Gəzinti əladır! (təqdimat). Uşaq bağçasında təqdimat gəzintisi - ən vacib rejim anı Uşaq bağçasında təqdimat gəzintisi qrupu

Mövzuya dair təqdimatı diqqətinizə çatdırıram: Uşaqlar üçün yeriməyin dəyəri. Məktəbəqədər yaşda gəzinti böyüyən orqanizmin sağlamlığının qorunmasında mühüm rol oynayır. Oyunlar, yaradıcılıq, uşaqlar arasında ünsiyyət üçün yer var.

Yüklə:

Önizləmə:

Təqdimatların önizləməsindən istifadə etmək üçün Google hesabı (hesab) yaradın və daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

içəri gir uşaq bağçası. Gəzinti oyunları

Hər uşaq kiçik bir kəşfiyyatçıdır, sevinc və təəccüblə kəşf edir dünya.

Uşaqlar üçün səy göstərirlər güclü fəaliyyət, və bu istəyin sönməsinə imkan verməmək, onun daha da inkişafına təkan vermək vacibdir. Gəzinti zamanı uşaqların fəaliyyəti nə qədər dolğun və rəngarəng təşkil olunarsa, uşaqların inkişafı bir o qədər uğurlu olar, potensial imkanlar və uşaqların yaradıcı təzahürləri bir o qədər yaxşı reallaşar.

Gəzinti zamanı uşaqlar üçün oyun, böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyət, müşahidə, uşaq əməyi kimi ən yaxın və təbii fəaliyyətlər xüsusi yer tutur.

Gəzintidə belə birləşdirmək lazımdır təhsil sahələri, kimi: "Bədən tərbiyəsi", "Sağlamlıq", "Təhlükəsizlik", "Sosiallaşma", "Bilik", "Ünsiyyət", "Əmək".

Qaydaları mənimsəyərkən sensor standartların mənimsənilməsi prosesində inteqrasiya mümkündür təhlükəsiz davranış, nitq bacarıqları, uşaqlar və böyüklər ilə ünsiyyət təcrübəsi, açıq oyunlarda müxtəlif mövzuların əks olunması, aktiv motor istirahəti ilə alternativ oturaq fəaliyyətlər vərdişinin formalaşması ...

Gəzintinin məqsədi: - sağlamlığın möhkəmləndirilməsi, yorğunluğun qarşısının alınması, uşaqların fiziki və zehni inkişafı, - fəaliyyət prosesində azalmış orqanizmin funksional ehtiyatlarının bərpası.

Gəzinti vəzifələri: Uşaqların fiziki inkişafı Motor fəaliyyətinin optimallaşdırılması Uşaqların zehni inkişafı Əxlaqi tərbiyə problemlərinin həlli

Gəzintinin planlaşdırılması 1. Uşaqlar üçün fəal, mənalı, müxtəlif və maraqlı fəaliyyətlərin təmin edilməsi: oyunlar, əmək, müşahidələr. 2. Uşaqların sakit və motor fəaliyyətinin vahid növbəsi, düzgün paylanması fiziki fəaliyyət bütün gəzinti boyu. 3. Müxtəlif fəaliyyət növlərinin ardıcıllığı və müddəti konkret şəraitdən asılı olaraq dəyişir: - mövsümdən, - hava şəraitindən, - uşaqların yaşından, - əvvəlki fəaliyyətlərinin xarakterindən. Axşam gəzintilərinin məzmunu uşaqların bütün əvvəlki fəaliyyətləri nəzərə alınmaqla planlaşdırılır.

Gəzinti strukturunun müşahidəsi. Motor fəaliyyəti: açıq oyunlar, idman oyunları, idman məşqləri. Uşaqlarla fərdi iş. Müstəqil oyun fəaliyyəti.

Müşahidə (əvvəlcədən planlaşdırılan) müşahidələrə böyük yer verilir təbiət hadisələri və sosial həyat. Müşahidə bütün uşaq qrupu, alt qruplarla, eləcə də fərdi körpələrlə aparıla bilər. Müəllim diqqəti, təbiətə və sosial hadisələrə marağı inkişaf etdirmək üçün uşaqları müşahidələrə cəlb edir. Ətrafdakı həyat və təbiət maraqlı və müxtəlif müşahidələr təşkil etmək imkanı verir. Məsələn, buludlara, onların formasına, rənginə diqqət yetirə, onları uşaqlara məlum olan şəkillərlə müqayisə edə bilərsiniz.

Motor fəaliyyəti Gəzintidə aparıcı yer oyunlar, əsasən açıq hava oyunlarıdır. Onlarda: - əsas hərəkətlər inkişaf edir, - psixi gərginlik aradan qaldırılır, - mənəvi keyfiyyətlər tərbiyə olunur. Gəzinti zamanı açıq hava oyunlarını açırıq: yüksək hərəkətliliyin 1-2 oyunu; 1-2 aşağı və orta hərəkətlilik oyunu; Uşaqların seçimi üçün oyunlar.

Açıq oyun gəzinti başında oynana bilər, əgər təhsil fəaliyyəti uzun oturan uşaqlarla əlaqəli idi. Əgər onlar musiqi və ya bədən tərbiyəsi dərsindən sonra gəzintiyə çıxırlarsa, onda oyunu gəzintinin ortasında və ya bitməsinə yarım saat qalmış oynamaq olar.

Oyunun seçimi ilin vaxtından, havadan, havanın temperaturundan asılıdır

Gəzintinin effektivliyi məktəbəqədərəsasən onların əhəmiyyətinin dərk edilməsi ilə müəyyən edilir, hansı ki: - Uşağın hərəkətə təbii bioloji ehtiyacını ödəmək; -hərəkət fəaliyyəti və bu yaş üçün xüsusi təşkil olunmuş fiziki fəaliyyət vasitəsilə uşaq orqanizminin bütün sistem və funksiyalarının inkişafını və təlimini təmin etmək; - müxtəlif növ hərəkətlərdə bacarıqlar formalaşdırmaq; - uşağın motor keyfiyyətlərinin və qabiliyyətlərinin inkişafına töhfə vermək; - hər bir uşağın funksional imkanlarını stimullaşdırmaq və uşaqların müstəqilliyini aktivləşdirmək; - uşaqların hərtərəfli inkişafı üçün optimal şərait yaratmaq: zehni fəaliyyətin aktivləşdirilməsi, adekvat davranış formalarının axtarışı, uşaqların müsbət emosional və əxlaqi-iradi təzahürlərinin formalaşması.

Nəticə Beləliklə, uşaqların tərbiyəsi prosesi davamlıdır. Uşaq şəxsiyyətinin hərtərəfli ahəngdar inkişafı üçün böyük potensial imkanlar gəzinti şəraitində uşaqlarla aparılan tərbiyə və tərbiyə işləri prosesində yaradılır. Burada, heç bir yerdə olduğu kimi, körpələrin hərtərəfli inkişafı, aktiv hərəkətlərə olan ehtiyacları, xarici aləmlə tanışlıq zamanı müstəqil hərəkətlər, yeni canlı təəssüratlar, həm təbii material, həm də oyuncaqlarla sərbəst oyun üçün unikal şərait yaradılıb. tam razıdırlar. Ancaq yaş xüsusiyyətlərinə görə, uşaqların özləri inkişafı üçün maksimum fayda ilə bütün gəzinti vaxtlarından istifadə edə bilmirlər. Yetkin insan öz fəaliyyətinə pedaqoji cəhətdən düzgün rəhbərlik etməlidir. Gündəlik açıq hava oyunları prosesində və məşq edin uşaqların motor təcrübəsi genişlənir, əsas hərəkətlərdə bacarıqları yaxşılaşır; çeviklik, sürət, dözümlülük inkişaf etdirmək; müstəqillik, fəallıq, həmyaşıdları ilə müsbət münasibətlər formalaşır.

Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq məktəbəqədər təhsil müəssisəsində gəzinti təşkili Tərbiyəçi: Plotnikova N.P. G.A. Speranski yazırdı: “Uşağın gəzmədən keçirdiyi bir gün onun sağlamlığı üçün itir.” Hər bir uşaq kiçik bir kəşfiyyatçıdır, o, sevinc və təəccüblə ətrafındakı dünyanı kəşf edir. Uşaqlar aktiv fəaliyyətə can atırlar və bu istəyin sönməsinə imkan verməmək, onun gələcək inkişafına kömək etmək vacibdir. Gəzinti zamanı uşaqların fəaliyyəti nə qədər dolğun və rəngarəng təşkil olunarsa, uşaqların inkişafı bir o qədər uğurlu olar, potensial imkanlar və uşaqların yaradıcı təzahürləri bir o qədər yaxşı reallaşar. Buna görə də gəzinti zamanı uşaqlar üçün ən yaxın və təbii fəaliyyətlər olan oyun, böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyət, təcrübə, müşahidə, uşaq əməyi xüsusi yer tutur. Hər bir uşaq kiçik bir kəşfiyyatçıdır, o, ətrafındakı dünyanı sevinc və təəccüblə kəşf edir. Uşaqlar aktiv fəaliyyətə can atırlar və bu istəyin sönməsinə imkan verməmək, onun gələcək inkişafına kömək etmək vacibdir. Gəzinti zamanı uşaqların fəaliyyəti nə qədər dolğun və rəngarəng təşkil olunarsa, uşaqların inkişafı bir o qədər uğurlu olar, potensial imkanlar və uşaqların yaradıcı təzahürləri bir o qədər yaxşı reallaşar. Buna görə də gəzinti zamanı uşaqlar üçün ən yaxın və təbii fəaliyyətlər olan oyun, böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyət, təcrübə, müşahidə, uşaq əməyi xüsusi yer tutur. Gəzintinin əsas vəzifələri

• Zehni qabiliyyətləri və müşahidəni inkişaf etdirir.
• Bu, uşaqları doğma şəhəri, görməli yerləri və böyüklərin işi ilə tanış etmək imkanı verir.
• Uşağın hərəkətə təbii bioloji ehtiyacını ödəyir.
• Uşaqlar müxtəlif maneələri dəf etməyi, mobil, çevik, cəsarətli, dözümlü olmağı öyrənirlər.

• Uşaqlar motor bacarıq və qabiliyyətlərini inkişaf etdirir, əzələ sistemini gücləndirir, canlılığı artırır.
• Gəzinti zamanı əqli, əxlaqi, fiziki, əmək və estetik tərbiyənin vəzifələri həll edilir.
Beləliklə, düzgün təşkil edilmiş və düşünülmüş gəzintilər uşaqların hərtərəfli inkişafı vəzifələrini yerinə yetirməyə kömək edir.

Fiziki keyfiyyətlərin inkişafı

Uşaqların motor təcrübəsinin toplanması və zənginləşdirilməsi

Uşaqların fiziki və psixi sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi

Həll yolu ilə həll olundu

Açıq hava oyunları

Əsas hərəkətlərin inkişafı

"SOSİAL-KOMMUNİKativ inkişaf" təhsil sahəsinin vəzifələri

• Uşaqların oyun fəaliyyətinin inkişafı.
• Həmyaşıdları və böyüklər ilə münasibətlərin elementar ümumi qəbul edilmiş norma və qaydalarına giriş;
• Əmək fəaliyyətinin inkişafı;
• Öz işinə, başqalarının əməyinə və onun nəticələrinə dəyərli münasibət tərbiyəsi;

Əmək tapşırıqları

Müşahidələr

Açıq hava oyunları.

Təhsil sahələrinin vəzifələri "FTsKM" və "FEMP" təhsil sahələrinin vəzifələri

• Koqnitiv tədqiqat və məhsuldar (konstruktiv) fəaliyyətin inkişafı;
• Elementar riyazi təsvirlərin formalaşması;
• Dünyanın vahid mənzərəsinin formalaşdırılması, uşaqların üfüqlərinin genişləndirilməsi;

• uşaqlarla açıq oyunlar
• əmək tapşırıqları
• böyüklərin işi ilə tanışlıq
• müşahidələr
• ətrafdakı əşyalarla təcrübə aparmaq
• məqsədli gəzintilər
• müstəqil oyun fəaliyyəti
Onlar bir istiqamət təşkil edir - İDKİ İNKİŞAF

• Böyüklər və uşaqlarla sərbəst ünsiyyətin inkişafı;
• Bütün komponentlərin inkişafı şifahi nitq uşaq fəaliyyətinin müxtəlif forma və növlərində uşaqlar (leksik tərəfi, nitqin qrammatik quruluşu, nitqin tələffüz tərəfi; ardıcıl nitq - dialoq və monoloji formalar);
• Şagirdlər tərəfindən nitq normalarının praktiki mənimsənilməsi.

Müşahidələr

Müstəqil oyun fəaliyyəti

Açıq hava oyunları.

Təhsil sahələrinin vəzifələri " Bədii və estetik inkişaf» 2 1. estetik qavrayışın, estetik hisslərin inkişafı. 2.estetik və bədii və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı. 3.Musiqi qavrayışı, uydurma, folklor 4. Uşaqların müstəqil yaradıcılıq fəaliyyətinin həyata keçirilməsi qərara alındı

Müşahidələr

1. Dünyanın qavrayışı

təbiət (bax,

təbiətin gözəlliyinə diqqət yetirin.

2. Estetik qavrayış

sosial sülh

(insan əməyi)

Müstəqil oyun fəaliyyəti

Təlimin təşkili formaları: 1. Dizayn

(Asfalt, qum, qardan döşənmək təbii material(çubuqlar, çınqıllar, plastik mantarlar, payız yarpaqları, meyvələr və digər materiallar).

2. Bədii və vizual fəaliyyət (çubuqla, qumda, qarda rəsm.)

3. Musiqi. (Yaradıcılığın inkişafı:

mahnı, musiqi-oyun, rəqs)

Gəzinti təşkil edərkən ağlabatan bir növbə müşahidə edilməlidir birgə fəaliyyətlər müəllim və uşaqların müstəqil fəaliyyəti ilə, xüsusi təşkil edilmiş təhsil vəziyyətləri və sərbəst oyun və praktik fəaliyyətlər uşaqların seçimində, fiziki və zehni stress, güclü fəaliyyət və istirahət. Gəzinti təşkil edərkən, müəllimlə birgə fəaliyyətlərin və uşaqların müstəqil fəaliyyətlərinin əsaslı növbəsi, xüsusi təşkil edilmiş təhsil vəziyyətləri və uşaqların seçiminə uyğun olaraq sərbəst oyun və praktik fəaliyyətlər, fiziki və zehni gərginlik, güclü fəaliyyət və istirahət müşahidə edilməlidir. Gedişin struktur komponentləri Gəzintinin struktur komponentləri

Müxtəlif müşahidələr.

Əsas hərəkətlər və açıq oyunlar.

Əmək fəaliyyəti.

Uşaqların müstəqil oyun fəaliyyəti.

Gəzintinin tələb olunan komponentlərinin hər biri vaxt tələb edir. 7 ilə 15 dəqiqə V daha gənc yaş Və 20-25 dəqiqə böyüklərdə və uşaqların müstəqil fəaliyyəti fonunda həyata keçirilir.

Müşahidələr əsas tədris üsuludur. Müşahidələr əsas tədris üsuludur. Müşahidələr kiçik qrup 7-10 dəqiqədən çox çəkməməli və parlaq, maraqlı olmalıdır; daha böyük yaşda müşahidələr 15 ilə 25 dəqiqə arasında olmalıdır. Müşahidə obyektləri

Vəhşi təbiət: bitkilər və heyvanlar

Cansız təbiət: mövsümi dəyişikliklər və müxtəlif təbiət hadisələri (yağış, qar, axan çaylar)

böyüklər əməyi

Müşahidənin növləri Müşahidənin növləri

qısa müddət

obyekt və ya hadisənin xassələri və keyfiyyətləri haqqında formalaşdırmaq üçün təşkil edilir

Uzun

bitki və heyvanların böyüməsi və inkişafı, təbiətdəki mövsümi dəyişikliklər haqqında biliklərin toplanması üçün təşkil edilmişdir.

Müşahidələri təşkil edərkən pedaqoq həmişə bu ardıcıllığa əməl etməlidir: Müşahidələri təşkil edərkən pedaqoq həmişə bu ardıcıllığa əməl etməlidir:

• faktlar müəyyən edilir;
• obyektin hissələri arasında əlaqələr yaranır;
• uşaqlarda fikir toplanması var;
• müqayisələr aparılır;
• nəticələr çıxarılır və indi aparılan müşahidə ilə əvvəllər aparılan müşahidə arasında əlaqə qurulur.

• Uşaqların motor təcrübəsini genişləndirmək
• Əsas hərəkətlərdə bacarıqların təkmilləşdirilməsi
• Fiziki keyfiyyətlərin inkişafı
• Müstəqilliyin və fəaliyyətin formalaşması
• Həmyaşıdları ilə müsbət münasibətlər

Gənc yaş - 6-10 dəqiqə

daha yaşlı -

10-15 dəqiqə

oyun oyunu

daha yaşlı

estafet yarışları, idman oyunları, yarış elementləri olan oyunlar keçirilir.

orta qrup müəllim uşaqlar arasında rolları bölüşdürür (sürücü rolunu bu işin öhdəsindən gələ bilən uşaq oynayır).

Fərdi iş tapşırıqları hamısına aiddir yaş qrupları uşaq bağçası.

Kollektiv əmək

qrupun bütün uşaqlarında eyni vaxtda əmək bacarıq və bacarıqlarını formalaşdırmağa imkan verir. Kollektiv iş zamanı ümumi iş məqsədini qəbul etmək, öz hərəkətlərini əlaqələndirmək, birgə işi planlaşdırmaq bacarıqları formalaşır.

Qrup işi

Müstəqil oyun fəaliyyəti. Müstəqil oyun fəaliyyəti. Müstəqil oyun fəaliyyətləri zamanı uşaqlar GCD, ekskursiyalar, gündəlik həyat prosesində əldə etdikləri təəssüratları əks etdirir, böyüklərin işi haqqında bilikləri öyrənirlər. Bu, rol oyunları prosesində baş verir. Gəzintilər şən, maraqlı, məlumatlandırıcı olacaq və məqsədə çatacaq, bir şərtlə ki, müəllim uşaqların biliklərini maraqlandıra və zənginləşdirə bilsin. Məktəbəqədər uşaqlar ətrafdakı dünyaya böyük maraqla baxırlar, lakin onlar hər şeyi görmürlər, bəzən əsas şeyi belə hiss etmirlər. Və onlara təəccüblənən müəllim təkcə baxmaq deyil, həm də görməyi öyrədirsə, uşaqlar daha çox öyrənmək istəyəcəklər. Gəzintilər şən, maraqlı, məlumatlandırıcı olacaq və məqsədə çatacaq, bir şərtlə ki, müəllim uşaqların biliklərini maraqlandıra və zənginləşdirə bilsin. Məktəbəqədər uşaqlar ətrafdakı dünyaya böyük maraqla baxırlar, lakin onlar hər şeyi görmürlər, bəzən əsas şeyi belə hiss etmirlər. Və onlara təəccüblənən müəllim təkcə baxmaq deyil, həm də görməyi öyrədirsə, uşaqlar daha çox öyrənmək istəyəcəklər. ÇOX SAĞ OL diqqətiniz üçün!

gəzmək- bu, uşaqların sağlamlığının qorunmasına və möhkəmləndirilməsinə mane olan əsas istirahət tədbirlərindən biridir, tam hüquqlu fiziki inkişaf, uşaqların müxtəlif motor fəaliyyəti.

Gəzintinin məqsədi sağlamlığın möhkəmləndirilməsi, yorğunluğun qarşısının alınması, uşaqların fiziki və zehni inkişafı, fəaliyyət prosesində azalmış bədənin funksional ehtiyatlarının bərpası. Gəzinti tapşırıqları * təbii şəraitdə orqanizmə bərkidici təsir göstərir; uşaqların fiziki hazırlığı səviyyəsinin artırılmasına töhfə vermək; *uşaqların motor fəaliyyətini optimallaşdırmaq; * uşaqların idrak-nitq, bədii, estetik, sosial və şəxsi inkişafına töhfə vermək Unutma!

Gəzintinin ümumi müddəti 4 - 4,5 saatdır.

(SES-də cədvəllə təsdiq edilmişdir)

Gəzinti uşaqların inkişafı üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir.

Zehni qabiliyyətləri və müşahidəni inkişaf etdirir: ətraf mühit haqqında çoxlu yeni təəssürat və biliklər əldə edin; təbiətdəki mövsümi dəyişikliklərin xüsusiyyətlərini öyrənmək, müxtəlif hadisələr arasında əlaqəni görmək, təbiət hadisələri arasında elementar əlaqə qurmaq.

Bu, uşaqları doğma şəhəri, görməli yerləri, küçələrində ağac əkən, gözəl evlər tikən, yollar salan və s. işləri ilə tanış etmək imkanı yaradır.

Uşağın hərəkətə təbii bioloji ehtiyacını ödəyir (və uşaqların hərəkətləri maddələr mübadiləsini, qan dövranını, qaz mübadiləsini artırır. , iştahı yaxşılaşdırmaq .

Uşaqlar motor bacarıq və qabiliyyətlərini inkişaf etdirir, əzələ sistemini gücləndirir, canlılığı artırır.

Gəzinti zamanı əqli, əxlaqi, fiziki, əmək və estetik tərbiyənin vəzifələri həll edilir. .

Gəzintinin struktur komponentləri bunlardır:

Müxtəlif müşahidələr.

Didaktik oyunlar.

Əmək fəaliyyəti.

Uşaqların müstəqil oyun fəaliyyəti.

Müxtəlif müşahidələr: -

Müşahidə obyektləri: 1) Vəhşi təbiət: bitkilər və heyvanlar;

2).Cansız təbiət: mövsüm dəyişiklikləri və müxtəlif təbiət hadisələri (yağış, qar, axan çaylar);

3).Yetkinlərin əməyi.

Müşahidə növləri:*Obyekt və ya hadisənin xassələri və keyfiyyətləri haqqında formalaşdırmaq üçün qısamüddətli müşahidələr təşkil edilir (uşaqlar forma, rəng, ölçü, hissələrin məkan düzülüşü və səthin təbiətini ayırmağı öyrənirlər və heyvanlarla tanış olduqda, xarakterik hərəkətlər, səslər və s.

*Bitki və heyvanların böyüməsi və inkişafı, təbiətdəki mövsümi dəyişikliklər haqqında biliklərin toplanması üçün uzunmüddətli müşahidələr təşkil edilir. Eyni zamanda, uşaqlar obyektin müşahidə olunan vəziyyətini əvvəlki vəziyyətlə müqayisə edirlər.

Əsas hərəkətlər və açıq oyunlar.

uşaqların motor təcrübəsi genişlənir, əsas hərəkətlərdə bacarıqlar yaxşılaşır, fiziki keyfiyyətlər inkişaf edir, müstəqillik və aktivlik, həmyaşıdları ilə müsbət münasibətlər formalaşır.

Sürücü rolunu bu işin öhdəsindən gələ bilən uşaq yerinə yetirir.

Estafet oyunları, idman oyunları, yarış elementləri olan oyunlar keçirilir.

Açıq hava oyunları gəzinti və ya aşağı hərəkətlilik oyunu ilə başa çatır, fiziki fəaliyyəti tədricən azaldır.

Didaktik oyunlar və məşqlər.

Onlar gedişin struktur komponentlərindən biridir. Onlar qısadır, 5-6 dəqiqə çəkirlər.

Didaktik oyunların növləri:

* Obyektlərlə oyunlar (oyuncaqlar və ya təbii material),

* Söz oyunları.

Müxtəlif didaktik məşqlər uşaqların fəaliyyətini stimullaşdırmaq üsuludur. Bir gəzinti zamanı onlar bir neçə dəfə keçirilir. Uşaqlara əvvəlində, sonunda didaktik məşq təklif oluna bilər və ya müşahidə kursuna toxuna bilər, məsələn, "Sarı yarpaq gətir", "Yarpaqdan ağac tap", "Ağac tap" və ya təsvirə uyğun kol” və s. Onları bütün qrupla və ya onun bir hissəsi ilə keçirin.

Əmək tapşırıqları .

tapşırıqlar həyata keçirilə bilən, maraqlı və rəngarəng olmalı və müddəti -15-20 dəqiqə olmalıdır.

Uşaqların əməyinin təşkili formaları bunlardır:

*Fərdi əmək tapşırıqları

*Qruplarda iş

* Komanda işi.

Fərdi əmək tapşırıqları bütün yaş qruplarına şamil edilir.

Kollektiv iş qrupdakı bütün uşaqlarda eyni vaxtda əmək bacarıq və bacarıqlarını formalaşdırmağa imkan verir. Kollektiv iş zamanı ümumi iş məqsədini qəbul etmək, öz hərəkətlərini əlaqələndirmək, birgə işi planlaşdırmaq bacarıqları formalaşır.

Müstəqil oyun fəaliyyəti .

Müstəqil oyun fəaliyyəti zamanı uşaqlar ekskursiyalar, gündəlik həyat zamanı əldə etdikləri təəssüratları əks etdirir, böyüklərin işi haqqında bilikləri öyrənirlər. Bu, rol oyunları prosesində baş verir.

Yaradıcı oyun növlərindən biri təbii materialdan oyun qurmaqdır:

qum, gil, kiçik daşlar və s.

Onlar ağciyərlərdə qan dövranını yaxşılaşdırır, bununla da toxuma və orqanlara oksigenin daha yaxşı çatdırılmasına kömək edir. Uşağın bir az axan burnu varsa, sərin hava mucusun incəlməsinə kömək edəcəkdir.

Gəzinti uşağın üfüqlərini genişləndirir. Uşaq və valideynlər arasında emosional bağın yaradılmasına və möhkəmlənməsinə töhfə verin.

Fiziki bacarıqları inkişaf etdirin. Təmiz havada gəzmək iştahı yaxşılaşdırır. Uşağınız üçün yaxşı yuxu təşviq edin.

Uşağın sosiallaşmasına kömək edin. Axı, uşaq parkda, oyun meydançasında gəzərkən onunla oynamağa etiraz etməyəcək digər uşaqlarla da tanış ola bilər.Uşaq gəzinti zamanı müsbət emosiyalar alır. .

Uşaqlar üçün geyim tələbləri Gəzinti zamanı uşaqların uyğun, yüngül paltar geyinməsi çox vacibdir. Uşağa çirklənməkdən qorxmamağa, cəsarətlə sevimli oyunlarını oynamağa,

qaçmaq və tullanmaq.

ilin istənilən vaxtında paltar və ayaqqabılar hazırkı hava şəraitinə uyğun olmalıdır və uşaqların həddindən artıq istiləşməsinə və ya hipotermiyasına səbəb olmamalıdır; +3 ilə -3 ° C arasında temperaturun dəyişməsi və yüngül külək ilə uşaq geyimləri alt paltarları da daxil olmaqla üç qatdan ibarət olmalıdır. Xarici geyim isti gödəkçə, şalvar və ya gaitersdən ibarətdir; ayaqlarda isti çəkmələr; -4 ilə -10 ° C arasında olan temperaturda uşaqlar üç qat paltar ilə qış gödəkçəsi və ya aşağı gödəkçə geyinirlər. aşağı temperaturda, üst paltarın istilik xüsusiyyətlərindən asılı olaraq, paltar qatlarının sayını dörd və ya beşə qədər artırmaq tövsiyə olunur. yayda uşaqlar qızdırmamaq üçün yüngül papaqlar taxırlar.

Bir uşaqla gəzmək hər gün və istənilən havada olmalıdır. Küləkdən, yağışdan, soyuqdan, istidən qorxmamalısınız. Uşaq bütün bunlarla üzləşməlidir ki, gələcəkdə ilk küləkdə soyuqdəymə və digər şeylər şəklində "sürprizlər" olmasın.

Təqdimatların önizləməsindən istifadə etmək üçün Google hesabı (hesab) yaradın və daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Uşaq bağçasında gəzintilərin təşkili və keçirilməsi

Gəzinti məktəbəqədər təhsil müəssisəsində uşaqların həyatında çox vacib bir rejimdir. Gəzintinin məqsədi sağlamlığın yaxşılaşdırılması, uşaqların yorğunluğunun qarşısının alınması, fiziki və əqli inkişafı, orqanizmin fəaliyyət prosesində azalmış funksional ehtiyatlarını bərpa etməkdir.

Uşaqların fiziki inkişafı; motor fəaliyyətinin optimallaşdırılması; Uşaqların zehni inkişafı; Əxlaq tərbiyəsi problemlərinin həlli. Gəzinti tapşırıqları

Beləliklə, düzgün təşkil edilmiş və düşünülmüş gəzintilər uşaqların hərtərəfli inkişafı vəzifələrini yerinə yetirməyə kömək edir. Uşaqların açıq havada olması üçün gündə dörd saata qədər vaxt ayrılır. Uşaq bağçasının gündəlik rejimi təhsil fəaliyyətlərindən sonra nahardan əvvəl gündüz gəzintisini və günortadan sonra qəlyanaltıdan sonra axşam gəzintisini nəzərdə tutur. Yay dövründə sağlamlaşdırıcı təsirə nail olmaq üçün gündəlik rejim uşaqların yemək və yatmaq üçün fasilələrlə təmiz havada maksimum qalmasını təmin edir.

Gəzinti planlaşdırarkən tərbiyəçinin əsas vəzifəsi uşaqlar üçün aktiv, mənalı, müxtəlif və maraqlı fəaliyyətləri təmin etməkdir: oyunlar, əmək, müşahidələr. Gəzinti planlaması

Məzmun ilin vaxtından, hava şəraitindən, həftənin mövzusundan, əvvəlki təhsil fəaliyyətlərindən, maraqlardan və yaşdan asılıdır. müşahidə. Motor fəaliyyəti: açıq oyunlar, idman oyunları, idman məşqləri. Saytda uşaqların əməyi. Uşaqlarla fərdi iş. Müstəqil oyun fəaliyyəti. Uşaqların gəzintidəki fəaliyyətinin məzmunu Gəzintinin strukturu

Təbiət hadisələrinin və ictimai həyatın müşahidələrinə (əvvəlcədən planlaşdırılmış) böyük yer verilir. Müşahidə bütün uşaq qrupu, alt qruplarla, eləcə də fərdi körpələrlə aparıla bilər. Müəllim diqqəti, təbiətə və sosial hadisələrə marağı inkişaf etdirmək üçün uşaqları müşahidələrə cəlb edir. Ətrafdakı həyat və təbiət maraqlı və müxtəlif müşahidələr təşkil etmək imkanı verir. Məsələn, buludlara, onların formasına, rənginə diqqət yetirə, onları uşaqlara məlum olan şəkillərlə müqayisə edə bilərsiniz. Uşaq bağçasının yaxınlığında işləyən böyüklərin, məsələn, inşaatçıların işinə nəzarət etmək də təşkil edilməlidir. Müşahidə

Gəzintidə aparıcı yer əsasən mobil oyunlara verilir. Onlarda əsas hərəkətlər inkişaf edir, zehni gərginlik aradan qaldırılır, əxlaqi keyfiyyətlər tərbiyə olunur. Gəzinti zamanı açıq hava oyunlarını açırıq: yüksək hərəkətliliyin 2-3 oyunu; aşağı və orta hərəkətliliyin 2-3 oyunu; Uşaqların seçimi üçün oyunlar. Təhsil fəaliyyəti uşaqların uzun oturması ilə əlaqəli olsaydı, gəzinti başında açıq havada oyun keçirilə bilər. Əgər onlar musiqi və ya bədən tərbiyəsi dərsindən sonra gəzintiyə çıxırlarsa, onda oyunu gəzintinin ortasında və ya bitməsinə yarım saat qalmış oynamaq olar. Fiziki fəaliyyət

Soyuq günlərdə qaçış, atma, atlama ilə əlaqəli yüksək hərəkətlilik oyunları ilə gəzintiyə başlamaq məsləhətdir. Bu oyunlar uşaqlara soyuq havaya daha yaxşı dözməyə kömək edir; Rütubətli, yağışlı havalarda (payız, yaz) çox yer tələb etməyən oturaq oyunlar təşkil edilməlidir; İsti yaz, yay günlərində və payızın əvvəlində tullanma, qaçış, atma, tarazlıq hərəkətləri ilə oyunlar oynanılmalıdır; İsti havalarda su oyunları oynanılır; Əşyalarla süjetsiz xalq oyunlarından istifadə: ring atma, skittles; idman oyunlarının elementləri: şəhərlər, badminton, voleybol, futbol, ​​xokkey və s.; Uşaqların ətraf mühit haqqında bilik və fikirlərini genişləndirən faydalı oyunlar. Bu didaktik oyunlar(zar, loto) və rollu oyunlar (ailə oyunları, astronavtlar, xəstəxana və s.). Müəllim oyunun süjetini inkişaf etdirməyə, oyun üçün lazım olan materialı seçməyə və ya yaratmağa kömək edir; Mobil oyunlar əlavə və ya dəyişdirilə bilər idman məşqləri, idman oyunları, rəqabət elementləri olan oyunlar. İdman fəaliyyəti ilə məşğul olun. Oyun seçimi

Tərbiyəçi plana uyğun olaraq (uşaqların diaqnostikasının nəticələrinə əsasən) aparır fərdi iş uşaqların koqnitiv-nitq, sosial-şəxsi, fiziki və ya bədii-estetik inkişafı üzrə. Uşaqlarla fərdi iş

Gəzintinin məcburi komponentlərinin hər biri 7 ilə 15 dəqiqə arasında davam edir və uşaqların müstəqil fəaliyyəti fonunda həyata keçirilir. Müəllim rəhbərlik etməlidir müstəqil fəaliyyət uşaqlar: onların tam təhlükəsizliyini təmin etmək, onlara yardımçı vasitələrdən təyinatına uyğun istifadə etməyi öyrətmək, gəzinti boyu fəaliyyətə daim nəzarət etmək. Müəllim əmin edir ki, bütün uşaqlar məşğul olsunlar, darıxmasınlar, heç kimin üşüməsin, qızmasın. Çox qaçan uşaqları daha rahat oyunlarda iştirak etməyə cəlb edir.

Məktəbəqədər uşaq müəssisəsində gəzintilərin effektivliyi əsasən onların əhəmiyyətinin dərk edilməsi ilə müəyyən edilir ki, bu da: - uşağın hərəkətə təbii bioloji ehtiyacını ödəmək; -hərəkət fəaliyyəti və bu yaş üçün xüsusi təşkil olunmuş fiziki fəaliyyət vasitəsilə uşaq orqanizminin bütün sistem və funksiyalarının inkişafını və təlimini təmin etmək; - müxtəlif növ hərəkətlərdə bacarıqlar formalaşdırmaq; - uşağın motor keyfiyyətlərinin və qabiliyyətlərinin inkişafına töhfə vermək; - hər bir uşağın funksional imkanlarını stimullaşdırmaq və uşaqların müstəqilliyini aktivləşdirmək; - uşaqların hərtərəfli inkişafı üçün optimal şərait yaratmaq: zehni fəaliyyətin aktivləşdirilməsi, adekvat davranış formalarının axtarışı, uşaqların müsbət emosional və əxlaqi-iradi təzahürlərinin formalaşması. Gəzinti Effektivliyi

Uşaqların tərbiyəsi prosesi davamlıdır. Gəzinti şəraitində uşaqlarla aparılan tərbiyəvi iş prosesində uşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli ahəngdar inkişafı üçün böyük potensial imkanlar yaradılır. Burada, heç bir yerdə olduğu kimi, körpələrin hərtərəfli inkişafı, aktiv hərəkətlərə olan ehtiyacları, xarici aləmlə tanışlıq zamanı müstəqil hərəkətlər, yeni canlı təəssüratlar, həm təbii material, həm də oyuncaqlarla sərbəst oyun üçün unikal şərait yaradılıb. tam razıdırlar. Ancaq yaş xüsusiyyətlərinə görə, uşaqların özləri inkişafı üçün maksimum fayda ilə bütün gəzinti vaxtlarından istifadə edə bilmirlər. Yetkin insan öz fəaliyyətinə pedaqoji cəhətdən düzgün rəhbərlik etməlidir.

DİQQƏTİNİZƏ GÖRƏ TƏŞƏKKÜRLƏR! YAXŞI GƏRİŞ!

Önizləmə:

"Gəzmək" slaydlarına şərhlər

2. Gəzmək məktəbəqədər təhsil müəssisəsində uşaqların həyatında çox vacib bir rejim anıdır.

Gəzintinin məqsədi – sağlamlığın möhkəmləndirilməsi, yorğunluğun qarşısının alınması, fiziki və zehni

Uşaqların inkişafı, fəaliyyət prosesində azalmış funksional ehtiyatların bərpası

orqanizm.

3. Gəzintinin məqsədləri:

• Uşaqların fiziki inkişafı- gəzinti uşağın bədənini sərtləşdirməyin ən əlçatan vasitəsidir, onun dözümlülüyünü və mənfi təsirlərə qarşı müqavimətini artırmağa kömək edir. xarici mühit xüsusilə soyuqdəymə üçün.
• Fiziki fəaliyyətin optimallaşdırılması- gəzintidə uşaqlar çox hərəkət edir və hərəkətlər maddələr mübadiləsini, qan dövranını artırır, iştahı yaxşılaşdırır. Uşaqlar maneələri dəf etməyi, daha mobil, çevik, cəsarətli və dözümlü olmağı öyrənirlər. Onlar motor bacarıq və qabiliyyətlərini inkişaf etdirir, əzələ sistemini gücləndirir, canlılığı artırır.
• Uşaqların zehni inkişafı- uşaqlar ətraf mühit haqqında çoxlu yeni təəssürat və biliklər əldə edirlər: böyüklərin işi, nəqliyyat haqqında, yol hərəkəti qaydaları haqqında və s. müşahidələrdən təbiətdə mövsümi dəyişikliklərin xüsusiyyətlərini öyrənir, müxtəlif hadisələr arasında əlaqəni hiss edir, elementar əlaqə qururlar. Müşahidələr maraq doğurur, cavab axtardıqları suallar. Bütün bunlar müşahidəni inkişaf etdirir, ətraf mühit haqqında təsəvvürləri genişləndirir, uşaqların düşüncə və təxəyyülünü oyadır.
• Əxlaq tərbiyəsi problemlərinin həlli- doğma kənd, onun görməli yerləri, böyüklərin işi, əməyin uşaqların həyatı üçün əhəmiyyəti ilə tanışlıq. Ətraf mühitlə tanışlıq uşaqların doğma kəndinə məhəbbət tərbiyəsinə kömək edir. Uşaqlar çiçək bağçasında işləyirlər - onlar çalışqanlıq, təbiətə sevgi və hörmət tərbiyə edirlər. Onun gözəlliyini hiss etməyi öyrənirlər. Təbiətdəki rənglərin, formaların, səslərin bolluğu, onların birləşməsi, təkrarlanması və dəyişkənliyi - bütün bunlar uşaqlarda sevincli təcrübələrə səbəb olur.

4. Beləliklə, düzgün təşkil edilmiş və düşünülmüş gəzintilər həyata keçirməyə kömək edir

Tapşırıqlar uşaqların hərtərəfli inkişafı.Uşaqların açıq havada olması üçün gündə dörd saata qədər vaxt ayrılır. Uşaq bağçasının gündəlik rejimi təhsil fəaliyyətlərindən sonra nahardan əvvəl gündüz gəzintisini və günortadan sonra qəlyanaltıdan sonra axşam gəzintisini nəzərdə tutur. Yay dövründə sağlamlaşdırıcı təsirə nail olmaq üçün gündəlik rejim uşaqların yemək və yatmaq üçün fasilələrlə təmiz havada maksimum qalmasını təmin edir.

5. Gəzinti planlaması.Gəzinti planlaşdırarkən tərbiyəçinin əsas vəzifəsi uşaqlar üçün aktiv, mənalı, müxtəlif və maraqlı fəaliyyətləri təmin etməkdir: oyunlar, əmək, müşahidələr. Gəzintinin məzmununu planlaşdırarkən tərbiyəçi uşaqların sakit və motor fəaliyyətlərinin vahid növbəsini, gəzinti boyu fiziki fəaliyyətin düzgün paylanmasını təmin edir. Fərqli fəaliyyətlərin ardıcıllığı və müddəti xüsusi şərtlərə görə dəyişir: mövsüm, hava, uşaqların yaşı və əvvəlki fəaliyyətlərinin xarakteri. Axşam gəzintilərinin məzmunu uşaqların bütün əvvəlki fəaliyyətləri nəzərə alınmaqla planlaşdırılır.

6. Gəzintidə uşaqların fəaliyyətinin məzmunu.Uşaqların gəzintidəki fəaliyyətinin məzmunu ilin vaxtından, havadan, həftənin mövzusundan, əvvəlki təhsil fəaliyyətlərindən, maraqlarından və yaşından asılıdır.

Gəzinti quruluşu.

• müşahidə.
• Motor fəaliyyəti: açıq oyunlar, idman oyunları, idman məşqləri.
• Saytda uşaqların əməyi.
• Müstəqil oyun fəaliyyəti.

7. Müşahidə. Təbiət hadisələrinin və ictimai həyatın müşahidələrinə (əvvəlcədən planlaşdırılmış) böyük yer verilir. Müşahidə bütün uşaq qrupu, alt qruplarla, eləcə də fərdi körpələrlə aparıla bilər. Müəllim diqqəti, təbiətə və sosial hadisələrə marağı inkişaf etdirmək üçün uşaqları müşahidələrə cəlb edir. Ətrafdakı həyat və təbiət maraqlı və müxtəlif müşahidələr təşkil etmək imkanı verir. Məsələn, buludlara, onların formasına, rənginə diqqət yetirə, onları uşaqlara məlum olan şəkillərlə müqayisə edə bilərsiniz. Uşaq bağçasının yaxınlığında işləyən böyüklərin, məsələn, inşaatçıların işinə nəzarət etmək də təşkil edilməlidir.

8. Fiziki fəaliyyət.Gəzintidə aparıcı yer əsasən mobil oyunlara verilir. Onlarda əsas hərəkətlər inkişaf edir, zehni gərginlik aradan qaldırılır, əxlaqi keyfiyyətlər tərbiyə olunur.

Gəzinti zamanı açıq oyunları işə salırıq:

• böyük hərəkətliliyin 2-3 oyunu;
• aşağı və orta hərəkətliliyin 2-3 oyunu;
• Uşaqların seçimi üçün oyunlar.

Təhsil fəaliyyəti uşaqların uzun oturması ilə əlaqəli olsaydı, gəzinti başında açıq havada oyun keçirilə bilər. Əgər onlar musiqi və ya bədən tərbiyəsi dərsindən sonra gəzintiyə çıxırlarsa, onda oyunu gəzintinin ortasında və ya bitməsinə yarım saat qalmış oynamaq olar.

9. Oyun seçimi - ilin vaxtından, havadan, havanın temperaturundan asılıdır.

• Soyuq günlərdə qaçış, atma, atlama ilə əlaqəli böyük hərəkətlilik oyunları ilə gəzintiyə başlamaq məsləhətdir. Bu oyunlar uşaqlara soyuq havaya daha yaxşı dözməyə kömək edir;
• Yağışlı, yağışlı havada(payız, yaz) çox yer tələb etməyən oturaq oyunlar təşkil etməlisiniz;
• İsti yazda, yay günlərində və payızın əvvəlindəatlama, qaçış, atma, tarazlıq hərəkətləri ilə oyunlar keçirilməlidir;
• İsti havada su oyunları keçirilir;
• Əşyalarla süjetsiz xalq oyunlarından istifadə: ring atma, skittles; idman oyunlarının elementləri: şəhərlər, badminton, voleybol, futbol, ​​xokkey və s.;
• Uşaqların ətraf mühit haqqında bilik və fikirlərini genişləndirən faydalı oyunlar. Bunlar didaktik oyunlar (kublar, loto) və rol oyunları (ailə oyunları, astronavtlar, xəstəxana və s.). Müəllim oyunun süjetini inkişaf etdirməyə, oyun üçün lazım olan materialı seçməyə və ya yaratmağa kömək edir;
• Açıq hava oyunları idman məşqləri, idman oyunları, rəqabət elementləri olan oyunlarla tamamlana və ya əvəz edilə bilər. İdman fəaliyyəti ilə məşğul olun. (Uşaq bağçamızda plana uyğun olaraq həftədə bir dəfə bayırda bədən tərbiyəsi dərsi keçirilir).

10. Uşaqların əmək fəaliyyəti.Onun təşkilinin məzmunu və formaları hava və

Fəsillər.

• Belə ki, payızda uşaqlar gül toxumu toplayır, bağda məhsul yığırlar; qışda qar dırmığa, ondan müxtəlif strukturlar düzəldə bilərlər.
• Müəllim uşaqları oyuncaqların toplanmasına cəlb edə bilər, saytda asayişi bərpa etmək üçün hər cür köməklik göstərə bilər;

Uşaqların faydalı bacarıq və qabiliyyətlərə yiyələnməsinə kömək edərək, uşaqların əməyini şən etməyə çalışmaq lazımdır. Əmək tapşırıqları uşaqlar üçün mümkün olmalıdır və eyni zamanda onlardan müəyyən səylər tələb etməlidir. Müəllim onların işlərini yaxşı yerinə yetirmələrinə, başladıqları işi sona çatdırmalarına diqqət yetirir.

11. Uşaqlarla fərdi iş.Tərbiyəçi plana uyğun olaraq (uşaqların diaqnostikasının nəticələrinə əsasən) uşaqların idrak-nitq, sosial-şəxsi, fiziki və ya bədii-estetik inkişafı üzrə fərdi iş aparır. Məsələn, bəziləri üçün top oyunları, hədəfə atma, digərləri üçün tarazlıq məşqləri, bəziləri üçün kötüklərdən tullanmaq, əşyaların üstündən keçmək təşkil edir. Uşağın nitqinin inkişafı üzərində də iş aparılır: uşaq qafiyəsi və ya qısa bir şeir öyrənmək, tələffüz etmək çətin olan səsi düzəltmək və s. İsti mövsümdə sənət, teatr tamaşası və s.

12. Gəzintinin məcburi komponentlərinin hər biri 7 ilə 15 dəqiqə arasında davam edir və uşaqların müstəqil fəaliyyəti fonunda həyata keçirilir.

Müəllim uşaqların müstəqil fəaliyyətlərini idarə etməlidir: onların tam təhlükəsizliyini təmin etməli, onlara köməkçi vasitələrdən təyinatına uyğun istifadə etməyi öyrətməli, gəzinti boyu fəaliyyətə daim nəzarət etməlidir. Müəllim əmin edir ki, bütün uşaqlar məşğul olsunlar, darıxmasınlar, heç kimin üşüməsin, qızmasın. Çox qaçan uşaqları daha rahat oyunlarda iştirak etməyə cəlb edir.

13. Gəzinti Effektivliyibir çox cəhətdən məktəbəqədər təhsildəonların əhəmiyyətinin dərk edilməsi ilə müəyyən edilir, olan:

Uşağın hərəkətə təbii bioloji ehtiyacını ödəmək;

Bu yaş üçün xüsusi olaraq təşkil edilən motor fəaliyyəti və fiziki fəaliyyət vasitəsilə uşaq orqanizminin bütün sistem və funksiyalarının inkişafını və təlimini təmin etmək;

Müxtəlif növ hərəkətlərdə bacarıqlar formalaşdırmaq;

Uşağın motor keyfiyyətlərinin və qabiliyyətlərinin inkişafına töhfə vermək;

Hər bir uşağın funksional imkanlarını stimullaşdırmaq və uşaqların müstəqilliyini aktivləşdirmək;

Uşaqların hərtərəfli inkişafı üçün optimal şərait yaratmaq: zehni fəaliyyətin aktivləşdirilməsi, adekvat davranış formalarının axtarışı, uşaqların müsbət emosional və mənəvi-iradi təzahürlərinin formalaşması.

14. Nəticə. Deməli, uşaqların tərbiyəsi prosesi davamlıdır. Gəzinti şəraitində uşaqlarla aparılan tərbiyəvi iş prosesində uşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli ahəngdar inkişafı üçün böyük potensial imkanlar yaradılır. Burada, heç bir yerdə olduğu kimi, körpələrin hərtərəfli inkişafı, aktiv hərəkətlərə olan ehtiyacları, xarici aləmlə tanışlıq zamanı müstəqil hərəkətlər, yeni canlı təəssüratlar, həm təbii material, həm də oyuncaqlarla sərbəst oyun üçün unikal şərait yaradılıb. tam razıdırlar. Ancaq yaş xüsusiyyətlərinə görə, uşaqların özləri inkişafı üçün maksimum fayda ilə bütün gəzinti vaxtlarından istifadə edə bilmirlər. Yetkin insan öz fəaliyyətinə pedaqoji cəhətdən düzgün rəhbərlik etməlidir.

Gündəlik açıq oyunlar və gəzinti zamanı fiziki məşqlər prosesində uşaqların motor təcrübəsi genişlənir, əsas hərəkətlərdə bacarıqları yaxşılaşır; çeviklik, sürət, dözümlülük inkişaf etdirmək; müstəqillik, fəallıq, həmyaşıdları ilə müsbət münasibətlər formalaşır.

Təqdimat yaşlı uşaqlara ünvanlanır məktəbəqədər yaş, valideynlər və müəllimlər.

Uyğunluq

Hal-hazırda müəllimlərin qarşısında duran prioritet vəzifələrdən biri təhsil və təlim prosesində uşaqların psixi və fiziki sağlamlığının qorunmasıdır. Uşaqları fiziki cəhətdən güclü, güclü, məqsədyönlü, ahəngdar inkişaf etmiş yetişdirmək lazımdır. Turizm bu problemin ən yaxşı həllidir.

Turist gəzintiləri müxtəlif fiziki fəaliyyət nəticəsində yaranan misilsiz sağlamlaşdırıcı təsirə malikdir, həmçinin təbii amillərin: günəş, hava, su orqanizminə kompleks təsir göstərir. IN təbii şərait məktəbəqədər uşağın motor təcrübəsini zənginləşdirmək üçün böyük bir fürsət var, hərəkət edərkən uşaqlar kobud ərazidə gəzinti bacarıqlarını təkmilləşdirir, dözümlülük, güc, sürət və koordinasiya qabiliyyətlərinin formalaşmasında əhəmiyyətli dəyişikliklər baş verir.

Təqdimatda turizmin əsas konsepsiyası, onun vəzifələri, turist gəzintisinin aşağıdakı mərhələlərdən ibarət olduğu açıqlanır:

• hazırlıq mərhələsi (müəllimlərin və işçilərin funksionallığının müəyyən edilməsi)
• turist gəzintilərinin həyata keçirilməsi mərhələsi (marşrutun seçilməsi və təsdiqi, ərazinin xəritəsinin tərtib edilməsi, tədris materialının seçilməsi, turist mövqelərinin bölüşdürülməsi, avadanlıq və inventarın hazırlanması ...)
• məlumatlandırma mərhələsi (əl sənətləri sərgisinin təşkili, tematik valideyn iclasının keçirilməsi, foto və video materialların sərgisi, xəstələnmə dinamikasının müəyyən edilməsi ...).

Bu mərhələlərin hər birində iş göstərilir. Birinci və ikinci mərhələlər daha dolğun şəkildə açıqlanır, çünki onlar uşaqların və valideynlərin daha hərtərəfli hazırlığını tələb edir (əvvəllər uşaqlarla dərslər silsiləsi keçirilirdi: “Biz turistik”, burada uşaqlar turizmin əsaslarını öyrənirdilər; valideyn iclasları, "Nə vaxt gəzintiyə çıxacağıq?" və s. Aktiv hazırlıq mərhələsi Sırt çantasının seçilməsində, tanışlıqda uşaqların təcrübə qazanmasını göstərir fərqli növlər yanğınlar, müxtəlif düşərgə avadanlıqları. Gəzinti mərhələsində bir maneə kursu (bir bataqlıqdan, yarğanlardan, yivlərdən keçirik), idrak dövrü (kompas və işarələrdən istifadə edərək meşədə gəzmək, lingonberries, göbələkləri müşahidə etmək, konus toplamaq, toplamaq) göstərilir. Çadır). Yekun nəticə səyahətin foto və videolarından ibarət sərgi, təbii materiallardan hazırlanmış sənətkarlıq sərgisi oldu.

Bu təqdimata aşağıdakılar daxil ola bilər:

- üçün təlimatçılar Bədən tərbiyəsi

- müəllimlər

- valideynlər

İstifadə olunmuş Kitablar:

• N.I.Boçarova "Turist uşaq bağçasında gəzir", Moskva, 2004
• V.A. Uvarov, A.A. Kozlov "Piyada", Moskva, 1989

Təqdimat yükləyin

Müəlliflər:
Tixonova Natalya Evgenievna, MADOU "Qızıl Açar"ın tərbiyəçisi, Malaya Vişera, Novqorod vilayəti, Rusiya;
Palkina Elena Aleksandrovna, MADOU "Qızıl Açar"ın tərbiyəçisi, Malaya Vişera, Novqorod vilayəti, Rusiya.