələrdən köhnəlmiş sözlər:

4. Tarix 911, X əsr.
Yer - Konstantinopol, Bizans.
Hadisə rus ordusunun Bizans üzərində qələbəsidir.
Dəyər Bizansla rüsumsuz ticarət qurmaq imkanıdır.

5. Mətnin konturları
1) Kiyev Rusunun qonşu xalqlar və dövlətlərlə müharibələri.
2) Rusiya dövlətinin paytaxtı Kiyev.
3) Rurikin ölümündən sonra Şahzadə Oleqin taxtına çıxması.
4) Oleqin Konstantinopola qarşı yürüşü, Rusiyada Çarqradda deyildiyi kimi.
5) Rus tacirləri üçün rüsumsuz ticarəti təmin edən Bizans üzərində qələbə.
6) Oleq qalxanını Konstantinopolun darvazalarına mıxladı.

6. Bəyanat
Rusiçi X əsrdə xəzərlərlə və başqa tayfalarla, eləcə də digər dövlətlərlə, o cümlədən Bizansla vuruşurdu. İlk Kiyev knyazı Rurikin ölümündən sonra onun taxtını knyaz Oleq aldı, çünki Rurikin oğlu İqor hələ kiçik idi. Oleq Bizans üzərinə yürüş etdi, Konstantinopolu işğal etdi, Bizans üzərində qələbə əlaməti olaraq qalxanını onun darvazalarına mıxladı. Və bu, rus tacirlərinə Bizans dövləti ilə rüsumsuz ticarət qurmağa imkan verdi.

Səhifə 12. Və Oleq öz atını xatırladı

1. Baş qəhrəman haqqında yeni məlumatlar Oleqin atını, döyüş yoldaşını sevən və qiymətləndirən qüdrətli döyüşçü olmasıdır.
2. Salnamələrin və Puşkinin əsərlərinin dili və üslubu fərqlidir: salnamələr personajları, onlara qarşı emosional münasibəti və təsvir olunan hadisələri səciyyələndirmədən hadisə haqqında yalnız cüzi məlumat verir, Puşkində isə əsas əsərin parlaq təsvirinə rast gəlirik. personajlara münasibətini, onlarla baş verənləri çatdırır.

S. 13. Dastanlar

1. “Dastan” sözü “Yalan” sözündən götürülmüşdür ki, bu da əslində baş verənləri bildirirdi.
2. Dastan – şifahi söz növlərindən biri xalq sənəti. Dastanlar qəhrəmanların - rus torpağının fədakar müdafiəçilərinin, bütün incimiş və imkansız insanların şücaətlərindən, onların heyrətamiz gücündən, cəsarətindən və xeyirxahlığından bəhs edir.
Bylina - qəhrəmanlar haqqında rus xalq mahnısı (Ozheqov sözü).
Bylina rus qəhrəmanlarının istismarından bəhs edən bir növ şifahi xalq yaradıcılığıdır.

səh. 13-15. İlyinanın üç səfəri

1. Eposda İlyasın var-dövlət, arvad və ölüm səfərlərindən bəhs edilir.

2. Aşağıdakı hadisələr əslində baş verə bilərdi: İlyanın quldurlarla, tevton cəngavərləri ilə görüşü; İlyas kilsəsinin tikintisi.

3. Təsvir edən sözlər görünüşİlya Muromets: Rus qəhrəmanı, slavyan rus qəhrəmanı, güclü, hündür, güclü.

4. İlya Murometsin xarakter xüsusiyyətləri: cəsur, cəsarətli, müdrik, ağıllı, ədalətli, güclü, xeyirxah, maraqsız, mərhəmətli.

5. Qeyri-adi sözlər: qaranlıq-qaranlıq gecə, saysız-hesabsız sərvət, gün batanda günəş qırmızı, günəş çıxanda ay aydındır, Salvno-rus qəhrəmanları, böyüməyə qədər, aydın, aydın şəkildə qaldırılmış, bu, aşağı kollara görə təyin edilmişdir, çaxmaqdaşı çınqıllar, gəzən quldurlar və qalxanları xaçvari, damask zirehli at atlar, İlyanın üzərində bəzəklər, daş-yahontlar parıldadığı üçün atın özü qiymətlərdən yüksəkdir, təxminlərdən yüksəkdir, sərvət üçün və baxırdı. Onlar qızışdırırlar, çubuq yelləyirlər, oxatandan sıx kaman, qıvrımdan qızarmış ox, çatlamış palıd ağacına partlayan ox atırlar.

6. Qəhrəman İlya Murometsin hekayəsi

7. Plan
Qəhrəmanın ilk şücaəti
Qəhrəmanın ikinci şücaəti.
Qəhrəmanın üçüncü şücaəti.
İlya Muromets - Rusiya torpaqlarının müdafiəçisi.

8. Eposun poetik variantı daha çox cəlb edir. Bu zaman əsərin ahəngdarlığını çatdırmaq, dinləyicinin və oxucunun emosional qavrayışına təsir etmək mümkündür.

9. Qədim dövrlərdə arfa sədaları altında dastanlar ifa olunurdu, Musiqi Aləti qədim nağılçılar. Dastanlar oxunur, tərənnüm edilir və ya arfa çalmaqla müşayiət olunurdu.

10. Boqatirlər nağıl qəhrəmanlarından onunla fərqlənirdilər ki, onlar guya nə vaxtsa reallıqda mövcud olmuşlar, Rusiyanın şöhrəti üçün şücaətlər göstərmişlər, heyrətamiz gücə malik olmuşlar, öz ölkələrinin, xalqlarının və zəiflərin müdafiəçisi olmuşlar.

11. Dastanları oxuyun:
Alyosha Popoviç və Tuqarin Zmeeviç, Svyatogor Bogatyr, Dobrynya və Serpent, İlya Muromets və Kalin Çar, İlya Muromets və Bülbül Quldur, Sadko, Volqa və Mikula Selyaninoviç , "Bülbül Budimiroviç".

12. Topluda “İlyanın üç səfəri” dastanı yer alıb.

Səhifə 16-17. yaşayır

1. Həyat - kiminsə həyatından bəhs edən hekayə, (Ozheqov sözü).

2. “Arxpriest Avvakumun həyatı”, “Radonejli Sergiusun həyatı”

3. Radonejli Sergiusun həyatı haqqında kitablar:

4. Radonejli Sergiusun həyatı (şəkillərə görə)
Plan
1) Uşaqlıq və böyüklərdən öyrənmə.
2) Gənclik zəhməti və qayğıları.
3) Monastır yeməyi, monastırda həyat və təbliğ fəaliyyəti.
4) Pravoslav xalqına xidmət.

səh. 19-22. Özünüzü yoxlayın və nailiyyətlərinizi qiymətləndirin

1. Dastanları və övliyanın həyatını oxuyandan sonra başa düşmək olar ki, salnamə nədir, dastan nədir; dastanların və ya həyatların materialından istifadə edərək tarixi hadisələr haqqında hekayə tərtib edə bilərsiniz; qədim rus əsərlərinin əsas sözlərindən istifadə edərək qəhrəman haqqında danışmaq mümkün olacaq; qəhrəmanın adından dastanların və ya həyatın mətnlərini təkrar danışır; simvolları xarakterizə etmək üçün mətnlərdə istinad sözləri tapın; dastanı və ya nağılı təkrar danışır, iki müxtəlif əsərin ümumi və fərqləndirici cəhətlərini adlandırır.

2. Xronika - tarixi hadisələrin illər üzrə qeydi, qəhrəmanlar və hadisələr haqqında hekayələr
Bylina - qəhrəmanların Vətənin şöhrəti naminə göstərdiyi şücaətlərdən bəhs edən şifahi xalq yaradıcılığının janrı.
Həyat qədim rus ədəbiyyatının müqəddəslərin, görkəmli şəxsiyyətlərin, qəhrəmanların və sadə insanların üzünə həyatını, iztirablarını və ünsiyyətini təsvir edən bir janrdır.

3. Radonejli Sergius Rus Pravoslav Kilsəsi tərəfindən hörmət edilən Varfolomeydir. Hələ kiçik olanda rahib olacağını proqnozlaşdıran qoca bir adamla görüşdü. Varfolomey ağsaqqaldan Allaha xidmət etmək üçün xeyir-dua aldı. Bu müqəddəs Üçlük-Sergius Lavranın yaradıcısıdır
Şahzadə Oleq - Kiyevin Böyük Hersoqluğu, Qədim Rusiya dövlətinin qurucusu. Çar-qrad şəhərinə səfər etdi, şəhərə qeyri-adi bir hücumla Bizanslıları məğlub etdi, onları Kiyev knyazına xərac verməyə məcbur etdi.
İlya Muromets - qəhrəman, uzun müddət Murom şəhəri yaxınlığındakı Karaçarovo kəndində doğulmuş və yaşamış, Vətənin şöhrəti üçün şücaətlər göstərmiş, quldurları məğlub etmişdir.

4. İlya Muromets hekayəsi
Plan
1. Qəhrəmanın xarakteri
2. O nə etdi?
3. Hekayənin müəllifi qəhrəmana necə münasibət bəsləyir?

4. Qəhrəman haqqında şəxsi fikir.
İlya Muromets güclü, cəsur, qürurlu və cəsur bir rus qəhrəmanıdır. Bülbül qulduru, quldurları, yad ordusunu məğlub etdi. Müəllif İlya Muromets'i heyran edir, onun möhkəmliyinə, gücünə, cəsarətinə heyran qalır. Bunlar qədim rus dastanının ən cəlbedici qəhrəmanlarından biridir: o, insanpərvər, sadə, xoş xasiyyətli, özünü təmin edən, məğrur, vətənpərvərdir. O, vətənini, xalqını ürəkdən və çox sevir, Vətəninin azadlığı və xoşbəxtliyi naminə özünü qurban verməyə hazırdır.

5. Qəhrəman Svyatogoru təsəvvür etməyə kömək edən sözlər: qüdrətli bir yaxşı yoldaş, qəhrəman, çiyinlər və dərrakda sazhen, meşənin üstündən, gəzən buludun altından bir dəyənək atır və bir əli ilə götürür.

6. Rus qəhrəmanları cəsarət, dözümlülük, cəsarət, cəsarət, düzlük, dürüstlük, maraqsızlıq, vətənpərvərlik, zəiflərə şəfqət, gəncə və qocaya qayğı göstərmək kimi xarakter xüsusiyyətləri ilə xarakterizə olunur, onlar uğrunda canlarını qurban verməyə hazırdırlar. müdafiə etməyə çağırdıqları vətəni.

7. Eposu səciyyələndirən xüsusiyyətlər: qəhrəman həmişə qalib gəlir, qəhrəman rus qəhrəmanıdır, hərəkətin vaxtı göstərilir (X əsr, Vladimir Krasno Solnışkonun vaxtı), hərəkətin dəqiq yeri (şəhəri) göstərilir. Smorodinka çayı yaxınlığındakı Murom, Kiyev-qrad), yaxşı Vətən üçün bir şücaət göstərilir.

8. Müasir qəhrəmanı belə təsəvvür edirəm: çox güclü, cəsarətli, dözümlü, mehriban, səxavətli, ağıllı, yıxılmaz, hər növ silah və mexanizmlərə sahib, hündür, qamətli, yaraşıqlı, sağlam, cazibədar, yaxşı geyinmiş, atletik, çevik , sürətli, yüksək təhsilli, təmkinli, savadlı, nəzakətli.

9. Dərsliyin ən çətin sualları:
1. Yazıçı əsərlərində təcəssümdən istifadə edibmi, misal göstərin.
2. Ədəbi termini (salnamə, dastan, nağıl, povest) öz sözlərinizlə izah edin.
3. Povest adlandırıla bilən əsərləri adlandırın.
4. Müəllif əsərini niyə yaratdı, oxuculara nə demək istəyirdi?
5. Müəllifin əhval-ruhiyyəsi necədir, hansı hissləri yaşayır?
6. Şeiri oxuyarkən hansı ton, hansı intonasiya daha uyğundur?

23-39-cu səhifələrə cavablar Klassiklərin ecazkar dünyası

Yazıçı İncəsənəti
A. S. Puşkin "Nağıllar"
A. P. Çexov "Hekayələr"
L. N. Tolstoy "Uşaqlıq", "Uşaqlıq", "Gənclik"
M. Yu. Lermontov "Aşık-Kərib"
P. P. Erşov "Böyük at"
S. T. Aksakov "Qırmızı çiçək"

səh. 24-25. Erşov. Kiçik Donqarlı At

1. deyərək - dağların o tayında, meşələrin o tayında, geniş dənizlərin o tayında.

başlanğıc - Göyə qarşı - bir kənddə yer üzündə bir qoca yaşayırdı. Qarının üç oğlu var: böyüyü ağıllı, ortancıl o tərəf-bu, ən kiçiyi isə ümumiyyətlə axmaq idi.

nağıl personajları - donqar at, madyanlar, Firebird, Balina.

üç təkrar - növbə ilə üç qardaşın sahəsində vəzifə, padşahın üç tapşırığını yerinə yetirmək, İvan üç dəfə Donqar Ata kömək etmək üçün müraciət edir və atın cavabı "Böyük bəla, mübahisə etmirəm; amma kömək edə bilərəm, yanıram.

2. Köhnəlmiş sözlərin təriflərinə izahlı lüğətdə rast gəlmək olar.

Köhnəlmiş sözlər: qarın-qarın, dırmıqlanmış, ovuclarla sıxılmış, pərçimləmə - böhtan atma, həftə - həftə, ölçmədi - başa düşmədim, çoban köşkü - daxma, düz asılır - düz, luboks - lubok şəkilləri, günahkar - tələffüz etmək, əlverişsiz - əlverişli deyil

3. Böyük qardaşların xarakterləri aşağıdakı xüsusiyyətlərə görə oxşardırlar: tənbəl, axmaq, acgöz, aldatmağı bacaranlardır.

İvan onlardan belə xarakter xüsusiyyətləri ilə fərqlənir: dürüstlük, sadəlik, sadəlövhlük, səmimilik, məsumluq, xeyirxahlıq, alicənablıq, məsuliyyət, çevik ağıl, dözümlülük.

4. İvanın adından təkrar danışmaq

1. Qardaşlarım və atamla yaşayırdım, torpaq şumlayırdım.
2. Biri buğdanı tapdalamağa adət etdi, mən və qardaşlarım tarlada növbətçi olmağa başladıq.
3. Qardaşlar heç kimi görmədilər, amma mən atları tutub budkada gizlətdim.
4. Hədiyyə olaraq, madyan mənə hər bir bəladan kömək edəcək Donqarlı At vəd etdi.
5. Evə qayıtdıqdan sonra sirrimə xəyanət etməmək üçün atama və qardaşlarıma tarlada necə və kimi tutduğum bir nağıl danışdım.
6. Qardaşlar bildilər ki, mən onlardan at gizlədirəm və onları paytaxtda şaha satmaq üçün əlimdən aldılar.
7. Gəldim köşkə, amma atlar yoxdu, Donqar at mənə atlarımı bir araya gətirdi.
8. Qardaşları danlamağa başladım, lakin onlar məni dinləmədilər və atlarımı paytaxtda şaha satmaq qərarına gəldilər və hədiyyələr üçün bununla razılaşdım.
9. Paytaxtda İvanın atları sıçrayış etdi, indiyə qədər orada görünməmişdilər.
10. Padşahın özü sevindi, mən özümü atların sahibi adlandırdım və beş qapaq gümüşə dəyişməyi təklif etdim.
11. Atlarım başqalarına verilmədi, padşah məni çağırtdırdı və mən onun kürəkəni kimi xidmət etməyə başladım.
12. Qardaşlarım pulla öz doğma kəndlərinə qayıtdılar, evləndilər, atam belə var-dövlətdən, xoşbəxtlikdən doya bilmədi, padşahla həyatım və xidmətim təzəcə başlamışdı.

5. Balina balığı haqqında nağıl

1. Balina balığı harada yaşayır.
2. Necə görünür, vaxtını necə keçirir.
3. Balina balıqlarında hansı canlılar yaşayır.
4. Balina balığının belində yaşayanları hansı təhlükələr gözləyir.
5. Balina balığının həyatını dəyişən gözlənilməz hadisə.
6. Balina balığı hara getdi, balığın arxa hissəsində məskunlaşan canlılar yaşayış yerini necə tərk etdilər.
7. Balina balığı geri döndü, yeni məskunlaşanlar, balina balığının belində yeni həyat.

Səhifə 26. A. S. Puşkin. Kədərli vaxt! Ey cazibəsi...

1. Şeir solmaqda olan təbiətin təsvirinin gözəlliyinə və dəqiqliyinə heyran olur, təbiət dəbdəbəsindən ayrılıq haqqında kədərli fikirlər doğurur.

2. Payızın təsviri üçün bədii ifadə vasitələri: epitetlər (küt vaxt, vidalaşma, gur solan, qızıla bürünmüş meşələr, təravətli nəfəs, dalğalı duman, nadir günəş şüası, ilk şaxtalar, boz qış), metaforalar (yağ təbiətin solması, vida gözəlliyi, gözlərin cazibəsi, allıq və qızıla bürünmüş meşələr, boz qışın uzaq təhlükələri).

3. Rəssamlar qızılı, sarı, qəhvəyi, tünd yaşıl və açıq yaşıl tonlardan istifadə edirlər, rəsmlərdəki işıq tutqun olur, günəş şüaları sanki buludların arasından keçərək yalnız kiçik bir torpaq sahəsini - sarı ağcaqayınları, ağ ağacları işıqlandırır. -çayın sahilində divarlı kilsə binası.

4. V.Polenovun “Qızıl payız” tablosu daha çox Puşkinin şeirinə uyğundur, onun qızılı da var, meşələrin qırmızısı da, göyün dalğalı dumanı da, nadir günəş şüası da – gözlərin cazibəsi, təbiətin möhtəşəm solması.

5. V.Polenovun rəsminin təsviri planı

Şəklin müəllifi V.Polenovdur.
Meşə ilə örtülmüş böyük, tam axan çayın sahillərini təsvir edir.
Ön planda qarışıq meşə var.
Arxa planda meşə ilə örtülmüş çay və sahil var.
Ümumi təəssürat: təbiətin sulu quruması.
Rəssam rus təbiətini çox incə, lirik və ustalıqla təsvir etmişdir.

Səhifə 27-28. A. S. Puşkinin nağılları

1. Şəkildə "Kahin və onun işçisi Baldanın nağılı" göstərilir

2. Kahin və onun işçisi Baldanın nağılı böyük rus şairi A. S. Puşkin tərəfindən yazılmışdır. Pop toplamaq üçün bazarı gəzir müxtəlif mallar, hər qəpiyə satıldı. Birdən Balda harada olduğunu bilmədən ona tərəf gedir və alnına bir çırtma üçün eşşəyə fəhlə işə götürülür. Balda müntəzəm olaraq xidmət edir, bütün əmrləri yerinə yetirir, keşiş artıq ondan necə qurtulacağını bilmir, onu şeytanları tutmağa göndərmək fikri ilə gəlir. Balda imponu tutur, çubuqlarla döyür və alnına vuran keşiş onlara dözə bilmədi və üçüncü klikdən sonra öldü.

3. Puşkinin nağılları mənim üçün çox şey deməkdir. Bu, yüksək bədii ədəbiyyatdır, gözəl poetik üslubda yazılmışdır, həm də olmağı öyrədir yaxşı adam, nəyin yaxşı, nəyin pis olduğunu göstərir.
Puşkin irsi poetik və nəsr sənətinin zirvəsidir.

səh. 28-30. A. S. Puşkin. Ölü şahzadə və Yeddi Boqatirin nağılı

1. Kraliçanın gəlişini və şahın qayıtmasını gözləmək.
2. Kralın toyu.
3. Şahzadə böyüdü.
4. Kraliçanın sehrli güzgüsü.
5. Kraliçadan Çernavkaya göstəriş.
6. Çernavka kraliçanın əmrini yerinə yetirdi.
7. Çernavka və meşədəki şahzadə.
8. Qəhrəmanların evində.
9. Kraliça Çernavkanın əmri yerinə yetirmədiyini öyrənir.
10. Kraliça özü şahzadəyə baş çəkdi və zəhərli alma verdi.
11. Şahzadənin ölümü.
12. Şahzadənin qəhrəmanlar tərəfindən dəfn mərasimi.
13. Şahzadə Elisha tərəfindən şahzadənin axtarışı.
14. Elisha şahzadəni tapır və büllur tabutu sındırır.
15. Şahzadə canlandı.
16. Kraliça ölür.
17. Şahzadə Elişanın və şahzadənin toyu.

2. “Yatmış gözəl”, “Qar bənövşəyi və yeddi cırtdan”, “Ölü şahzadə və yeddi qəhrəmanın nağılı” nağıllarında ümumi olan odur ki, onlar pis ögey ananın hiyləsindən, gözəldən danışırlar. ifritə-ögey ananı məğlub etməyi və gözəl bir gəncin gəlini olmağı bacaran ögey qızı, əlavə olaraq, Snow White və Puşkinin nağılındakı şahzadənin gnomlar şəklində dostları və aşiq olub bağlanmağı bacaran yeddi qəhrəmanı var. mehriban qızlara.

3. “Ağ qar və yeddi cırtdan” nağılına annotasiya.

Snow White anasız qalır, pis ögey ana-sehrbaz böyümüş gözəl ögey qızını məhv etmək qərarına gəlir və onu qulluqçu ilə meşəyə göndərir. Lakin Snow White ölüm əvəzinə yeddi cırtdanın qarşısında dostlar tapır, onların sayəsində o, nəinki sağ qalmağı bacardı, həm də pis ögey anasını məğlub etdi.

4. “Ağ qar və yeddi cırtdan”, “Ölü şahzadə və yeddi boqatirin nağılı” nağıllarının müqayisəli xarakteristikası.

Səhifə 31-32. M. Yu. Lermontov. Aşıq Kərib

1. Əsərin qəhrəmanı haqqında hekayə qurmağa kömək edəcək sözlər: Yazıq Aşıq-Kərib Tiflizdə idi, Uca ürək və nəğmə hədiyyəsindən başqa heç nə, Varlı-xoşbəxtləri əyləndirmək üçün toylara getmiş, Maqul-Məgəri görmüş, aşiq oldular, zavallı Aşıq-Kəribdən az ümid.

2. Aşıq-Kəribə xanəndəlik sənəti ilə zənginləşdi, bunun üçün paşalardan böyük qonorar aldı. Maqul-Megeri bir taciri öz yerinə dəvət etdi və ticarətlə məşğul olduğu şəhərlərdə ona yeməyi göstərməyi əmr etdi. Halaf şəhərində Aşıq-Kərib özünü yeməyin sahibi adlandırırdı. Mağul-Məgərinin xörəyini verdiyi tacir ilk tanıyan Aşıq-Kəribə oldu.

3. Xalq Aşıq Kərimə istedadına, xeyirxahlığına, sənəti ilə dərdləri unutdurduğuna görə hörmət edirdi. Həyətlərdə gəzir, camaatı əyləndirir, sevindirirdi, amma heç vaxt hakimiyyətdə olanların əmrinə tabe olmur, azadlığı sevir, kimə oxuyacağını harada nümayiş etdirəcəyini seçir, paşadan qazandığı pulun hamısını öz adına verirdi. köhnə saazını ifa etmək imkanına görə ana.

Hadisələrin ardıcıllığı:

Maqul-Megeri ilə ilk görüş.
Məğul-Məgərinin evində Aşıq-Kərib.
Aşıq-Kəribə nəziri.
Aşıq-Kəribənin gedişi.
Kürşüd-bəyin yalanları.
Paşa ilə tanışlıq.
Maqul-Məgərinin tacirə əmri.
Aşıq-Kəribənin gözəl köməkçisi.
Aşıq-Kərib evə qayıdır.

4. Lermontovun “Aşıq-Kərib” əsəri ilə bağlı rəy

M.Yu.Lermontovun əsərinin baş qəhrəmanının adı Aşıq-Kəribdir. O, yaraşıqlı, nəcib görünüşlü, çox istedadlı, sadə və mehriban bir kasıb gənc idi. Nağılın səhnəsi qədim zamanlarda yamyaşıl şərq təbiətinin, bağların, üzüm bağlarının qoynunda olan Tiflis şəhəridir. Aşıq-Kərib varlı şərq zadəganının qızı Maqul-Məgəri sevdi, lakin gəlinin var-dövlətinin ona verdiyi nemətlərdən istifadə etmək istəmədi, ona layiq olmaq üçün özü pul qazanmağa qərar verdi. O, uzun səfərə çıxıb, vətənində boğulduğunu elan edib, Xələf şəhərində olub varlanaraq, qayıdıb sevimli qızı ilə evlənmək vədini unudub. Bunun səbəbi rəqibi Kürşüd-bəyin Aşıq-Kəribin boğulduğunu, Paşanın var-dövlət həyatı olduğunu hər kəsə çatdıran məkrliliyi, Aşıq-Kəribə Maqul-Məgəri unutdurması idi. Hekayənin gedişində Aşıq-Kərib sevgilisinin xörəyini tanıyır, ona heç vaxt sönməyən məhəbbətini xatırlayır və sehrli gücün köməyi ilə qəfildən Xələfdən Tiflisə köçürülür. öyrənir ki, Maqul-Məgəri Kürşüd-bəyə ərə gedir, anası isə göz yaşlarından tamam kor olub, saazını götürüb toya gedir, çalıb-oxuyur, sevgilisi dərhal Aşıq-Kərimi tanıyır, eşqdə rəqibi qalmaz. tək - qəhrəmanın gözəl bacısı ilə evlənir. Aşıq-Kəribin problemi həll etmək üçün gördüyü bütün hərəkətlər (sehirli atlı ilə şəhərləri dolaşmaq, Tiflisə qayıtmaq, köhnə saaz tapmaq, sevgilisinin toyunda oynamaq) onun istədiyinə çatmasına, şərti yerinə yetirməsinə kömək edir - ancaq zəngin türkün qızı ilə evlənmək üçün varlanır. Aşıq-Kərib məqsədinə çatdı: varlandı, məşhur oldu, anasını sağaltdı, sevimli qızı ilə evləndi.

S. 33. L. N. Tolstoy

Plan
1. Lev Nikolayeviç Tolstoy yaxşı doğulmuş zadəgan ailəsində anadan olmuşdur.
2. In erkən uşaqlıq sevimli anasını itirdi,
3. Evdə təhsil alıb, repetitorlardan dərs alıb, sonra universitetdə.
4. Müharibə illərində hərbi xidmətdə olub, Sevastopolda döyüşlərin iştirakçısı olub.
5. Ədəbi fəaliyyətlə məşğul olur.
6. Çoxuşaqlı ailəsi var idi, Yasnaya Polyana malikanəsində yaşayıb işləyirdi.
7. Onun yaradıcılıq irsi rus ədəbiyyatının ən yüksək nailiyyətlərindən biri hesab olunur.

səh. 33-34. L. N. Tolstoy. Adam daşı necə götürdü.

1. Tolstoyun nağılının əsas ideyası: bizə təkcə alim yox, həm də ağıllı lazımdır.

2. Nağılın əsas fikrini əks etdirən atalar sözləri:
Dəqiq kəsmək üçün bir təxmin lazımdır.
Bizə təkcə alim yox, həm də ağıllı lazımdır.
Həqiqi bilik aşkar deyil.

3. Hekayə
Biri gözünü qırpır, digəri isə artıq ağıllıdır
Yeni kabineti söküb gətirdilər, yığılmalı idi. Baba, ana, qardaş və mən şkafın hissələrini necə birləşdirəcəyimizi düşünməyə başladıq. Biz nəyi və harada qərar verərkən, atam bir mişar götürdü və tez bir zamanda taxtada kiçik bir düzbucaqlı deşik kəsdi ki, oraya başqa bir taxta taxdı - şkafın yan divarlarından birinə. Məlum oldu ki, o, tələsik idi, o, sadəcə çubuğu çevirməli idi, çünki yiv artıq hazırlanmışdı, amma digər tərəfdən! Beləliklə, biz göz qırparkən, düşünərkən və təxmin edərkən atam artıq başa düşdü, ancaq göründüyü kimi, səhv başa düşdü. Yenə də daha çox düşünmək, onları düzgün birləşdirmək üçün bütün detalları diqqətlə nəzərdən keçirmək lazım idi.

səh. 34-35. A. P. Çexov. oğlanlar

1. Köhnəlmiş sözlər: qalmaq (qalmaq), kirşə (kirşə), dəhlizdə (kənd daxmasının dəhlizi), ağa (insana hörmətlə müraciət).

2. Korolevlər ailəsində hamı çox diqqətli idi, bir-birinə böyük sevgi ilə yanaşırdı. “Saatdan-saat Volodyanı gözləyən Korolevlər ailəsi pəncərələrə tərəf qaçdılar. Anası və xalası onu qucaqlayıb öpməyə tələsdilər, Natalya onun ayağına yıxılıb keçə çəkmələrini çıxarmağa başladı, bacılar qışqırdılar, qapılar cırıldadı, döyüldü və Volodyanın atası sadəcə jiletdə və qayçı ilə. əllər, salona qaçdı ... "

3. Qaçdıqdan sonra Volodyanın ailəyə münasibəti dəyişdi, birdən onun atasına, anasına, bacılarına nə qədər bağlı olduğunu və onu necə sevdiklərini, ona hansı diqqət və nəvazişlə qayğı göstərdiklərini anladı.

4. Qəhrəmanlar zəngin və məşhur səyahətçi olmaq istədikləri üçün qaçmağa qərar verdilər. Onlar axmaq və təkəbbürlü idilər, az bilirdilər və yolun çətinlikləri haqqında zəif təsəvvürə malik idilər, başqalarının gözündə cəsarətli və qeyri-adi görünmək istəyirdilər.

6. Anam və atam məndən narahat olanda mənim də başıma belə hallar gəlirdi. Bir dostumla küçədə oynaya bilərdim, qaranlıq düşənə qədər məni axtarmağa çıxdılar. Bir gün dostumla ətrafı kəşf etməyə getdik, evdən çox uzaqlara getdik və axşam meşədən qayıtdıq. Böyük qardaşım mənimlə görüşdü və anam işdən gələndən sonra məni evdə, həyətdə, küçədə tapmayanda nə qədər narahat olduğunu izah etdi. Mən heç vaxt soruşmadan o qədər uzağa getməmişəm.

Səhifə 36-39. Özünüzü yoxlayın və nailiyyətlərinizi qiymətləndirin

1. Mən edə bilərəm: açar sözlərdən və cümlələrdən istifadə etməklə hadisələrin ardıcıllığını bərpa etməyi, əsərin planını tərtib etməyi, rəsm əsərinin illüstrasiya və ya reproduksiyası əsasında əsərin hadisələri haqqında qısa danışmağı, əsərin qəhrəmanı haqqında danışmağı, onu digər qəhrəmanlarla müqayisə edin.

2. Balıq-balina, 33 qəhrəman, tülkü, Çeçevitsın.

3. A. S. Puşkinin “Qızıl xoruz nağılı” əsəri üçün illüstrasiyalar.
Bu ən çox biridir məşhur nağıllar A. S. Puşkin, sözünə əməl etməyən, öhdəliklərini pozan, möhtərəm yaşını və dövlət başçısının vəzifələrini unudan Çar Dodondan danışır, buna görə o, ciddi şəkildə cəzalandırıldı - qızıl xoruz onun alnına, padşah oldu və bir gecədə öldü. Nağılda yaxşı yoldaşlar üçün bir ipucu var: kabus kimi gözəlliyin arxasınca getməyin, nəyin bahasına olursa olsun, sözünüzü tutun.

4. A.P.Çexovun “Oğlanlar” hekayəsi üçün rəsmlər.

5. Çexovun hekayəsinin bir hissəsinin planı - oğlanların gəlişi.
1) Gözləmək.
2) Volodya ilə görüş.
3) Qərib.
4) Yoldaş Volodya haqqında ilk təəssürat.
5) Çeçevitsının Korolevlər ailəsində səmimi qarşılanması.

6. “Qurbağa şahzadə” nağılının planı.
1) Bir vaxtlar bir ata və üç oğlu var idi.
2) Gəlin seçimi.
3) Kiçikin gəlini qurbağadır.
4) Gəlinlərin üç imtahanı.
5) İvanın tələsik hərəkəti.
6) Şahzadənin axtarışı.
7) Baba Yaqanın daxmasında.
8) Serpent Gorynych ilə döyüş.
9) Evə qayıtmaq.
10) Bütün dünya üçün bir bayram.

7. Lermontovun “Aşıq-Kərib” nağılı xalq nağılları ilə ortaq olaraq: sehrli əşyaların və personajların olması, hərəkətlərin və tilsimlərin üç dəfə təkrarlanması, iki dünyanın (fantastik və real) varlığıdır. Fərq ondadır ki, bütün personajlar müəllif tərəfindən uydurulub, xalq yaradıcılığında deyil, süjet mürəkkəbdir, hekayə xətti çoxdur, hekayə şərq əfsanələri kimi stilizə olunmuş gözəl dildə danışılır.

GDZ-dən 40-43-cü səhifələrə qədər. Şeir dəftəri

F. I. Tyutçev - (1803 - 1873)
A. A. Fet - (1820 - 1892)
E. A. Baratınski - (1800 - 1844)
A. I. Pleshcheev - (1825 - 1893)
I. S. Nikitin - (1824 - 1861)
I. A. Bunin - (1870 - 1963)
N. A. Nekrasov - (1821 - 1878)

S.40. F. I. Tyutçev. Yer üzünə daha bir kədərli mənzərə...

Erkən yaz şəkillərini görməyə kömək edən sözlər: hava artıq yazda nəfəs alır, təbiət hələ oyanmayıb, amma baharı eşitdi.

F. I. Tyutçev. Nə qədər gözlənilməz və parlaq ...

1. Ucaldılmış - ayağa qalxmışdır; yapışdırılmış - deşilmiş; sol - geri qayıtdı; qucaqladı - qucaqladı; tükənmiş - yorğun; tutmaq - tutmaq; baxmaq - baxmaq; solğun oldu - itirilən rəng; getdi - itdi; yarpaqlar - yox olur; nəfəs almaq - nəfəs almaq; yaşayırsan - varsan.
Fellər eyni səslənmir.

2. Tyutçevin şeirindəki fellər göy qurşağının görünüşünün və qısa müddətli parıltısının görünən mənzərəsini yaradır.

3. Şeirə “Göy qurşağı” və ya “Göy qurşağı baxışı” adı verilə bilər.

S. 41. A. A. Fet. Bahar yağışı

1. Yağışın səsini eşitməyə kömək edən sözlər: və təzə yarpaqlarda nağara çalaraq bağçaya bir şey gəldi.

2. Bahar qoxularını hiss etməyə kömək edən sözlər: ətirli bal cökədən çəkir.

3. Yaz yağışı
Hər tərəf qaranlıq oldu. Uzaqdan ildırım guruldadı. Bir neçə damcı yağış yerə düşməyə başladı. Külək əsdi, ağaclar yarpaqları ilə xışıltılıydı. Damlalar yerə və ağacların zirvələrinə çırpılırdı. Çox yaxından guruldadı, yağış vedrə kimi yağdı.

S. 42. İ. S. Nikitin. Mavi səmada tarlalar üzərində üzür...

1. Birbaşa mənada işlənən sifətlər: göy, isti, gecə, dar, qırmızı.
Məcazi mənada işlənən sifətlər: qızılı ilə, şəffaf ənlikli, odlu, qızılı, saf.

2. Təbiət şəkillərini ifadə edən sözlər: çöllərin üstündə kənarları qızılı olan buludlar üzür; meşənin üstündə duman demək olar ki, nəzərə çarpmır, indi gecə sərinləşir; ay od kürəsi kimi yüksəlir, meşə qırmızı parıltı ilə yuyulur; təvazökarlıqla ulduzların qızıl parıltısı, açıq sahədə sülh və sükut.

Səhifə 42-43. Özünüzü yoxlayın və nailiyyətlərinizi qiymətləndirin

1. Mən bacarıram: müəllifin əhval-ruhiyyəsini əks etdirərək ifadəli oxuyan 19-cu əsr rus şairlərinin adlarını çəkə bilərəm; mətndə ifadə vasitələri tapmaq, onlardan öz mətninizi yaratmaq üçün istifadə etmək; lirik şeiri əzbər oxumaq; əsəri hansı intonasiya ilə oxumaq istədiyinizi müəyyənləşdirin.

2. “XIX əsr şairlərinin təbiət haqqında şeirləri” toplusuna aşağıdakı şeirləri daxil etmək olar: V. A. Jukovski “Çiçək”, “Dəniz”, P. A. Vyazemski “Birinci qar”, F. N. Qlinka “Buğaya”, N. M. Yazıkov “ Şəlalə", E. A. Baratynsky "Ulduz".

3. Şeiri sevirəm
Şeir oxumağı xoşlayıram, xüsusən də kədərli və tənha olanda. Şairdə ziyalı və incə həmsöhbət tapıram, deyəsən, o, mənə əsas şeydən - başqalarına məhəbbətdən, hər şeyə qadirlikdən və təbiətin ölməz gözəlliyindən danışır. Poetik sətirlər sayəsində heyrətamiz şəkillər təsəvvür edirəm. Mən də düşüncələrimi və hisslərimi qafiyələmək istəyirəm. Mətndə elə qeyri-adi sözlərə, ifadələrə rast gəlirəm ki, heyran olub xatırlamağa, əzbərləməyə çalışıram ki, nə vaxtsa nitqimdə istifadə edim.

GDZ səhifələr 44-54. ədəbi nağıllar

1. Ədəbi nağıllar: S.T.Aksakov “Qırmızı çiçək”, V.Odoyevski “Qovluq qutusunda şəhər”, V.Kataev “Yeddi çiçəkli çiçək”, S.Marşak “On iki ay”, V.M.Qarşin “Səyahət edən qurbağa” , P. P. Bazhov "Gümüş dırnaq".

3. Lazım olan ədəbi nağıl bütün ədəbi nağılların xüsusi kataloqunda və ya kataloqda əlifba sırası ilə yerləşdirilən müəllif tərəfindən tapıla bilər.

Səhifə 45-46. V. F. Odoyevski. Qutuda şəhər

1. Odoyevski Vladimir Fedoroviç - nasir və ədəbiyyatşünas, 1803-cü ildə Moskvada anadan olub. Atası qədim knyaz ailəsi idi, anası isə keçmişdə
təhkimli kəndli. Moskva Universitetinin zadəgan internat məktəbində oxumuş, oxuduğu illərdə ədəbi yaradıcılıqla maraqlanmışdır. 1826-cı ildə Sankt-Peterburqa köçdü, Xarici Senzura Komitəsinin xidmətinə girdi, sonra direktor köməkçisi oldu. ictimai kitabxana və Rumyantsev muzeyinin direktoru. Muzeyin Moskvaya köçürülməsi ilə birlikdə 1862-ci ildə oraya köçür.
1833-cü ildə onun ilk toplusu olan Rəngarəng nağıllar nəşr olundu və bu andan onun yaradıcılığının çiçəklənməsi başladı.

2. Odoyevskinin əsərləri: “Rəngarəng nağıllar” toplusu (“Heç kəsə məlum olmayan meyitin nağılı”, “Kollektiv müşaviri İvan Boqdanoviç Otnoşenkonun parlaq bazar günü öz rəhbərlərini bayram münasibətilə təbrik edə bilmədiyi hadisənin nağılı. ”); “Şahzadə Mimi” hekayəsi, “Şahzadə Zizi”, “Silfid”, “Qorxucu şəhər” nağılı.

3. Odoyevskinin “Qorxaqda şəhər” nağılına annotasiya
Bu əsər V. F. Odoyevski tərəfindən yazılmışdır. Yaşadıqları bir nağıl şəhərciyində olduğunu xəyal edən kiçik bir oğlan Mişadan bəhs edir. nağıl qəhrəmanları: zəngli oğlanlar, Şahzadə Bahar, əmilər-çəkiclər, cənab Valik - yuxusunda çevrilmiş musiqi snayperinin mexanizminin hissələri. Mişa təsadüfən bu mexanizmin bir hissəsini qırır - və oyanır. İstər yuxu olsun, istərsə də reallıq, o, başa düşmürdü, sadəcə, möcüzəli şəhərdə olmaqla, çox şey öyrənir və oyananda çox şey başa düşürdü.

4. Mişa inanılmaz səyahəti zamanı başa düşdü ki, uzaqdan hər şey daha kiçik görünür; böyük zənginin aşağı səsə, kiçik zənginin isə yüksək səsə malik olduğunu ayırd etməyi öyrəndi; şeyləri qorumaq lazım olduğu qənaətinə gəldi.

səh. 46-47. V. M. Qarşin. Qurbağa və qızılgül nağılı

1. Əsərin əsas ideyası: gözəl olan hər şey, yaşayan hər şey əbədi ola bilməz, lap əvvəldən ideal varlıq təhlükədədir. Qızılgül gözəl idi və qurbağanın onu məhv etmək istəyinə səbəb oldu. Qızılgül o qədər cəlbedici, qurbağa üçün əlçatmaz idi ki, qərar verdi: ölsün, ancaq mən onu alacam. Oğlan çox yaxşı, kiçik və mehriban idi, o, öz bağını, xüsusən də gözəl qızılgülü çox sevirdi, lakin ölümcül bir xəstəlik onu vurdu və uzun müddət həyatdan zövq almağa imkan vermədi.

2. “Qurbağa və qızılgül nağılı”nın əsas ideyası atalar sözləri ilə öz əksini tapır: Pislik edib yaxşılıq gözləmə, yaxşılıq şərə qalib gəlir.

3. Bu əsər əks etdirir aşağıdakı xüsusiyyətlər nağıl mətni: nağıl personajları (düşünən qızılgül, danışan qurbağa), sehrli və real dünyalar, hekayənin sonunda xeyirin qələbəsi.

4. Nağılın digər adları: “Gözəl və eybəcər”, “Bağda baş verənlər”, “Oğlan və qızılgül”.

5. "Qurbağa və qızılgül nağılı"nın icmalı
Bu əsəri rus yazıçısı V. M. Qarşin yazmışdır. Bu kiçik bir oğlanın və onun gözəl gülünün kədərli taleyindən bəhs edən lirik hekayədir. Çirkin qurbağa az qala gülü öldürdü, amma buna baxmayaraq o, çiçək açıb oğlanla kədərli vida mərasiminin son bəzəyi ola bildi. Bu sevgi, möhkəmlik, ümid və gözəllik haqqında hekayədir. təbiət hadisələri və insan hissləri.

6. V. M. Qarşinin yenidən oxumaq istədiyim əsəri - “Qurbağa səyyahı”.

səh. 48-49. P. P. Bazhov. gümüş dırnaq

1. Rəssam Gümüş Dırnağını qarla örtülmüş daxmanın üstündə dayanmış, budaqlı buynuzlu, nurlu dırnaqlı, nazik cavan maral kimi təsvir etmişdir. Ay işığının fonunda mavi rəngdədir, əzələli, zərif, oynaqdır, çünki ayağının biri qızğın şəkildə qaldırılmışdır, sanki tullanmaya və ya dırnaqla döyməyə hazırlaşır, daşlar püskürür. Həqiqətən də onun altında qiymətli daşlar səpələnmişdir.

2. Mənim Gümüş Dırnaq ideyam rəssamın təsvir etdiyi ilə uyğun gəlməyəcək. Mən düşünürəm. Maral kiçik, gülməli, qısa və budaqsız buynuzlu olmalıdır. Bu, rəssamın təsvir etdiyi çini heykəlcikdən daha çox Bambi obrazıdır.

3. İllüstrasiya marala baxan Darenkanın təsviri ilə əlavə oluna bilərdi və daha qiymətli daşlara ehtiyac olardı, çünki Gümüş Dırnaq Kokovaninin daxmasını elə örtmüşdü ki, ora tamamilə səpələnmiş çınqıl daşları ilə örtülmüşdü.

4. Təsvirdə Kokovanya, Darenka, Murenka və Gümüş Dırnaq hamısının qoca ovçunun və qızıl axtaran adamın qış köşkü yaxınlığında birləşdiyi an təsvir etmək lazımdır.

Səhifə 49-51. S. T. Aksakov. Qırmızı Çiçək

1. Xüsusiyyətlər nağıl: həmişə iki dünya var: həqiqi və sehrli; hərəkət qeyri-müəyyən keçmişdə baş verir; qəhrəman sınaqdan keçirilir; problemin həlli ixtiraçılıq, hiyləgərlik və sehrli əşyaların köməyi ilə mümkündür; yaxşılıq və ədalət zəfəri; həmişə sehr, dəyişikliklər var; həmişə xoşbəxt sonluq; heyvanlar, əşyalar, bitkilər ya qəhrəmana kömək edən, ya da şər qüvvələrlə eyni zamanda canlı düşünən varlıqlarla təmsil olunur.

2. "Qırmızı çiçək" nağılı sehrlidir, çünki sehrli əşyaları ehtiva edir; transformasiyalar, sehr var; hərəkət qeyri-müəyyən keçmişdə baş verir; real dünya və sehrli dünya var; hekayə pis sehri aradan qaldıran yaxşı qüvvələrin qələbəsi ilə başa çatır.

3. Kitabın üz qabığında “Gözəl və canavar” nağılının əsas qəhrəmanlarını əks etdirən rəsm var.

4. “Gözəl və vəhşi” nağılı hamıya tanışdır. Leprince de Beaumont tərəfindən yazılmışdır.

5. Nağılın əsas personajları: zəngin tacir, altı uşağı: üç qızı və üç oğlu, bütün sevimli qızı arasında kiçik qızı Gözəllik, nəcib taliblər, Heyvan, böyük qızların ərləri, gənc şahzadə idi. (Heyvanın qiyafəsində olan), pəri.

6. Əsas hadisələr:

1) Tacir - altı uşaq atası müflis oldu.
2) İşə gedir və uşaqlar üçün hədiyyələr axtarır.
3) Tacir Heyvanın sehrli sarayına daxil olur.
4) Canavar taciri geri qayıtmaq şərti ilə buraxır.
5) Tacir qayıdır və uşaqlara dərdini deyir.
6) Gözəl Qadın atası ilə Heyvanın yanına gedir və qalada atasının yerinə qalır.
7) Gözəl Qadın Vəhşi ilə dostluq etdi.
8) Karsotochka evə qonaq gəldi və bacıları ona həsəd apardılar.
9) Gözəl Qadın gec qayıdır, Heyvan ölür, lakin Gözəl Qadın onu xilas edir.
10) Cadu düşdü, pəri hamını səhrasına görə mükafatlandırır.

Səhifə 51-54. Özünüzü yoxlayın və nailiyyətlərinizi qiymətləndirin

1. Öyrəndi: ədəbi nağılların müəllifinin adını çəkməyi; xalq və ədəbi nağılları müqayisə edir, onların xüsusiyyətlərini adlandırır; öz əsərlərini yaratmaq üçün ədəbi üsullardan istifadə etmək; təsvir, rəvayət və əsaslandırma mətnlərini fərqləndirmək; tövsiyə olunan ədəbiyyat siyahısını tərtib edin.

2. S. T. Aksakov. Qırmızı Çiçək.
P. P. Bazhov. Sinyushkin yaxşı.
P. P. Bajov. Malakit qutusu.
P. P. Bajov. mis dağ Xanım.
V. I. Dal. Qar qız qız.
P. P. Bajov. Daş Çiçək.
P. P. Bajov. Gümüş dırnaq.
V. A. Jukovski. Çar Berendey, oğlunun nağılı
onun İvan Tsareviç, Ölümsüz Koshchei'nin hiylələri haqqında
və Koshcheevanın qızı Şahzadə Maryanın müdrikliyi haqqında.
V. M. Qarşin. Qurbağa səyyahı.
V. F. Odoevski, Moroz İvanoviç.
V. F. Odoyevski. Qəsəbədəki şəhər.
3. A. N. Tolstoy “Qızıl açar və ya Pinokkionun sərgüzəştləri”
N. Nosov "Dunno macəraları"
G. Uspenski "Fyodor əmi, it və pişik Matroskin", "Çeburashka"
E. L. Şvarts "İtirilmiş zamanın nağılı", " Qar Kraliçası»

4. "İtirilmiş zamanın nağılı" - Kim insanlara kömək edirsə, onun arzuları gerçəkləşir. "Qız Qar Qız" - Ürəyinizi qorxu ilə deyil, sevgi ilə fəth edin.

5. Kompozisiya Böyümək üçün yaxşıdır, deşiklərdən keçmək üçün nazikdir

Plan
1) İnsanlar fərqlidir, fərqli taleləri var.
2) Xeyirxah insanlar daim yaxşılığa doğru dəyişirlər.
3) Pis insanlar çox pis işlər görürlər, bu onların ruhunu daha da qaraldır.
4) Yaxşı həmişə qalib gəlir, özünə cəlb edir və buna görə də böyüyür, kohortu genişləndirir yaxşı insanlar.
5) Pislik dəf edir, pis əməllərini gizlədir və buna görə də pis insan gizlənir, gizlənir, öz dəliyindən çıxmaz.
6) Böyümək yaxşıdır, çuxurlardan keçmək üçün nazikdir.

7. Ədəbi nağıl aşağıdakı xüsusiyyətlərlə xarakterizə olunur: Müəllifin olması.
İki dünyanın varlığı: həqiqi və sehrli.
Nağılın qəhrəmanları təkcə insanlar deyil, həm də heyvanlardır.

8. Nağıl Bəzi hadisələrdən bəhs edən mətn
Nəyisə sübut edən və ya izah edən əsaslandırma mətni.
Təsvir Obyekti, hadisəni, simvolları təsvir edən mətn

9. Əsaslandırma mətni
Ədəbi nağıl müəyyən bir müəllifin bədii personajları və süjeti olan nəsr əsəridir.
Birincisi, ədəbi nağıl müəyyən müəllifin qələminə məxsusdur, o, onun təxəyyülünün bəhrəsidir, kollektiv əsər yaratmaq deyil. Xalq nağılı. İkincisi, ədəbi nağıl, hər hansı bir nağıl kimi, fantastik süjeti, qeyri-adi mənzərəni ehtiva edir, onun qəhrəmanları təkcə insanlar deyil, həm də heyvanlar, bitkilər, hətta cansız əşyalar da ola bilər. Üçüncüsü, hər hansı bir nağılda olduğu kimi ədəbi əsər fantastik süjetlə, sehrli əşyalar, sehrli ovsunlar var ki, onların köməyi ilə qəhrəman pisliyə qalib gəlir, təhlükədən qaçır, ədalət uğrunda mübarizə aparır. Və nəhayət, onu nağıla çevirən ədəbi nağılda xeyir həmişə şərə qalib gəlir.
Beləliklə, belə qənaətə gəlmək olar ki, müəllifin fantastik süjetli, sehrli əşyalarla, qeyri-adi personajlarla əsəri bir müəllifin uydurduğu ədəbi nağıldır.

GDZ səhifə 55-66. Səbəb vaxtı - əyləncəli saat

1. Zaman - sonsuz inkişaf edən materiyanın mövcudluğunun obyektiv forması, bir şeyin saniyələrlə, dəqiqələrlə, saatlarla ölçülən müddəti, müddəti, bu və ya digər müddətin intervalı, günün vaxtı, ili.
Zaman müəyyən bir dövrü bildirən, saatlarla, günlərlə və ya aylarla ölçülən polisemantik sözdür.

2. Zaman axır(uçur, uzanır, dayanır) - həyat davam edir, həyat çox tez keçir, nəyisə çox gözləmək, nəyisə dözülməz gözləmək. Zaman göstərəcək (nəticə olacaq, nəticə gözləyin, ən yaxşısına ümid edin). Zaman gözləmir (vaxt çatmır, tələsmək lazımdır, vaxtı dayandırmaq olmaz). Hələlik (müəyyən bir müddətə, uzun müddətə deyil, müəyyən bir ana qədər). Vaxt qazanın (bir az vaxtınız var, nəyisə qabaqlayın, doğru anı gözləyin).

3. Gəzintiyə əvvəlcədən hazırlaşaraq, başlamazdan əvvəl vaxt qazanıb dincələ bilərsiniz. Hər şey sirr yalnız bu an üçün gizlidir. Zaman necə uçur, amma elə bil dünən idik birinci sinif şagirdləri idik. Kim qızıl medalçı olacaq, bunu zaman göstərəcək, amma hələlik çox çalışmaq lazımdır. Konsertin məşqini başa çatdırmaq lazımdır, vaxt gözləmir - tamaşa bir saatdır.

4. Kolya yenə dərsə gecikdi və müəllimə dedi: “Vaxtım dayandı, keçdi, amma təkərləri dəyişməyi unutdum, sürüşüb qar uçqunu içində qaldım, ona görə gecikdim”. Uşaqlar Kolyaya gülməyə və soruşmağa başladılar: "Bəlkə vaxt sizin üçün quş kimi uçdu və məktəbin yanından uçdu?" - "Xeyr" deyə Kolya cavab verdi, utanaraq, süründü, çünki bir qızı yoxuşa çəkirdi.
dərsə gecikmişdi”. “Yəni siz vaxtınızı qabaqladınız? - müəllim soruşdu, - axı sən artıq sinifdəsən, lövhədə səndən soruşmağa vaxt yoxdur, amma mən fasilədə səninlə vaxtını gözləyəcəm, eyni zamanda ev tapşırığını yoxlayacam.

Səhifə 57-58. E. L. Şvarts. İtirilmiş vaxt nağılı

2. Hər tərəvəzin öz vaxtı var - bu o deməkdir ki, hər yaşın öz nailiyyətləri var.
Pul getdi - pul qazanacaqsan, vaxt getdi - geri qayıtmayacaqsan, bu o deməkdir ki, pul gələcək bir şeydir, vaxt və bir az zəhmət tələb edir, amma vaxtı qaçırsan, onu orta hesabla keçirəcəksən, itirilmiş fürsətləri heç vaxt geri qaytarmayın.
Saat uzun olanlar üçün deyil, qısa olanlar üçün əzizdir. - Heç vaxt kifayət qədər vaxt olmur.
Sifariş vaxta qənaət edir. - Hər şeyin öz yeri olmalıdır, o zaman axtarışa vaxt itirməyəcəksiniz.
Bu gün edə biləcəyiniz işi sabaha təxirə salmayın - edilməsi lazım olan hər şeyi etməyə tənbəllik etməyin.

3. Axşam elə bir yorğunluq yığılmışdı ki, Venya məktəb üçün portfolio yığmağa gücü çatmırdı. Səhər çarpayıda bir az daha uzandı, qalxanda isə məktəbə qaçmalı oldu. Portfel! Venya başına gələn hər şeyi atıb dərsə qaçdı. Sonuncu o oldu ki, sinfə tullandı, partasına oturdu, portfelini açıb çıxartdı... Atalar məsəlini bilməsən belə olur: “Bacardığını sabaha qoyma. bu gün et!”

4. Yuxarıdakı mətn real hadisələrin baş vermə ardıcıllığı ilə təsvir olunduğu üçün povestdir.

5. “İtirilmiş zamanın nağılı” sizə vaxta dəyər verməyi, onu boş yerə sərf etməməyi, həmçinin başqalarına kömək etməli və yalnız xeyirxah işlər görməli olduğunuzu öyrədir, yalnız bu halda istəklərinizin həyata keçməsinə nail ola bilərsiniz.

GDZ-dən səh. 59-61. V. Yu. Dragunsky

1. V.Yu.Draqunskinin əsərlərini yumoristik adlandırmaq olar, çünki onlar daim maraqlı, gülməli və ya gülməli vəziyyətlərə düşən oğlan və onun dostlarından bəhs edirlər.

2. V. Draqunskinin kitabları: “Bağda böyük hərəkət var”, “Deniskanın hekayələri”

3. V.Draqunskinin “Düz 25 kilo” və “Çəkməli pişik” hekayələri üçün rəsmlər.

4. Çıxarış Deniskanın xeyirxah əməlindən bəhs edir: o, gözəl tərtibatlı “Çəkməli pişik” kostyumuna görə aldığı kitablardan birini ən yaxın dostu və sinif yoldaşı Mişkaya verib.

5. Deniska əsl dostdur, hər zaman kömək etməyə hazırdır, acgöz və ağıllı deyil.

6. Denis Korablevin hekayəsi

Plan
1. Bir dost Mişka ilə görüş.
2. Velosiped sürmək təklifi.
3. Ayıları öyrətmək.
4. Ayı tək başına velosiped sürür, Deniska onun arxasınca qaçır.
5. Əyləclər uğursuz oldu.
6. Ayı hasara çırpıldı.
7. Velosiped əbədi olaraq qırıldı, lakin Mişka xəsarət almadı.
8. Deniska və Mişka velosipedi zibilliyə aparırlar.
9. Ana Deniska və Mişkaya pis bir şey olmadığına sevindi

Səhifə 62-66. Özünüzü yoxlayın və nailiyyətlərinizi qiymətləndirin

1. “Səbəb vaxtı – əyləncəli saat” bölməsində öyrənildi: V.Draqunskinin, V.Qolyavkinin, E.Şvartsın yumoristik əsərlərini adlandırmağı; hekayəni nağıldan ayırmaq; hekayənin xüsusiyyətlərini adlandırın; yumoristik hekayənin spesifik xüsusiyyətlərini müəyyən etmək; işin əsas ideyasını müəyyənləşdirin, müxtəlif mövzularda öz gülməli hekayələrinizlə çıxış edin.

2. V. Draqunski - rus, sovet yazıçısı. 1913-cü ildə Nyu-Yorkda mühacir ailəsində anadan olub.
1918-ci ildə Viktorun atası tif xəstəliyindən öldü. Viktor işə erkən getdi, işləyərkən "Ədəbi teatr emalatxanalarında" iştirak etdi, hətta aktyor kimi də çıxış etdi. Eyni zamanda ədəbi fəaliyyətlə məşğul olub, sirkdə çıxış edib, kino aktyoru olub, ədəbi-teatr parodiya ansamblının təşkilatçısı və rəhbəri olub”. Mavi quş”, 1958-ci ilə qədər davam etdi.
1940-cı ildən ədəbi fəaliyyətlə məşğul olur, felyetonlar, yumoristik hekayələr nəşr etdirir, mahnılar, intermediyalar, klounlar, səhnə və sirk üçün skitlər yazır. 1959-cu ildən "Deniskanın hekayələri" ümumi adı altında oğlan Denis Korablev və dostu Mişka Slonov haqqında gülməli hekayələr yazır.

3. Kompozisiya “Niyə vaxt itirən insan necə qocaldığını hiss etmir?”

1.) Sualın ifadəsi.
2.) Birinci tezis: zaman sonsuz deyil, ondan istifadə etmək lazımdır, işləri sonraya təxirə salmaq olmaz.
3.) İkinci tezis: heç bir iş görməyən şəxs xarakterin möhkəmliyi, məqsədyönlülük, işgüzarlıq, yüksək intellekt, cəld zəka, öyrənmə qabiliyyəti kimi müsbət keyfiyyətləri itirir.
4.) Üçüncü tezis: necə edəcəyini bilməyən və etmək istəməyən insan tədricən öyrənmək, yeni şeyləri dərk etmək qabiliyyətini itirir və bunlar qocalığın və əqli laqeydliyin əlamətləridir.
5.) Nəticə: vaxt itirən insan get-gedə canlılığını itirir, qocalır, inkişafdan və təkmilləşmədən aciz olur.

5. Sevimli uşaq yazıçısı Viktor Draqunski

1.) Draqunski hekayələrini əzbər bildiyim ilk yazıçıdır.
2.) Dragunsky bir çox kitab yazdı - bir qəhrəman haqqında hekayələr toplusu - Denis Korablev.
3.) Onun yazdığı bütün hekayələr eyni zamanda təsirli və yumoristikdir.
4.) Hekayələrinin personajları sevimli sadə insanlardır, belə insanlar bizim yanımızda yaşayır.
5.) Draqunskinin kitabları problemlərin öhdəsindən gəlməyə kömək edir, çünki onlar müsbətdir və incə yumorla əhval-ruhiyyəni yaxşılaşdırır.

6. Yumoristik əsərlər:
V. Qolyavkin. Mən heç xardal yemədim.
V. Draqunski. Sizdə yumor hissi olmalıdır.
E. Uspenski. Timsah Gena və onun dostları.
L. Laqin. Qoca Hottabych.

7. Bütün bu əsərlər yumorla yazılıb, çoxlu epizodlar, obrazlar gülüş doğurur.

8. Əlavə siyahı:
A. Tolstoy. Pinokkionun sərgüzəştləri.
V. Draqunski. Toyuq bulyon.
E. Uspenski. Fedor əmi, it və pişik. Prostokvaşinoda tətillər.
A. Lindqren. Uzun corablı Pippi. Kid və damda yaşayan Carlson.

9. Hekayənin nağıldan fərqi odur ki, real hadisələrdən bəhs edir; hərəkət konkret, konkret yerdə və müəyyən vaxtda baş verir; yalnız bir epizod əhatə olunur, başlanğıc yoxdur, təkrarlar, çoxlu simvollar, sehrli əşyalar, sehr və çevrilmələr.

10. Hekayə - hekayə və ya hekayə - hekayə və ya romandan daha qısa bədii nəsrin forması. Əfsanə və ya ibrətamiz alleqoriya və məsəl şəklində şifahi təkrar danışıq folklor janrlarına qayıdır. Daha geniş povest formaları ilə müqayisədə hekayələrdə çoxlu personaj yoxdur və bir hekayə xətti(nadir hallarda bir neçə) bir problemin xarakterik olması ilə.
Hekayə bir qəhrəmanın həyatından bir epizod haqqında qısa bir hekayədir.

11. Hekayə. Yeni il təlaşı

Plan
1.) Yeni ilə hazırlıq.
2.) Milad ağacı sifariş etməyi unutdum.
3.) Fedya Milad ağacına getdi.
4.) Milad bazarı tapmadım.
5.) Meşəyə qatarlar.
6.) Ovçu və Fedya.
7.) Penaltilər.
8.) Ovçu məktəblilərə yolka verdi.
9.) Yeni il topu.
10.) Fedya dairəvi rəqsə qəbul edilir.

GDZ səhifə 67-74. Uşaqlıq ölkəsi

1. M. Zoşçenko. Lelya və Minka.
E. Uspenski. Fedor əmi, it və pişik.
N. Nosov. Ayda bilmirəm.

2. Sərgidə yerləşdirə bilərsiniz:
N. Nosov. Dunno macəraları.
D. Samoylov. Bala fil. Fil təhsil almağa gedir.

Səhifə 67-68. B. S. Jitkov. Mən insanları necə tutum

1. Oğlan heyranlıq və qayığa daha yaxından baxmaq istəyi yaşadı.

2. Hekayənin qəhrəmanı balaca oğlandır. O, çox maraqlı, maraqlanan, uşaqcasına hiyləgər, itaətkardır, lakin tələsik hərəkətlər etməyə, oyuncağı sındırmağa qadirdir ki, içində nə var. Müəllif oğlanı qınamır, onun kədərinə rəğbət bəsləyir, çünki oğlan tövbə edib günahını dərk edib.

3. Hekayənin adı “Gəmi” və ya “Nənəmin gəmisi” ola bilər.

4. Jitkovun yaradıcılığının əsas ideyası ondan ibarətdir ki, hər şey sirr aydın olur, hər hansı bir yanlış davranış cəzaya və ya tövbəyə səbəb olur.

S.69. K. G. Paustovski. Küknar konusları ilə səbət

1. Edvard Qriq - Romantik dövrün norveçli bəstəkarı, musiqi xadimi, pianoçu, dirijor.
Qriqin yaradıcılığı Norveç xalq mədəniyyətinin təsiri altında formalaşmışdır. Edvard Grieg anadan olub və gəncliyini Bergendə keçirib.

Qriqin tərcümeyi-halı planı
1) 1843-cü ildə tacir ailəsində anadan olan Edvard Qriqin nəsil şəcərəsi, evdə və məktəbdə musiqi öyrənməsinin ilk illəri.
2) Leypsiq Konservatoriyası, seçim həyat yolu musiqi ilə bağlıdır.
3) Doğma Bergenə, sonra Kopenhagen Mərkəzinə gəliş musiqi həyatı sonra Skandinaviya.
4) Bəstəkarın yetkinlik illərində yaradıcılıq fəaliyyəti, dünya şöhrəti və şöhrətindən yorğunluqdan Bergenə qayıdır.
5) Son illər həyat: "Mənim ilk uğurum" avtobioqrafik hekayəsinin nəşri, konsert fəaliyyətinin davamı, Avropa turları, orijinallıq, üslub axtarışı, musiqidə onun yeri.

2. Musiqinin səsini çatdıran sözlər: “Ağ və qara düymələr Qriqin güclü barmaqlarının altından qaçaraq həsrət çəkdi, güldü, fırtına və qəzəblə çırpındı və birdən susdu...”

3. Qriqin musiqisi bizi qarlı dağ yamacları, sıx yarpaqlı-iynəyarpaqlı meşələri, buzlu çayları və şəlalələri, qotik kilsələri və dar, bir-birinə yaxın olan hündür şəhər evləri ilə Skandinaviyanı təsəvvür etməyə məcbur edir.

4. Musiqi dinləməyi sevirəm

Plan
1) Musiqi qulaq və ruh üçün bir zövqdür.
2) Yalnızlıq - ən yaxşı vəziyyət musiqinin qavranılması üçün.
3) Kədərli və sakit musiqi parlaq xatirələr və xoş düşüncələr oyadır, yüksək səsli və şən - əyləndirir, özünə inamı ruhlandırır, nailiyyətləri ruhlandırır.

Səhifə 70. M. M. Zoşçenko. Milad ağacı

1. Lelya və Minka ailəsindəki bayram vaxtından əvvəl yolkada şirniyyat ziyafətinə başladığı üçün uğursuzluqla nəticələnib və böyüklər buna görə mübahisə ediblər.

2. Atam dedi: “Uşaqlarımın acgöz və pis olmasını istəmirəm. Mən istəmirəm ki, onlar dalaşsınlar, mübahisə etsinlər və qonaqları qovsunlar”. Bu sözlər əsərin əsas fikrini ifadə edir: acgözlük etməyin və oyun oynamayın - o zaman küçənizdə bayram olacaq.

3. Əsas fikri ifadə edən deyim: Heç bir pislik yaxşılığa aparmaz.

Səhifə 71-74. Özünüzü yoxlayın və nailiyyətlərinizi qiymətləndirin

1. “Uşaqlıq ölkəsi” bölməsinin əsərləri mənə B.Jitkovun, K.Paustovskinin, M.Zoşşenkonun əsərlərinin adını çəkməyi öyrətdi; iş planı tərtib etmək; açar sözlər əsasında mətni təkrar danışın; atalar sözləri ilə əsərin əsas ideyasını müəyyənləşdirin.

2. Valideynlər üçün suallar
1) İbtidai məktəbdə hansı əsərləri oxumusunuz?
2) Bu əsərlərdən hansı daha çox təəssürat yaratdı?
3) Hansı dərslikləri öyrənmisiniz? Onlar necə rəngarəng idi, təsvir edilmişdir?
4) Oxuduğunuz əsərlər əsasında hansı tapşırıqları aldınız?
5) Hansı bacarıqları əldə etmisiniz?
b) Cavablarınızda müəllim tərəfindən ən çox nə qiymətləndirilib?

3.

5. Jitkovun hekayələri onun heyvan həyatı ilə bağlı müşahidələrinə əsaslanır. vəhşi təbiət. Bu müşahidələr ona mərkəzi Rusiyanın meşəsinin vərdişlərini əyləncəli və təsirli şəkildə təsvir etməyə imkan verdi.

Baxış-icmal. Boris Jitkovun “Buz zolağında” hekayəsini bəyəndim, çünki ən çətin vəziyyətdə belə ümidsizliyə ehtiyac yoxdur, kömək hər an gələ bilər. Daha cəsarətli olmaq istəyən hər kəsə hekayəni oxumağı məsləhət görürəm!

7. K.Paustovskinin “Küknar qozaları ilə səbət” əsərində bədii ifadə vasitələri: yer üzündə olan qızıl və mis onlardan minlərlə nazik yarpaq düzəldir; payız paltarı; duman şəhəri boğaza qədər bürüdü; paslı paroxodlar
taxta dayaqların yanında mürgüləmək, buxarda yumşaq xoruldamaq; Qar ağacların zirvələrindən yapışaraq yan-yana uçurdu.

Şəxsiyyətlər: payız geyimləri; yarpaqlar titrəyir; duman şəhəri boğazına qədər bürüdü; paroxodlar gəldi, mürgüləyir, buxarı iyləyirdi; qar ağacların zirvəsinə yapışaraq uçurdu.

8. "Meşədə qış": ağaclarda, gözlərin üstündən tüklü ağ papaqlar aşağı çəkilir; böyük qar sürüşmələri böyüdü və yolları örtdü; meşə dondu, sakitləşdi, yuxuya getdi; sehrli qış meşəsi kimi yatır; yalnız meşə sakinlərinin (quşlar, heyvanlar, nəhəng bir sığın) qarışıq və aydın izləri görünür; küknar və şamların tüklü pəncələri tətbiq olunan qarın yükündən batdı; təmizlik boyunca dar bir yol boyunca qar qıvrılır, fırlanır, çovğun kimi fırlanır; meşəni hündür ağacların lap zirvəsinə qədər örtən qar yorğanlarının ağırlığı altında budaqların cırıltısı eşidilir.

GDZ-dən 75-87-ci səhifələrə qədər. təbiət və biz

1. Bölməyə aşağıdakı əsərlər daxildir: D. N. Mamin-Sibiryak “Priemış”, A. İ. Kuprin “Barbos və Julka”, M. M. Prişvin “Upstart”, E. İ. Çarushin “Qaban”, V. P. Astafyev. "Stirzhonok cırıltısı".

2. Bölməni N. İ. Sladkovun "Yuva", "Qarabat", "Ağaçdələn", V. Bianchi "Meşə kəşfiyyatçıları", "Narıncı boyun", "Titmouse Calendar" əsərləri ilə tamamlaya bilərsiniz.

səh. 75-76. D. N. Mamin-Sibiryak. Qəbul edilmişdir

1. Övladlığa götürülən - təhsil üçün ailəyə qəbul edilən qeyri-doğma uşaq; övladlığa götürülmüş oğul və ya övladlığa götürülmüş qız.

2. Priemış və Sobolko arasında dostluq tarixi haqqında hekayə tərtib etməyə kömək edəcək sözlər: əvvəlcə qorxdum; sonra öyrəşdim; birlikdə gəzməyə gedirlər: suda qu quşu, sahildə isə Sobolko; qu quşu üzərək uzaqlaşır, it onu axtarır, sahildə oturub ulayır.

3. Adoptive və Sobolkonun dostluğu hekayəsi

Plan
1) Meşəçinin daxması.
2) Sahibini gözləmək.
3) Fosterin ilk görünüşü.
4) Meşəçi qu quşunu haradan alıb?
5) Yetim qu quşu.
6) Tarasın taleyi.
7) Qürurlu quş.
8) Meşəçiyə ikinci səfər.
9) Sobolok ilə tək qaldı.
10) Yoldaşları arasında övladlığa götürülmüşdür
11) Tutmayın, Foster uçdu.

4. Mamin-Siberian aşağıdakı fikirləri bölüşür: Quş xüsusi bir qu quşudur, yaxınlıqda qayğıkeş və əziz dostlar olsa belə, onu əsirlikdə saxlaya bilməzsiniz.

5. Mamin-Sibiryakın “Priemış” hekayəsi
dostluğun təsirli hekayəsi
nookoy qoca, qu quşu və it adlı
Sobolko, onların qarşılıqlı sevgisi və incəliyi, əsirlik haqqında
və azadlıq. Bu hekayə diqqətli olmağı öyrədir -
söyüş söyür, təbiəti və hər şeyi sevməyi, dərk etməyi öyrədir
diri.

Səhifə 77. A. İ. Kuprin. Barbos və Zhulka

1. Süjet:
1) Süjet: Barbos və Zhulkanın həyatı, onların qarşılıqlı sevgisi.
2) Hərəkətin inkişafı: quduz bir itin görünüşü, məğlub ev heyvanları, kiçik Zhulkanın çıxılmaz hərəkəti, həkim müayinəsi, Zhulka dəli oldu.
3) Denoument: Zhulka xəstələndi, Barbosa onunla görüşməyə icazə verildi, o, onunla vidalaşdı.

2. Barbos sadiq, cəsarətli, xeyirxahdır. Zhulka cəsur, fədakar, sadiqdir.

3. A.Kuprinlə L.Tolstoyun “Şir və it” hekayəsini müqayisə etsək, onda görərsən ki, onların bir mövzusu var – güclü və kiçik zəif məxluqun dostluğu və sevgisi; qəhrəmanlar heyvandır, Kuprinin iki iti, Tolstoyun bir aslan və bir iti var; hadisə - qəhrəmanlardan birinin xəstəliyi və ölümü; əsas fikir eynidir - sevilən birindən ayrılıq diləgəlməz kədər gətirir; hər iki müəllif öz qəhrəmanlarına böyük hörmət və rəğbətlə yanaşır.

Səhifə 78-79. M. M. Prişvin

1. Prişvinin həyatı və yaradıcılığı

Plan
1) 1873-cü ildə anadan olduqdan sonra Lipetsk vilayətinin Yelets şəhərində tacir ailəsində uşaqlıq illəri.
2) İbtidai məktəb kənddə, Yelets klassik gimnaziyasında, Leipzig Universitetinin aqronomluq şöbəsində, aqronom olaraq çalışır.
3) Prişvinin 190b-da ilk hekayəsi "Saşok", peşə dəyişməsi, müxbir işləməsi, ölkəni gəzməsi.
4) Birinci Dünya Müharibəsi illərində müharibə müxbiri, müxtəlif nəşrlərdə esse və hekayələr yazır.
5) Oktyabr inqilabından sonra Smolensk vilayətində müəllimin fəaliyyəti, onu tərənnüm edən “Təbiət təqvimi” (1935) yazması, “Kaşçeyev silsiləsi” avtobioqrafik romanı üzərində işləyir.
6) 1954-cü ildə Moskvada ölümündən sonra yazıçının ədəbi irsi və rus ədəbiyyatı üçün əhəmiyyəti.

2. Saratov vilayətinin təbiətinin təsviri: taxıl bölgəsi, geniş Volqa genişliyi, çöl çölləri, meşələrlə örtülmüş təpələrin yamacları nəhəng at nalı kimi şəhəri qucaqlayır, şəhər ovalıq ərazilərə yayılmışdır. Volqa və dağ yamacları, küçələr uzanır, ilan kimi dolanır, dağların ətəyindən qumlu sahilə qədər beton zirehlərə bürünmüşdür.

3. M. M. Prişvinin əsərləri: “Düyəklərdəki toyuq”, “Meşə ustası”, “Mavi bast ayaqqabısı”, “Kəskin ağ dovşan”, “Lada”.

4. M. M. Prişvinin oxumaq istədiyim əsərləri: “Tülkü çörəyi”, “Jurka”, “ danışan çarx”, “Xromka”, “Günəşin anbarı”, “Meşə sahibi”.

5. M. Prişvinin “Jurka” hekayəsi ilə bağlı rəy
Bu əsər yazıçı, söz ustadı, uşaq ədəbiyyatının klassiki M. M. Prişvin tərəfindən yazılmışdır. “Jurka” hekayəsi meşəçinin ailəsinin sığındığı yaralı durnadan bəhs edir. Bu, Prişvinin oxucularının sevimli hekayələrindən biridir. Hekayə çox əyləncəli, yaddaqalan, oxucuda dərin həyəcan yaradır. Prişvin bizi quşun vərdişləri, onun əsirlikdəki həyatı, əsl təbiət həvəskarlarının canlı varlığa, zəif və müdafiəsiz varlığa münasibəti ilə tanış edir. Hekayənin finalı müəllifin yer üzündə yaşayan hər şeyə görə məsuliyyət, yer üzündə mövcud olan hər şeyə qarşılıqlı sevgi və məhəbbət ideyasını təsdiqləyir.

Səhifə 80. M. M. Prişvin. Başlanğıc

1. Başlanğıc - bəyənilmək, kiminsə rəğbətini qazanmaq üçün bir işə başqalarından əvvəl müdaxilə edən şəxs.

2. Xarakterində Upstartın necə olduğunu göstərən sözlər: yalnız bir Upstart axmaq kimi atladı; Vyuşkanın yanına qaçdı, ümidlə ki, onun üstünə tələsəcək, ixtira edib sümüyü götürəcək; Vyushka başını çevirəndə Upstart onun hücumunu yaxşılaşdırdı.

3. Prişvinin uşaqlar üçün əsərləri: “Kirpi”, “Danışan çələng”, “Meşə həkimi”.

4. Prişvinin “Tülkü çörəyi” hekayəsi ilə bağlı rəy
Prişvinin bu hekayəsi təbiətə məhəbbətdən, yalnız qara çörək yeməyə başlayan kiçik bir qızda bu sevginin mənşəyindən bəhs edir, çünki ona meşə çörəyi Lisiçkin dedilər. Hekayə müəllifin - təbiətşünas, əsl bilici və təbiət aşiqi adından danışılır.

S. 81. E. İ. Çaruşin. qaban

1. E.Çaruşinin hekayələri: “Volçişko”, “Dəhşətli əhvalat”, “Heyrətamiz poçtalyon”, “Dovşan haqqında”, “Sadiq Troya”, “Pişik Epifan”, “Sağan”, “Ayılar”, “Tyupa” kiçik", "Tyupa niyə quş tutmur", "Tomka", "Tomka üzməyi necə öyrəndi", "Tomka qorxdu", "Tomkanın yuxuları", "Tomka necə də axmaq görünmürdü", "Nikiti həkimi" .

2. Zooparkın sakinləri - onların xarakterini ifadə etməyə kömək edən sözlər

Maral - əyilir, qaçır, qorxur, boynunu uzadır, tullanmağa başlayır, dırnaqlarla döyür.
Himalay ayısı - Başının üstündə dayanaraq əylənir
Qabanlar - Nəhəng, qırıq, çeynənmiş akvarel, xırıldayır, quyruqlarını burulur

Z. Zoopark sakinlərinin hekayəsi

Plan
1) Maral.
2) Himalay ayısı.
3) Fil.
4) Demoiselle Cranes.
5) Qabanlar.

Səhifə 82. V. P. Astafiyev. Saç kəsimi

1. Cırıltı yumurtadan təzəcə çıxmış saç düzümüdür. "Saç düzümü işıqdan qorxdu, isti və yumşaq ana saç düzümünə yaxınlaşdı, yuxuya getdi, qanadın altında əyləndi. Başa düşdüm ki, onun nə qədər ciddi və sərt anası var, cığırtı ilə ona yazığı gəlmək olmaz. Skrip cəsarətli bir saç düzümü idi, zəif pəncələri ilə barmaqlarını tutdu, Skrip böyüdü, kiçik bir minkdə olmadığını başa düşdü.
həyat, və işləməyə başladı, sürətli, güclü oldu.

2. Hadisələrin ardıcıllığı

1) Saç kəsiminin doğulması.
2) Ana gəldi.
3) Minkdən kənarda nə var? İlk uçuş.
4) Şahin qulduru ilə görüş.
5) Bərbər ananın ölümü.
6) Öz yuvanızı qurmaq.
8) Digər sürətlilər köməyə gələcəklər.
9) Oğlanlarla görüş.
10) Daha isti iqlimlərə.

3. Ensiklopediyada süpürgələrlə bağlı sözlər: uzunluğu 18 sm, qanadının uzunluğu 40 sm, qanadının uzunluğu 17 sm və quyruğu 8 sm-ə çatır; quyruğu çəngəllidir, lələyi yaşılımtıl metal parıltı ilə tünd qəhvəyi rəngdədir, sürətli qaranquş şəklindədir, boğaz yuvarlaq ağ ləkə ilə bəzədilmişdir; gözlər tünd qəhvəyi, dimdik qara, ayaqları açıq qəhvəyi; nə addımlarla, nə də sıçrayışlarla yerdə hərəkət edə bilmirlər, buna görə də uçmaq qabiliyyəti itirildikdə, tamamilə aciz və müdafiəsiz olurlar.

4. Astafiyev haqqında məlumatı internetdə, ensiklopedik və xüsusi ədəbi lüğətdə, kitabxanada tapmaq olar.

Səhifə 83-87. Özünüzü yoxlayın və nailiyyətlərinizi qiymətləndirin

1. Mən bacarıram: müəlliflərin təbiətin gözəlliyini bədii sözün köməyi ilə necə çatdırdıqlarını söyləyə bilərəm; arayışda, ensiklopedik ədəbiyyatda lazımi məlumatları tapmaq; elmi və tədris mətni tərtib etmək; E.Çaruşinin əsərlərini adlandırın. D. Mamin-Sibiryak, M. Prişvin, A. Kuprina, V. Astafiyev.

2. Atalar sözü eyni fikri ifadə edir: İki əllə iki ilanbalığı tutmaq çətindir.

3. E. Şimanın "Çörək böyüyür" mətninə suallar
1) Niyə yalnız bir sahə yaşıl boya ilə doldurulur?
2) Nə üçün qar örtüyü altında yaşıl tumurcuqlar böyüdü?
3) Ana nə izah etdi?
4) Çörək tarlada necə qışladı?
5) Yaz ona necə təsir etdi?
6) Çörəyin yaşıl tumurcuqlarının görünməsinə insanlar necə reaksiya verdilər?

4. Hekayənin konturları
1) Qar altından tumurcuqların görünməsi.
2) Çörək böyüyür.
3) Qışda qış çörəyi.
4) Payızlıq əkinlərə yazın təsiri.
5) Yaxşı çörək böyüyür

5. Son abzas. Yazda cücərtilər yüksəldi, yayda böyüdü və qızılı oldu. İndi qış çörəyini yığmaq vaxtıdır. Necə də bərəkətli il olub, təzə döyülmüş taxıldan nə dadlı çörək alınır.

6. L. N. Tolstoy şehni müxtəlif rənglərdə günəşdə parıldayan və parıldayan almazlarla müqayisə edir.

7. Şeh parıldayan buz kimi, işıqlandırılmış kimi parlayır parlaq günəş su, almaz boyunbağı kimi, günəşdə yağış damcıları kimi.

8. Günəşdə parlayan brilyantlarla, qiymətli daşlarla müqayisə L. N. Tolstoyun təsvir etdiyi şəkli ən dəqiq çatdırır.

9. İzahlı lüğətdə aydınlaşdırma tələb edən sözlər: qızmar – isti, quru; nəm - su buxarı; hopdurur - içəri çəkir; muncuqlar - muncuqlar, sapa, balıqçılıq xəttinə və ya məftil üzərində ip çəkmək üçün çuxurlu kiçik dekorativ əşyalar; kristal - xüsusi növşüşə, qurğuşun-silikat.

10. Şeh gecə və havada dalğalanmalar nəticəsində bitkilərin, kolların və ağacların yarpaqlarında çökən nəmdir. gündəlik temperatur həmişə nəm ehtiva edən hava.

11.

Nəticə: L. N. Tolstoyun bədii təsviri daha emosional, obrazlıdır, oxucunun hisslərinə təsir edir, şehin elmi populyar təsviri isə intellektə təsir edir, üfüqləri genişləndirir və ətrafdakı dünya haqqında bilikləri artırır.

88-91-ci səhifələrə cavablar. Şeir dəftəri

səh. 88-89. B. L. Pasternak. Qızıl payız

1. Qızıl payız: hər şey sarı yarpaqlarla örtülüdür, günəş altında hər şey qızıl kimi parlayır, Yerləşdirmə Qızıl payız gördüklərinin gözəlliyinə heyranlıq hissi oyadır, bu ötüb keçən gözəlliyin hər anının nə qədər qiymətli olduğunu vurğulayır.

Plan
1) Əlvida isti sulu yay!
2) Ağaclar və kollar tədricən qızılı rəngə çalmağa başlayır
4) Beləliklə, əsl qızıl payız gəldi.

3. B.Pasternakın əsəri poetik qafiyəli dildə yazılmışdır, çoxlu epitetləri, metaforaları, təcəssümləri ehtiva edir. Pasternak mətni təbiətin gözəlliyini incə və poetik şəkildə çatdırır, kiçik ustadın yazdığı nəsr mətni quruluğu, yığcamlığı, dil kasıblığı ilə seçilir.

4. V. Borisov-Musatovun “Payız mahnısı” rəsminin təsviri.
Okanın hündür sahilində dayanan rəssamın gözləri önündə axan çay, onun üstündə sarı ağcaqayınlar, başının üstündə sirr buludları olan boz səma, uzaqdan mavi meşə görünür. Aktiv ön planda- ağcaqayın budaqları, çayın altında, fonda - yaşıl sahə və mavi meşə ilə tünd yaşıl. Görünür, rəssamı onun içinə uyğun gələn bu mənzərə heyran edib
vəziyyət və əhval. Usta yamyaşıl təbiətin xarici gözəlliyinə görə kədərlənirdi və hər kəs onun kətanına baxanda bunu başa düşür. Bu mənzərəni görən hər kəsi həzin və kədərli əhval-ruhiyyə tərk etmir. Eyni zamanda V.Borisov-Musatov seçdiyi təbii guşənin gözəlliyi ilə sakitlik və məst əhval-ruhiyyə yaradır.

Səhifə 90. S. A. Yesenin. qu quşu

1. Qu quşu - ona olan münasibət haqqında heç nə deməyən quş adı. Swan - bu gözəl, hətta mükəmməl varlığa qarşı incə və sevgi dolu bir münasibət ehtiva edən bir qu quşunun adı.

2. Gənc qu quşu, gözəl qu quşu, gözəl qu quşu.

3. Qu quşunu təsəvvür etməyə kömək edən sözlər: qar kimi ağ qu quşu şəfəq kimi üzüb çölə çıxdı; yumşaq bədən; lələkləri ağdır.

4. “Ana sevgisi”, “Qu quşu və qartal” şeirinin adını çəkə bilərsiniz.

5. Şair qu quşuna böyük incəliklə, sevgi və mərhəmətlə yanaşır.

6. Yeseninin şeiri ona görə çox xoşuma gəldi ki, burada maraqsız və saf ana məhəbbəti, ananı övladlarını xilas etmək üçün özünü qurban verməyə məcbur edən təsirli hekayəsi var, poetik xalq dilində yazılmış, çox melodik və gözəldir.

S. 91

1. Mən bacarıram: lirik mətndə müəllifin çatdırmaq istədiyi əhval-ruhiyyəni müəyyən edə bilirəm; şeir və rəsm əsərlərini müqayisə edin: ümumi və fərqli tapın.

2. Bu bölmədə şair Pasternakla tanışlıq mənim üçün yeni oldu.

3. Xüsusilə B.Pasternakın “Qızıl payız” şeirini xatırlayıram.

4. Şeir şairin və ya lirik qəhrəmanın mənəvi yaşantılarından, təbiətdən, özü və zamanından bəhs edən lirik, qafiyəli əsərdir.

GDZ-dən 92-96-cı səhifələrə qədər. vətən

1. Vətən haqqında atalar sözlərini oxuyun.

2. Atalar sözlərinin əsas ideyası Vətəndir və biz bir-birindən ayrılmaz, sevgi bağları ilə sıx bağlıyıq.

3. Öz torpağın, bir ovucda şirindir - ən yaxşı atalar sözü.

4. Vətən - torpaq, doğma yurd, doğma yurd, doğulduğu şəhər, Moskva vətənimizin paytaxtıdır.

5. Vətən və Vətən sinonimdir, insanın doğulduğu yeri bildirir.

Səhifə 93. S. D. Drojjin. Vətən

1. Müəllif Vətəni belə təsvir edir: yaz şənliyində isti gündə nə yaxşısan; meydandakı bütün insanlar bütün gücünü verəndə insan necə də şən nəfəs alır; hamınızda qüdrət görünür və gözəlliklə güc, əbəs yerə sizi böyük və müqəddəs adlandırmırlar.

Səhifə 94-96. Özünüzü yoxlayın və nailiyyətlərinizi qiymətləndirin

1. Mən: Vətən və onların müəllifləri haqqında əsərlərin adını çəkə bilirəm; oxuyarkən vətənləri ilə qürur hissini çatdırmaq; oxuduğu əsərlərdən və öz fikirlərindən istifadə edərək Vətən haqqında danışmaq.

2. Mən Vətənimlə fəxr edirəm

Plan
1) Rusiyanın böyük tarixi var.
2) Rusiya zəngindir təbii sərvətlər, onun geniş ərazilərinin gözəlliyi bənzərsizdir.
3) Bu, əvvəlki nəsillərin qoyub getdiyi və nəsillər tərəfindən diqqətlə qorunan zəngin mədəni irs ölkəsidir.
4) Rusiya bütün dünyada böyük yazıçıların, şairlərin, bəstəkarların adları ilə şöhrətləndi.
5) Rusiya bir çox görkəmli elm, incəsənət xadimlərinin, qəhrəmanların - ona şöhrət gətirmiş güclü və xeyirxah insanların vətənidir.
6) Rusiyanın gələcəyi böyükdür, o, yeniləşmə, elmi kəşflər və nailiyyətlər yolundadır.

3. Vətənin müdafiəçisini, xalq qəhrəmanını rus əsgərlərini-azad edənləri, ilk kosmonavtları, əsgər-beynəlmiləlçiləri, müxtəlif dövrlərdə gedən müharibələrdə ölkəni düşmən işğalından qoruyanların hamısını adlandırmaq olar.

4. Adı - Hadisə
Alexander Nevsky - Neva döyüşü, Buz üzərində döyüş
Aleksandr Suvorov - Rusiya-Türkiyə müharibəsi 1787 - 1791
Mixail Kutuzov - 1812-ci ildə Napoleonla müharibə
Georgi Jukov - Əla Vətən Müharibəsi 1941-1945

Böyük Vətən Müharibəsi ilə bağlı suallar

1) Müharibə nə vaxt və niyə başladı?
2) Bu müharibə nə qədər insanın həyatına son qoydu?
3) Vətən müdafiəçiləri olan rus əsgərlərini hansı döyüşlər izzətləndirdi?
4) Faşist işğalçıları nə vaxt ölkəmizin ərazisindən qovulmuşlar?
5) Böyük Vətən Müharibəsi illərində silahlarda hansı dəyişikliklər baş verdi?
6) Düşmənin düşərgəsində hansı silah çaxnaşmaya səbəb oldu?
7) 1945-ci ildə Moskvada qələbə necə qeyd olundu?

6. Böyük Vətən Müharibəsi 1941-ci ildən 1945-ci ilə qədər davam etmişdir. Ən məşhur və dönüş nöqtəsi döyüşləri bunlar idi: Moskva döyüşü, Stalinqrad döyüşü, Kursk döyüşü. Ən faciəlisi Leninqradın almanlar tərəfindən mühasirəyə alındığı dövr idi
çoxlu yerli əhali. Nasistlər konsentrasiya düşərgələri yaratdılar, orada da məhv edildi böyük məbləğ günahsız insanlar. Qələbə Paradı ölkə tarixində ən möhtəşəm və əzəmətli hadisələrdən biridir, çünki bu,
qanlı müharibə və məkrli düşmən üzərində qələbəni qeyd etdi.

7. Müharibə haqqında kitablar: V.Kataev “Alayın oğlu”, L.Kasil “Kiçik oğlun küçəsi”, V.Qolyavkin “Mənim yaxşı atam”.

8. Böyüklər üçün müharibə haqqında kitablar: M.Şoloxov “Vətən uğrunda vuruşdular”, “İnsan taleyi”, V.Qrossman “Həyat və tale”, V.Bvkov “Sotnikov”, “Obelisk”, B. Vasilyev "və sübh burada sakitdir ... "," Siyahılarda görünmədi ",

9. Vətən haqqında əsərləri: S.Drojjin “Vətən”, İ.Bunin “Otbiçənlər”, M.Prişvin “Mənim Vətənim”, K.Uşinski “Bizim Vətən”, S.Yesenin “Rus”, M.Tsvetayeva “Vətən” .

10. M. Tsvetaevanın "Vətən" əsərinə baxış.
“Vətən” poemasını faciəli taleyin şairi, böyük istedadı olan Marina Tsvetayeva yazıb. Rusiyanı şöhrətləndirmək istəyəndə dilin ona tabe olmamasından şikayətlənir. Onun üçün vətən həm taledir, həm də taledir, o, həmişə vətəni ilə bağlıdır və taleyin onu hara salırsa, onu tərənnüm edəcək. O, Rusiyaya, evinə qayıtmaq çağırışını eşidir. Ancaq onun üçün vətəni yad, sevimli, amma uzaq bir diyar olaraq qalır. Amma qayıdış qaçılmazdır, şairənin vətən sevgisi o qədər böyükdür.

11. "Mən Vətənimi sevirəm" kompozisiya

Plan
1) Mənim vətənim Rusiyadır.
2) Vətəni mənə nə verdi.
3) Rusiya xalqı üçün inanılmaz dərəcədə böyük imkanlar.
4) Əvvəlki nəsillərin qoyduğu mədəni irslə fəxr etmək.
5) Mən Vətənimi sevirəm və sevəcəyəm, çünki başqa cür mümkün deyil.

GDZ səhifələri 97-103. fantaziya diyarı

1. Fantaziya fantastikadır, həyata keçirilməyən, lakin arzu olunan bir xəyaldır.

2. Fantastik hekayə nağıldan onunla fərqlənir ki, orada heç bir sehr və çevrilmə yoxdur, qəhrəmanın məqsədinə çatmasına kömək edən sehrli əşyalar yoxdur. Fantastik əsərdə qəhrəman elmin nailiyyətlərindən istifadə edir, öz gücünə, ağıllı mexanizmlərə arxalanır, səy göstərir. fantastik bir xəyalın həyata keçirilməsinə.

3. Fantaziya hekayəsi: robot, formula, zaman maşını, raket.
Nağıl: sehrli çubuq, sehr.

4. Robot Paşa

Plan
1) Yeni il topuna hazırlıq.
2) Paşa robot olacaq.
3) Kostyumların hazırlanması və uyğunlaşdırılması.
4) Bitdi: Kostyumlu paşa yerindən tərpənə bilmir!
5) Paşanı axşama gətirib ağacın altına qoydular.
b) Paşa robot kostyumunda yarım saat dayandı.
7) Paşanı ifşa etmək.
8) Tətil davam edir.

səh. 99-100. E, S. Veltistov. Macəra Elektronikası

1. Şəkildə alim Qromovun sirli çamadanını açması və oradan professorun Electronics-ə zəng edərək bir zəruri proseduru - doldurmağı əmr etdiyi bir oğlan göründüyü anı göstərir.

2. “Burun çəp, üstü tüp, uzun kirpiklər... Göy gödəkçə, köynək, yay şalvar”. Elektronikanın görünüşü belə idi.

3. Elektronika cəsarətli və cəsarətli idi, həm də gözlənilməz idi.

5. "Dostumuz Elektronika" hekayəsi

Elektronikanın professor Qromovun əlindən qaçması haqqında mətn-povestin planı
1) Professor Qromovun iştirak etmək üçün "Dubki"yə gəlməsi
Kibernetika Konqresində.
2) Sirli ağır və böyük çamadan.
3) Qromov otaqda tək qalır və çamadanı açır.
4) Elektron adlı sirli oğlan.
5) Doldurma və Escape Elektronikası.
6) Professor qaçan adamı axtarmağa tələsir.

S. 101. K. Bulıçev. Alisanın səyahəti

1. Alisa adından təkrar danışmaq

Plan
1) Kosmik gəmidə səhrada bitən bir neçə kol gətirdik.
2) Paltarda oxumağa bənzər anlaşılmaz səslər səslənirdi.
3) Kollar anbardan sürünərək bizə qarşı hücuma keçdilər.
4) Baba qapıları bağlamağı əmr etdi, amma çox gec idi, kollar yarıldı və bizə hücum etdi.
5) Kollar atadan bir mop çıxardı və mən suvarma qabına qaçdım və onu daha tez su ilə doldurdum.
6) Mən kolları qırdım və onları su ilə suvarmağa başladım.
7) Kollar sakitləşdi və atam onları necə sulamağı təxmin etdiyimə çox təəccübləndi.
8) Mən başa salıram ki, kollar suyu sevir, onlar mahnı oxuyurlar və susuz cəsarətlə davranırlar.
9) O vaxtdan bəri kosmos gəmisindəki kollarla heç bir problemimiz olmadı, ən kiçikdən başqa, kompota aşiq olan və buna görə bizə keçid vermədi.

səh. 101-103. Özünüzü yoxlayın və nailiyyətlərinizi qiymətləndirin

1. Mən: elmi-fantastik ədəbiyyatın xüsusiyyətləri haqqında danışa bilərəm; öz fantastik hekayənizlə tanış olun; K.Bulıçevin, S. Veltistovun əsərlərini adlandırın.

2. Bədii əsərlərin siyahısı:
S. Lem "Solaris", J. R. Tolkien "Üzüklərin Rəbbi",
K. Bulychev "Lilliputlarla müharibə",
C. Roulinq "Harri Potter".
3. Fantastik hekayələr birləşir: personajların başına gələn hər şeyi elmin köməyi ilə izah etmək olar; Aksiya müasir dünyada baş verir.

4. Fantaziya hekayəsi ilə nağıl arasındakı fərq:
- hərəkət başqa planetdə baş verir;
- qəhrəmanlara elm bilikləri kömək edir;
- qəhrəmanlar - adi oğlanlar və qızlar, həmçinin elektron robotlar, digər planetlərin sakinləri;
- qəhrəmanlar bir kosmik gəminin köməyi ilə başqa bir dünyaya girirlər.

5. Fantaziya hekayəsi

Plan
1) Mən naməlum uçan obyekt tədqiqatçısıyam.
2) Ölkənin şəhərlərindən birinin üzərində uçan boşqab haqqında məlumat alıram və ora gedirəm.
3) Bu UFO-dur!
4) UFO-nun sirri.
5) Yadplanetli kosmik gəmidə.
6) Məlumat mübadiləsi.
7) Gəminin təmiri.
8) Ulduz gəmisi Yerdən ayrılır
9) Yerlilərə yadplanetlilərin hədiyyəsi.

6. İnformasiya mənbələri: İnternet, elmi-populyar filmlər, kitabxana, elmi-populyar jurnallar.

7. “Mars planetinə səyahət” hekayəsi
1) Elmi kəşf.
2) Marsa ekspedisiyaya hazırlıq.
3) Kosmik gəmidə uçuş.
4) Ekspedisiyanın Marsın səthinə yumşaq enişi və enişi.
5) Marsda həyat var!
6) Dost Marslılar.
7) Planetlə tanışlıq.
8) Yerə dəvət.
9) Kosmik ekspedisiyanın evinə qayıt.

8. Abstrakt
“Mars planetinə səyahət” hekayəsi Günəş sisteminin qırmızı planetinə müəyyən elmi ekspedisiyadan bəhs edir. Bu uçuşda iştirak edən tədqiqatçı alimlər Marsda həyatın olduğunu aşkar ediblər ki, bu olduqca çoxdur uyğun şərtlər və insanların həyatı üçün. Marslılar mehriban və qonaqpərvər ev sahibləri oldular. Onlar yer kürəsini Marsda həyatın xüsusiyyətləri ilə tanış edir, yer adamları da öz növbəsində marslıları Yerə səfərə dəvət edirdilər. Müxtəlif planetlərin nümayəndələrinin dostluğu günəş sistemi planetlərdən birində qlobal fəlakət zamanı kömək edə bilər. Bu, populyar elmi meylləri olan gənc tələbələr üçün nikbin işdir.

104-115-ci səhifələrə cavablar. Xarici ədəbiyyat

1. Xarici ədəbiyyata xarici müəlliflərin yazdığı əsərlər daxildir.

2. “Piter Pan” nağılı təxminən yüz il əvvəl ingilis yazıçısı Ceyms M.Barri tərəfindən yazılmışdır. Baş qəhrəman heç vaxt böyüməyən Piter Pan oğlandır və onun üzərindədir fantaziya adası Netine uşaqların xəyal etdiyi hər şeyi yeyəcək: hindular, pərilər və su pəriləri. Və ən əsası. Dəhşətli və xain lideri olan quldurlar - Kapitan Hook.
İsveç yazıçısı Astrid Lindqrenin adı bütün dünyada yaxşı tanınır. Uşaqlar uşaq ləqəbli Svante Swantenson və onun Carlson adlı qeyri-adi dostu haqqında "Damda yaşayan uşaq və Karlson" əsərini xüsusilə sevirlər. Karlson damda kiçik bir evdə yaşayır, kürəyində pərvanə var və o, uça bilir.
Uşağın Karlsonla necə tanış olduğunu, onu necə ziyarət etdiyini, necə birlikdə “möcüzələr axşamı” təşkil etdiklərini bilmək istəyirsinizsə, “Uşaq və damda yaşayan Karlson” adlı əyləncəli hekayəni oxuyun.

3. Xarici yazıçıların əsərləri:
R. Kiplinq. Rikki-tikki-tavi.
J. Svift. Qulliverin macəraları.
J. Rodari. Yalançılar ölkəsində Gelsomino.
M. Tven. Tom Sawyerin sərgüzəştləri.
F. Movat. Sadəcə it olmaq istəməyən it.
J. Metyu Barri. Peter Pan.
J. Yurier. Şən karnaval.
S. Lagerlöf. Nilsin vəhşi qazlarla möhtəşəm səyahəti.
R. Raspe. Baron Munchauzenin sərgüzəştləri.
M. Bond. Ayı Paddington.
L. Baum. Möhtəşəm Oz.

4. Ən çox bəyənilən əsərlər: Barrinin "Piter Pan", Kiplinqin "Rikki-Tikki-Tavi", Tvenin "Tom Soyerin sərgüzəştləri", "Niels ilə birlikdə gözəl səyahət" vəhşi qazlar» Lagerlöf.

5. Oxumaq istədiyim kitablar:
V.Hüqo “Qavroş”, O.Henri “Qırmızı dərililərin lideri”, L.F.Baum “Ozun ecazkar sehrbazı”, L.Kerroll “Alisa möcüzələr ölkəsində”, C.Rodari “Sipollinonun macəraları”, R.L.Stivenson xəzinəsi ada.

6. V.Hüqonun “Qavroş” əsərinə annotasiya
V.Hüqonun “Qavroş” əsəri müstəqil hekayə deyil, “Misérables” romanının əsas epizodlarından biridir. Bu hekayədə baş qəhrəman Qavroş adlı parisli oğlandır. Kasıbdır, evi yoxdur, meydanda fil heykəlinin içində yaşayır. Qavroş ev sahibəsinin küçəyə çıxardığı kasıb uşaqlara kömək edir, Qavroş onları sığındırır, yedizdirir, arxayın edirdi. Qavroş barrikadalarda döyüşür və qəhrəmancasına ölür. Lakin onun obrazı müəllifin niyyətinə uyğun olduğu kimi parlaq və sevincli olaraq qalır.

Səhifə 107. J. Svift. Qulliverin səyahətləri

1. Adından öyrənirik ki, Qulliver dünyanın dörd yerində dünyanın ucqar ölkələrinə gedir, cərrah, sonra isə bir neçə gəminin kapitanı olub.

2. haqqında Qulliverin cücelər, nəhənglər ölkəsinə, at görünüşünə malik düşünən varlıqlar ölkəsinə səyahəti haqqında. Açar sözlər: səyahət, macəra, midgets, nəhənglər, gəmilər, dünya ölkələri, dənizlər, okeanlar, dünyanın hissələri. Gulliver, tamamilə təsadüfən, gəminin batması nəticəsində özünü bütün sakinlərinin insanlardan çox həşərat kimi göründüyü qədər kiçik olduğu bir ölkədə tapır. Qulliver onlarla məhbus kimi yaşayır, lakin onlara düşmənlərini məğlub etməkdə, dəniz məkanını geri almaqda kömək edir, onlara öyrədir və liliputlardan çox şey öyrənir. Sonra taleyin iradəsi ilə və həm də gəmi qəzası səbəbindən özünü nəhənglər və guingguingms (atlar) ölkəsində tapır. O, adalarında yaşayan vəhşi insanlardan fərqli olaraq, ziyalı atların intellekti, yüksək əxlaqi davranışı ilə heyran qalır. Qulliver bütün həyatı boyu onların arasında yaşamaq istəsə də, doğmalarının və dostlarının onu gözlədiyi vətəninə qayıtmağa məcbur olur.

3. Müəllifin Qulliverin Liliputlar ölkəsində nəhəng olduğunu göstərməyə müvəffəq olduğu sözlər: Qulliveri şra adamı adlandırırdılar, miniatür evlər, kral sarayı, kilsə, uşaq qayıqlarına bənzəyən kiçik flotiliyalar, xidmət edən çəlləklər. Qulliver stəkan, onun üçün kiçik ət parçaları kimi olan inək cəmdəkləri, cücələrin dağ adamı ilə söhbət etmək və ya ona yeni paltar tikmək üçün onu ölçmək üçün yuxarı qalxdıqları nərdivanlar idi.

4. Plan
1) Mən qayıqla səyahətə çıxdım.
2) Gəmi qəzaya uğradı.
3) Qollarımda və ayaqlarımda nazik saplarla bağlı oyandım.
4) Mən kiçik adamları və onların kiçik padşahını gördüm.
5) Mən məhbus sayılırdım, qaça bilərdim, amma harada olduğunu bilmirdim.
6) Qaçmaq üçün fürsət gözləyib Liliputlar ölkəsində dinc yaşamaq qərarına gəldim.
7) Öyrəndim ki, düşmən dəniz yolu ilə Lilliputa hücuma hazırlaşır.
8) Düşmən armadasını toplayıb açıq dənizə apardım.
9) Düşməni məğlub edəndən sonra liliputların qəhrəmanı oldum, mənə azadlıq verdilər.
10) Böyük bir gəmi görəndə qaçdım və evə qayıtdım.

Səhifə 108. Q.- H. Andersen

1. Plan
1) G.-H. Andersen 1805-ci ildə Danimarkanın Odense şəhərində anadan olub.
2) Andersenin valideynləri kasıb ayaqqabıçı və paltaryuyandır.
3) Uşaq ikən Hans gələcək Kral Frederiklə dost idi, onun qohumu idi.
4) 1816-cı ildə Andersenin atası vəfat edir, Hans toxucu və dərzi ilə şagird işləyir.
5) Andersen 14 yaşında teatra girmək məqsədi ilə Kopenhagenə köçür.
6) Andersen Kral Teatrında aktyor oldu, lakin işdən qovuldu və pyeslər yazmağa başladı.
7) Andersen, teatrdakı bütün uğursuzluqlardan sonra məktəbə gedir.
8) Andersen təhsilini başa vurmadan yazmağa başlayır.
9) Andersen heç vaxt evlənməyib və övladı olmayıb.

2. G.-X. Andersen:
"Düyməcik", "Qar kraliçası", "Balaca su pərisi", "Çaxmaqtaşı", " çirkin ördək”, “Bülbül”, “Dəyanətli qalay əsgər”, “Ole Lukoye”, “Donuz çobanı”.

səh. 109-110. G.-H. Andersen. su pərisi

Hekayə planı:

1. Kiçik su pərisinin dəniz krallığında həyatı.
2. Kiçik su pərisi Şahzadəni xilas edir.
3. Cadugər səsinin müqabilində Kiçik Su pərisini qıza çevirir.
4. Balaca su pərisi insanlar arasında necə yaşayır.
5. Kiçik Su pərisinin köpükə çevrilməsi.

Kiçik Su pərisinin yaşadığı sualtı dünyasının gözəlliyini görməyə kömək edən sözlər:
Sualtı dünyasının təsviri

Fırtınanı görməyə kömək edəcək əsas sözlər:
"Sadko" dastanında tufanın təsviri: gəmilər ayağa qalxıb qırmızı - dalğa ilə döyünür və yelkənləri qoparırlar; qırmızı qayıqları qırır, yerlərindən getmirlər.

"Kiçik su pərisi" və "Sadko"nun əsas personajlarının müqayisəsi: ümumi xüsusiyyətlər - sehrli alət və ya köməkçi var, qəhrəman mehriban və cəsurdur, sehrli dünya və ya heyvanlar dünyası ilə əlaqə var. Sadko və Kiçik Su pərisi inanılmaz, uydurma personajlardır, mehriban, gözəl və ağıllıdırlar, sevdikləriniz, Vətən və ya sevilən bir insan naminə fədakarlığa hazırdırlar.

"Balaca su pərisi" nağılının digər sonu
Balaca su pərisi şahzadəyə sevgisini etiraf etdi, ona verməli olduğu qurbanlar haqqında sirrini açıb. Balaca su pərisinin etirafını eşidən şahzadə onu dalğaların uçurumundan xilas edən naməlum gözəlliyin qeyri-müəyyən obrazı ilə başqasını səhv salanda az qala nə qədər səhv etdiyini başa düşdü. Kiçik Su pərisinin sevgisinə cavab onda alovlandı və o, ona əl və ürək təklif etdi. Balaca su pərisi razılaşdı. Və sonra bir möcüzə baş verdi: o, dəhşətli ağrı hiss etməyi dayandırdı, çünki o, qeyri-adi melodik səsi ilə hələ də inanılmaz gözəlliyə malik olsa da, adi bir qız oldu.

Səhifə 111. M. Tven. Tom Sawyerin sərgüzəştləri

1. Tom Sawyer on iki yaşlı enerjili, hazırcavab, təşəbbüskar oğlandır, Polli xala tərəfindən tərbiyə olunan yetimdir. Özünü demək olar ki, hər hansı bir insana tez sevdirməyi bilir, inandırıcı şəkildə cansıxıcı işlərlə məşğul ola bilər, nəticələrini düşünmədən təhlükəli səyahətə çıxa bilər. O, diqqətsiz, maraqlanan, ehtiraslı və eyni zamanda sadəlövhdür. Onun çoxlu dostları var, hamı onu sevir, baxmayaraq ki, onlar onu öz gözəl davranış, nəzakət və ədəb anlayışlarına uyğun olaraq yenidən tərbiyə etməyə çalışırlar. Lakin Tom başqalarının təsirinə boyun əymir, o, güclü və müstəqil və azadlıqsevər bir xarakterdir və bu, ona bir çox sınaqlar və macəralar gətirir.

Səhifə 111. S. Lagerlef. müqəddəs gecə

1. Milad - bayram, şamlar, qar, oyuncaqlar, yeməklər, hədiyyələr, kilsə təntənəli xidmətlə bəzədilmiş iynəyarpaqlı ağaclar.

2. Milad bayramı sevincə, möcüzə və hədiyyələrin gözlənilməsinə, ehtiram hissi doğurur kilsə nazirliyi, dünyada və Rusiyada xristianlıq tarixinə, xalq adət-ənənələrinə maraq və kilsə tətilləri, Allahın Anası İsa Məsihin həyatı haqqında kitablara.

3. Yeni doğulan körpəni isitmək üçün evdən-evə od axtaran Məsih və onun atası haqqında Milad nağılı qıza o qədər təsir etdi ki, qırx ildən sonra nənəsinin bir dəfə ona söylədiyi bu hekayənin hər sözünü xatırladı. Milad gecəsi, hamı xidmət üçün kilsəyə getdiyi və evdə yalnız bir balaca qız və yaşlı qadını tərk etdiyi vaxt, çünki biri çox kiçik, digəri isə çox yaşlı idi.

Səhifə 112. Özünüzü yoxlayın və nailiyyətlərinizi qiymətləndirin

1. Əsərlərin qəhrəmanları adından maraqlı epizodları təkrar danışmağı, qəhrəman haqqında hekayə qurmağı, qəhrəmana öz münasibətini bildirməyi, əsərə rəy yazmağı, tövsiyə olunan ədəbiyyat siyahısından kitab seçməyi öyrəndi.

2. M. Tven. Tom gizli şəkildə evinə baş çəkir
Plan
1) Tom dənizi keçib sahilə doğru üzür.
2) Tom sahil meşəsi ilə evə doğru irəliləyir.
3) Tom gizli şəkildə kayağa qalxır və onun üzərində istədiyi sahilə üzür.
4) Tom ən qaranlıq zolaqlarla Polly xalanın evinə qaçmağa başlayır.
5) Tom pəncərədən Pauli xala, Sid, Meri, Co Harperin anası görür.
6) Tom diqqətlə kilidi qaldırdı, boşluqdan sıxıldı və çarpayıya süründü.

3. Yenidən danışmaq
Tom dənizlə, sahil meşəsindən keçərək qayıqda gizlicə xalası Paulinin evinə gəlir. Açıqcasına girməyə cəsarət etmir, dostları və bibisi otaqdadır. Qapıdakı boşluqdan sıxılır və sakitcə döşəmə ilə sürünərək evdə lazım olan yerə doğru yol alır.

4. J. Svift. Nəşriyyatdan oxucuya
Sözlər qəhrəmandan xəbər verir: Səyyah cənab Qulliver, əsəri həqiqətdən nəfəs alır, çünki müəllif öz həqiqəti ilə tanınır. Qulliverin əsas xarakter xüsusiyyətləri onun səyahət tarixini təqdim etməkdə doğruluq, maraq və hərtərəflilikdir. Qulliverin doğruluğu onun əyləncəli romanının oxucusunu sevindirməyə bilməz.

5. Qulliver Liliputlar ölkəsində və nəhənglər ölkəsində, ağıllı atlar ölkəsindəki macəralarını təsvir edir.

6. C.Sviftin macəralı fantastik romanının qəhrəmanı Qulliver səyyah, naviqator, tədqiqatçı, alim, sınaqçı, təbiətşünas, dizayner və həkimdir. Dənizlərdə və okeanlarda gəzərkən rastlaşdığı canlılara maraq və rəğbətlə yanaşır, onlara bacardığı qədər kömək etməyə çalışır, hələ bilmədiyi hər şeyi onlardan öyrənməyə çalışır.

7. Dərsliyin bölməsi " Xarici ədəbiyyat” sizi R.Kiplinqin “Rikki-Tikki-Tavi”, C.Sviftin “Qulliverin sərgüzəştləri”, C.Rodarinin “Yalançılar ölkəsində Jelsomino”, “The sərgüzəştləri” kimi əsərləri ilə tanış olmağa dəvət edir. M. Tvenin Tom Soyer”, C. Metyu Barrinin “Piter Pen”, R. Raspenin “Baron Münxauzenin sərgüzəştləri”, S. Laqerlefin “Nilsin vəhşi qazlarla ecazkar macərası”, “Ozun ecazkar ölkəsi” " L. Baum tərəfindən.

8. Xarici ədəbiyyat əsəri ilə bağlı rəy
“Nielsin vəhşi qazlarla ecazkar macərası” nağılı İsveç yazıçısı Selma Laqerlöf tərəfindən yazılmışdır. Yazıçının təklif etdiyi başlıqda qəhrəmanı inanılmaz macəraların gözlədiyi və danışdığı hekayənin çox əyləncəli və ibrətamiz olacağı dərhal aydın olur. Bu nağıl gnom sehrbazını qəzəbləndirən bir oğlanın qəfildən balaca bir adama çevrilməsi və təsadüfən vəhşi qazlarla cənuba səyahətə getməsindən bəhs edir. Bu yolda o, bir çox macəralardan keçməli olur: sehrli borunun köməyi ilə siçovulların dəstələri ilə vuruşun, qəzəbli heykəl-kraldan qaçın, dələləri və onun qanderini ölümdən xilas edin. Sonda o, gnomun hörmətini və bağışlanmasını qazanaraq evə anasının yanına qayıtmağı bacarır və əlavə olaraq dostu Martin qazını bir daha ölümdən xilas edir.

10. “Xarici ədəbiyyat” sərgisinin təqdimatı
Plan
1. Xarici ədəbiyyat dünya bədii irsinin bir hissəsidir
2. Ən məşhur xarici müəlliflər: C.Svift, M.Tven, R.Kiplinq, R.Raspe.
3. Xarici müəlliflərin ən sevimli əsərləri: “Qulliverin səyahətləri”, “Tom Soyerin sərgüzəştləri”, “Piter Pan”, “Baron Münxauzenin macəraları”, “Harri Potter”.
4. Məşhur xarici müəlliflərin sevimli əsərlərinin ən rəngarəng tərtibatlı nəşrlərinin sərgisi.

Səhifə 116-126. Yekun sınaq işi. M. Zoşçenko. Nənənin hədiyyəsi

Məşq 1

1. Əsərin əsas fikrini ən doğru ifadə edən ifadə: Paxıllıq insanı pis işlər görməyə vadar edir.

2. Əsərin əsas fikrini ifadə edən başqa bir ifadə: Dünyanın ən yaxşısı yaxşı bir iş görən və sonra lovğalanmayandır.

Tapşırıq 2

1. Bu əsərə "Paxıllıq" və ya "Yaxşı olmaq necə çətindir" başlığını qoya bilərsiniz.

Tapşırıq 3

1. M. Zoşçenkonun "Nənənin hədiyyəsi" əsərinin qəhrəmanları: nənə, ana, ata, Minka və Lelka.

Tapşırıq 4

1) nənə.
2) Nənənin tortu.
3) Lelka nənəni qəzəbləndirdi.
4) Minka üçün sikkələr.
5) Lelkanın paxıllığının ifadəsi.
6) Lelkanın hərəkətinin nənə tərəfindən qiymətləndirilməsi.
7) Qonşunun oğlanının azmışı.
8) Atamın dünyanın ən yaxşı oğlanı hesab etdiyi kişi.
9) Minka Lelkaya iki sikkə verir və bununla öyünür.
10) Papanın sözlərindən sonra Minka gizlicə Leleyə hər kəsdən bir sikkə verir.
11) Lelka dörd sikkə necə xərclədi.
12) Yaxşı olmaq nə qədər çətindir.

2. Minka Leleyə iki sikkə verdi və onun necə yaxşı oğlan olduğunu böyüklərə söyləmək üçün qaçdı. Nənə və ana ona heyran qaldılar və ata dedi ki, ən yaxşı oğlan öz nəcib əməli ilə öyünməz. Sonra Minka bağçaya qaçaraq bacısına başqa bir sikkə verdi və bu barədə heç kimə demədi. Bağda Lelka dördüncü sikkəni tapdı və özünə dondurma aldı, bu da mədəsini ağrıtdı və bir həftə yataqda qaldı.

Tapşırıq 5

1. Minka sikkələrini kim verib?
Lelka paxıllıq hissi ilə nə etdi?
Lelka niyə ağaca dırmaşdı?
Niyə atam Minkanı dünyanın ən yaxşı oğlanı hesab etmirdi?
Minka özünü yaxşı hiss etmək üçün necə davrandı?

Tapşırıq 6

1. Ən çox mühüm hadisədir işləyir - Minka bacısı ilə sikkələri bölüşdü.
2. Aşağıdakı hadisələr Minkaya təsir etdi: Lelka nənəsinin hədiyyə etdiyi sikkələri onun əlindən döydü; Minka bacısı ilə sikkələri bölüşməyəndə atam onu ​​dünyanın ən yaxşı oğlanı kimi tanımırdı; ata Lelkaya iki sikkə verdiyi üçün onu tərifləmədi; Minka gizlicə bacısına başqa bir sikkə verdi və özünü yaxşı hiss etdi.

Tapşırıq 7

1. Lelka Minkadan incimişdi, çünki qardaşında olan şey onda yox idi. ■
2. Nənə Lelkəyə hədiyyə vermədi, çünki o, onu tərbiyəsiz biri hesab edirdi, nənənin nəvələrinə nə verəcəyini açıq şəkildə soruşur.

Tapşırıq 8

Əvvəlcə Minka Lelkadan çox incimişdi.
Ortada balaca bacısına yazığı gəldi.
Hekayənin sonunda o, sadəcə onu sevirdi və artıq yalnız onun sikkələrinin olmasını ədalətsizlik hesab edirdi.

2. Lelkanın Minkaya qarşı belə hissləri var idi: “Budur, nə paxıl adamdır”; “Lelka da bu sikkələrə baxır. Və heç nə demir. Yalnız onun kiçik gözləri xoşagəlməz bir işıqla parıldayır ”; "Lelya, belə çıxır ki, ağaca dırmaşdı və ağacın üstündə oturaraq dili ilə məni və nənəmi satdı."
Lelka nənəsinə qarşı belə hisslər keçirib: “Mənim nənəm böyük bacım Lelyanı həqiqətən sevmirdi. Və tortları seçməsinə icazə vermədi. Buna görə də bacım Lelya hər dəfə nənəmdən daha çox sızlayır və mənə hirslənirdi ”; “Lelya ağaca dırmaşdı və dili ilə mənə və nənəmə sataşdı”; "Lelka dedi: "Dünyanın ən yaxşı nənəsi, axmaqlığı və ya hiyləgərliyi səbəbindən susur və buna görə də hədiyyələr və tortlar alan Minka deyil, bütün uşaqlara bir şey verəndir."

Tapşırıq 9

1. Hekayənin sonunda baş qəhrəmanın hərəkətlərini xarakterizə etməyə kömək edən sözlər: namuslu, nəcib, xeyirxah, gözəl.

2. Siz “qayğıkeş” sözünü əlavə edə bilərsiniz, çünki o, bacısının qayğısına qalır, onun sikkələri ilə bölüşürdü, ona ən çox istədiyi şeyi - dondurma alırdı.

3. Minka mehriban, sadəlövh, maraqsız, acgöz olmayan kiçik adam idi.

4. “Və mən axmaq kimi durub ovucumda yatan yeni sikkələrə ləzzətlə baxıram”; “Mən ona iki qəpik verdim. Və yaxşı əhval-ruhiyyədə eyvana çıxdı və böyüklərə dedi: "Mən dünyanın ən yaxşı oğluyam - Leleyə iki sikkə verdim"; “Xeyr, bəlkə də çox yaxşı olmağı bacarmamışam. Çox çətindir. Amma uşaqlar, mən həmişə buna can atmışam.

5. Minkeyə suallar: 1. Sikkələrinizi bacınızla bölüşmək sizə yazıq oldumu? 2. Növbəti dəfə onunla hədiyyələr paylaşacaqsınız?

6. Lelka belə hərəkətləri ilə xarakterizə olunur: o, qəzəblə Minkanın əlindən sikkələr döydü, ağaca dırmaşdı və oradan nənə və qardaşına sataşdı, çoxlu dondurma aldı, tək yedi, nəticədə xəstələndi; Minka paxıllıq etdi, nənəsinə və ona əsəbiləşdi, Minkanın onunla hədiyyə paylaşmasına və heç kimə dondurma verməməsinə görə təşəkkür etmədi.

Tapşırıq 10

1. Minkanın sonda sikkələrin bir hissəsini bacısına verməsi və sonradan böyüklərə öz əməli ilə öyünməməsi, onların razılığını və sevgisini, eləcə də nənəsinin yeni hədiyyələrini qazanmağa çalışması digər uşaqlar üçün nümunə ola bilər. .

2. Əsas personajların səhv hərəkəti hədiyyəni dərhal bölüşməmələri, bir-birlərinə qarşı anlaşılmazlıq, qəzəb və inciklik yaratmaları idi.

Tapşırıq 11

1. İnsan nədənsə xoşagəlməz insandır, söz mənfi mənada işlənir, nənə nəvəsinin çətin təbiətini vurğulamaq istəyirdi.
2. Hıçqırmaq ağrıdan və ya inciklikdən ucadan və səmimi şəkildə ağlamaq, sızlamaq isə əslində mövcud olmayan, ancaq kin və qəzəbdən ibarət olan pis göz yaşları ilə meydan oxuyaraq ağlamaq deməkdir.

Tapşırıq 12

1. Zoşçenkonun hekayəsi povest əsərinə aiddir.
2. M. Zoşşenkonun əsərləri: “Lelya və Minka: yolka”, “Lelya və Minka: böyük səyyahlar”, “Lelya və Minka: qızıl sözlər”, “Lelya və Minka: tapıntı”, “Ən vacib şey ”, “Nümunəvi uşaq”, “Ağıllı Tamara”.

Tapşırıq 13

Mixail Zoşçenkonun "Nənənin hədiyyəsi" hekayəsinin icmalı

Bu əsər məşhur rus yazıçısı Mixail Zoşşenko tərəfindən yazılmışdır, uşaqlardan - oğlan Minka və qız Leledən bəhs edir. Zoşçenko onlar haqqında uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuş bir neçə hekayə yazdı. “Nənənin hədiyyəsi” hekayəsi nənəsinin on qəpik verdiyi balaca Minkaya paxıllıq edən Lelyanın onu əlindən necə döydüyündən bəhs edir. O, qardaşı sikkələri onunla bölüşənə qədər qəzəbləndi və ondan incidi. Bu əsər həm də balaca bir uşağın həqiqətən yaxşı, dürüst və ədalətli olmağın nə demək olduğunu tədricən necə başa düşməsindən bəhs edir.
Bütün kiçik oğlan və qızlara başqaları ilə paylaşmağı öyrənmək və həqiqətən layiqli və yaxşı insan olmağı başa düşmək üçün bu hekayəni oxumağı tövsiyə etmək olar.

Tapşırıq 14

2. Mətnin əsaslandırılması.
"Qaydaya inadla əməl edin: sözlər sıx, düşüncələr geniş olsun" dedi N. A. Nekrasov. Mən bunu belə başa düşürəm: insanın nitqi, yazılı ifadələri - hər şey başa düşülən, əlçatan, sadə və yığcam olmalıdır, əks halda ətrafınızdakı insanlar, oxucularınız sizi sadəcə başa düşə bilməzlər. Amma dediyi kimi qısalıq
A.P.Çexov istedadın bacısıdır. Yəni qısa, aydın və eyni zamanda demək istədiyini tam ifadə etmək bütöv bir sənətdir ki, bütün ömrü boyu öyrənilməli, öyrənilməlidir. Və ən elementardan - müasir rus dilinin qanun və qaydalarının öyrənilməsindən və rus ədəbiyyatının klassik irsinin öyrənilməsindən nümunə kimi başlamaq lazımdır. Nekrasov hesab edir ki, sözlər sıx olmalıdır, yəni nitqinizi müxtəlif mürəkkəb ifadələr, köməkçi sözlər və cümlələrlə yükləmək yox, yalnız dəqiq çatdıran sözlərdən istifadə etmək lazımdır. Və düşüncələr dərin olmalıdır, özünüz haqqında, dünya haqqında, zaman haqqında, qlobal və universal əhəmiyyətli problemlər haqqında. Xırda mövzulara, məişət problemlərinə, məşhur və məşhur insanlar haqqında dedi-qodulara qapılmamaq daha yaxşıdır - bu, beynimizi bağlayır, həyatımızı boş və əhəmiyyətsiz edir. Həyatda Nekrasovun məsləhətinə əməl etmək lazımdır ki, elə danışmaq, yazmaq və düşünmək lazımdır ki, fikirlər geniş, sözlər isə əksinə dar olsun. Bu, öz hiss və düşüncələrini dəqiq, tutumlu, obrazlı və qısa şəkildə eyni zamanda ifadə etmək deməkdir. Yalnız bundan sonra gözəl və müxtəlif rus dilinin əsl natiqi olacaqsınız.

3. 5-ci sinifdə ədəbiyyat dərslərində bədii mətni təkrar danışmaq, bu təkrar anlatma planını tərtib etmək, əsər, onun qəhrəmanları haqqında öz fikrini bildirmək bacarığı, yazı bacarığı, qəhrəmanın xüsusiyyətləri, istifadə etmək bacarığı kimi bacarıqlar. dərslik, ədəbi məlumat kitabçaları, köməkçi ədəbiyyat mütləq faydalı olacaq.

Ədəbi oxu üzrə iş dəftəri 4-cü sinif (Boikinin dərsliyi, Vinogradskaya) müxtəlif növ və mürəkkəblikdə olan tapşırıqlar toplusudur. Bu tədris materialının məqsədi tələbələrə dərsliyin müəyyən bir mövzusunu birləşdirməyə kömək etməkdir; nağılları, hekayələri, şeirləri dərindən təhlil etməyi öyrənmək; ilə işləmək fərqli tip məlumat mənbələri və yaradıcılıq bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Hər bir iş üçün suallara əlavə olaraq, ədəbi oxu üçün iş dəftəri 4-cü sinif Boykin, Vinogradskaya, keçən bölmə üçün yekun sualları ehtiva edir. Bunun sayəsində dördüncü sinif şagirdləri əsərlərin unudulmuş anlarını təkrarlayır və uzun müddət öz biliklərini möhkəmləndirirlər.

Amma o vaxtdan məktəb proqramı 4-cü sinif olduqca çətindir (hazırlıq Ali məktəb), uşaqlar həmişə ev tapşırıqlarının öhdəsindən gələ bilmirlər. Üstəlik, valideynlər də həmişə uğur qazana bilmirlər.

Buna görə də tələbələr çox vaxt ən yüksək qiymət almır və tədris prosesinə maraqlarını itirirlər. Bunun qarşısını almaq üçün GDZ iş kitabından kömək istəmək lazımdır ədəbi oxu 4-cü sinif - Boykin, Vinogradskaya dərsliyinə hazır cavablar.

4-cü sinif "Ədəbi oxu" iş dəftəri üçün GDZ

4-cü sinif Boykina, Vinogradskaya üçün iş dəftərinə hazır cavablar - həm məktəblilər, həm də analar və atalar üçün kömək və sevinc. Axı, GDZ bütün tapşırıqların həllini ehtiva edir: ən elementardan mürəkkəb və yaradıcıya qədər.

GDZ iş dəftəri ədəbi oxu 4-cü sinif Boykinin cavabları bir fürsətdir:

Ev tapşırıqlarını vaxtında yerinə yetirin və onlara daha az vaxt ayırın;

Səhvlərə yol verməmək üçün cavablarınızı 4-cü sinif həlledicisinin cavabları ilə müqayisə edin;

üçün ilham alın müstəqil qərar tapşırıqlar və ya sadəcə hazır cavablar 4-cü sinif ədəbi oxu (iş dəftəri) silmək;

Dərsdə olmadıqda müəyyən bir mövzunu müstəqil öyrənmək;

Müstəqil və ya nəzarət işinə tam hazırlaşmaq;

Müəllimin tərifini və yüksək qiymətlərini alın.

GDZ-nin valideynləri üçün ədəbi oxu üzrə 4-cü sinif (hazır cavablar) Boykina, Vinogradskaya üçün iş dəftəri, sonra istirahət etmək üçün bir fürsətdir. Əmək günü dərslərdə daha bir neçə saat oturmaq əvəzinə. Qeyd etmək lazımdır ki, ədəbi mütaliə xüsusilə böyük vaxt sərmayəsi tələb edir. Axı, əsəri oxumaq və yaradıcı tapşırıqlar haqqında fantaziya etmək lazımdır. Ancaq GDZ Gramota-dan 4-cü sinif ədəbi oxu üçün onlayn həll kitabı ilə bu cür narahatlıqlar dəhşətli deyil - uşaqlar ev tapşırıqlarının öhdəsindən asanlıqla gələ bilərlər.

Ədəbi oxu iş dəftərinə hazır cavablarımız:

Onlar ən yüksək dərəcədə unikallığa malikdirlər - 4-cü sinif tapşırıqlarının bütün həlləri saytımız üçün fərdi olaraq yazılmışdır.

Yüksək keyfiyyətli və sərfəli qiymət - GDZ Gramota veb saytında 4-cü sinif Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə cavab verən tədris materialı var. Hazır cavablarda səhvlər yoxdur və müəyyən sinif şagirdlərinin yaş kateqoriyasına uyğun yazılır.

"GDZ Gramota"nın başqa bir üstünlüyü saytın rahat naviqasiya sistemidir - asanlıqla tapa bilərsiniz zəruri məlumatlar bir neçə kliklə.

GDZ Diplomu - gəlin öyrənmə prosesini mümkün qədər zövqlü edək!

Hazır ev tapşırığı ədəbi oxu iş dəftəri 4 sinif Boykina виноградская.

Buqaeva Natalya Leonidovna
Vəzifə: ibtidai sinif müəllimi
Təhsil müəssisəsi: MBOU "Mandrovskaya əsas ümumtəhsil məktəbi"
Yer: ilə. Mandrovo, Belqorod vilayəti
Materialın adı: məqalə
Mövzu:“Sinifdə ev tapşırığının növləri ədəbi oxu ibtidai siniflərdə"
Nəşr tarixi: 02.01.2016
Fəsil: ibtidai təhsil

Ev tapşırığının növləri

oxu dərslərində
1. Hecanın düzgün oxunuşu. 2. Tam sözlərlə düzgün oxumaq. 3. Mətnin hissələrinin oxunması və başlığı. 4. Mətnin sözləri ilə mətn hissələrinin oxunması və başlığının qoyulması. 5. Mətnin oxunması və hissələrə bölünməsi. Planlaşdırma. 6. Mətnin oxunması və təkrar danışılması. 7. Bu plana uyğun olaraq mətnin oxunması və təkrarlanması. 8. Oxumaq və ətraflı izah etmək. 9. Oxumaq və qısaca təkrar danışmaq. 10. Başqa bir şəxsdən təkrar danışmaq. 11. Mətnin oxunması və "film lentinin" tərtib edilməsi. 12. Oxumaq, mətnin suallarına cavab vermək. 13. Oxumaq, mətnə ​​suallar yazmaq. 14. Oxumaq, mətnə ​​başqa başlıq icad etmək. 15. “Ayrılmış baxışla” oxumaq. 16. Oxumaq, mətnə ​​illüstrasiyalar (illüstrasiyalar) çəkmək. 17. Oxumaq, bəyəndiyiniz parça üçün illüstrasiyalar çəkmək. 18. Oxumaq, "şəkil planı" çəkmək (qruplarda belə bir tapşırıq ola bilər). 19. Ekspressiv oxu. 20. Rollara görə oxumaq. 21. Əzbər öyrənmək. 22. Tələbənin seçdiyi keçidi əzbər öyrənmək. 23. Tələbənin istəyi ilə əzbər öyrənmək. 24. Mətnə atalar sözləri, məsəllərin oxunması, seçilməsi. 25. Əsas xarakter (qəhrəmanlar) haqqında oxumaq, tapmacalar seçmək - daha tez-tez nağıllar üçün. 26. Nağıl, qafiyə, nağıl yazmaq. 27. Dramatizasiyanın hazırlanması (qrup tapşırıqları). 28. Bəyəndiyiniz epizodun ifadəli oxunması. 29. Nəzarət tapşırıqlarının və suallarının hazırlanması (mövzunu ümumiləşdirərkən). 30. Verilmiş mövzuda uşaq kitablarının hazırlanması. 31. Hekayənin, nağılın öz davamını (sonunu) icad etmək. 32. Oxumaq, əsas fikri dəftərçəyə yazmaq (adətən təmsillər əsasında). 33. Mətni oxumaq, dilin fırıldaqlarını öyrənmək.
34. Baş qəhrəmanların xüsusiyyətlərinin dəftərinə yazılması. 35. Nağıl üçün sənətkarlıq etmək. 36. İnşaların yazılması (“Dörd ayaqlı dostum”, “Sevdiyim heyvan” kimi). 37. Bu müəllifin digər əsərlərini tapıb oxuyun. 38. Mətnə rəsm çəkin, mətnin sözləri ilə imzalayın. 39. Yumoristik kompozisiyalar ("Mən bir vaxtlar ..."). 40. Mətnin qəhrəmanına cavab olan kompozisiya-məktub. 41. Ananın, nənənin portreti və onlar haqqında esse. 42. Dialoqun tərtib edilməsi. 43. Bu əsərdən obrazlı müqayisələrdən istifadə edərək, müşahidələriniz əsasında inşa yazın. 44. Bölmənin istənilən işini, seçdiyiniz mövzunu hazırlayın (ümumiləşdirərkən). 45. Mətni "qısaltmaq", "sıxmaq", ən vacib şeyi seçmək və oxumaq. 46. ​​Heyvan - əsərin qəhrəmanı haqqında qısa hekayə qurun. 47. Hekayə qurun, ancaq heyvan qəhrəmanı əvəzinə bir insanı qəhrəman edin (məsələn, B. Jitkov "Cəsur ördək balası"). 48. Bu personaj haqqında başqa hekayələri oxuyun və onların təkrar hekayəsini hazırlayın. 49. Hansısa tərbiyəvi şey haqqında hekayə uydurun. 50. Seçmə oxuya hazırlıq (suallara cavab tapın). 51. “Normadan yuxarı” oxumaq. 52. Fərdi tapşırıqlar. 53. Qrup tapşırıqları. 54. Şagirdin seçimi (istəyi) ilə tapşırıq: - bu tapşırıqlardan seçim; - azad seçim. 55. Çoxsəviyyəli tapşırıqlar. 56. Növbəti dərsdə hansı tapşırığı yerinə yetirmək istədiyinizi düşünün.