Baltik mühəndisliyi müsabiqəsi. "Elm vaxtı" Gənc Alimlərin Elmi və elmi-texniki fəaliyyətinə Dəstək Fondu

Məktəblilər üçün Baltikyanı elm və mühəndislik müsabiqəsi 2005-ci ildən mövcuddur. Məktəbdə tədqiqat fəaliyyətinin təhsil sisteminin kənarında olduğu şəraitdə həvəskarlar olimpiada ənənələrinə zidd olan öz rəqabətlərini yarada bildilər.

2008-ci ildə Baltikyanı Elm və Mühəndislik Müsabiqəsinin 5 qalibi ABŞ-da keçirilən Ümumdünya Müsabiqəsində yüksək nəticələrini təsdiqlədi. Sergey Bakulin və Mixail Şkolnikov (indi parlaq riyaziyyatçılar) Intel-ISEF-də 4-cü və 3-cü dərəcəli Böyük Mükafatların, Sankt-Peterburqun 30 saylı FML-dən üç proqramçı oğlan isə komanda layihəsinə görə 1-ci dərəcəli Böyük Mükafatın qalibi oldular. Belə uğura nadir hallarda regional komandalar dünya turnirində nail olublar.

Müsabiqədə bir çox ulduzlar yandı: Kiçik Planetin adını daşıyan Hacı Osmanov günəş sistemi 2011-ci ildə, 2015-ci ildə Məktəblilər üçün Elmi Əsərlərin Ümumdünya İcmal-Müsabiqəsində qalib olduqdan sonra bütün televiziya kanallarında səs-küy salan Danya Fialkovski. Baltikyanı elmi və mühəndislik müsabiqəsinin 2016-cı il qalibi Moskvadan olan gənc robototexnikadır, o, öz işini üç dəfə Sankt-Peterburqa gətirib və “Kiçik ölçülərin avtomatlaşdırılması üçün 6 oxlu robot manipulyatoru” layihəsi üzrə dünya turnirinin finalında qələbə qazanıb. müəssisələr”.

90-cı illərdən bəri elmi yanaşmanın ideoloqları tərəfindən Olimpiya təfəkkürünün təbii bir hədiyyə olduğunu, “sprint” intellektual qabiliyyətlərlə doğulan uşaqların az olduğunu və belə uşaqların yetişdirilə bilməyəcəyini izah etməyə bir çox cəhdlər edilmişdir, lakin bunu etmək lazımdır. təfəkkürlü təfəkkür qabiliyyətinə malik analitik uşaqlar yetişdirmək.və onların qarşısında duran problemi dərindən dərk etmək və yalnız məktəb elmi tədqiqatlarının idarə edilməsində belə iş yüksək peşəkar kadrların hazırlanması üçün əsas ola bilər. Bununla belə, onların hamısı olimpiadaların dəyərlərinə dair filistin anlayışı, həmçinin, çox güman ki, rəhbərliyin prioritetləri ilə darmadağın edildi, bu da heç bir əmək tutumlu və maliyyə baxımından baha başa gələn dəyişikliklərə imkan vermədi. Əslində, cəmiyyətdə “məktəb elmi mifdir”, elmi araşdırmaların məktəblilər üçün onların rəhbərləri tərəfindən yazılması stereotipi hələ də fəal şəkildə yayılmaqdadır.

Lakin Baltikyanı elmi və mühəndislik müsabiqəsinin inkişafını ləngidən “Olimpiada yanaşmasının” üstünlüyü deyildi. 2008-ci ildə iştirakçıların sayı 2004-cü ildə 50-dən 2008-ci ildə 250-yə yüksəldikdə, Rusiyada Vahid Dövlət İmtahanı tətbiq olundu. Rus məktəbliləri sonuncu şifahi imtahanı (ədəbiyyatdan) 2008-ci ildə veriblər. Həmin andan məktəbdə elmi fəaliyyət məktəb praktikasına zidd getməyə başladı.

Testə hazırlaşmaq zərurəti on birinci sinif şagirdlərinə elmi araşdırmalar yazmaq imkanı vermirdi. Qəbul zamanı belə işin praktiki əhəmiyyəti yox idi, çünki sınaqlara hazırlıq tamam başqa bacarıq tələb edirdi. Məktəb müəllimləri, 2000-ci ilin əvvəllərində məktəb layihələrinin elmi idarə edilməsi praktikasına yad olmasalar da, belə işlərin mənasızlığını və mənasızlığını görürdülər.

Nəticədə, Baltikyanı müsabiqə gözlənilmədən Rusiya Rektorlar İttifaqının məktəblilər üçün Rusiya Olimpiadaları Siyahısına daxil edilməsi ilə 3 il ərzində xilas oldu. Bu, riyaziyyat və biologiya bölmələri üzrə qaliblərə Vahid Dövlət İmtahan şəhadətnaməsinə bərabər olan müvafiq fənn üzrə 100 ballıq diplomlar verməyə imkan verdi.

Amma 2011-ci ildə bütün elmi yarışmalar istisna olmaqla Ümumrusiya müsabiqəsi“Junior” “Siyahı”dan çıxarılıb Ümumrusiya olimpiadaları məktəblilər” və Baltik müsabiqəsi “özlüyündə bir şeyə” çevrildi, çünki konkret məktəblərin direktorları və müəllimləri üçün məktəblilərlə tədqiqat fəaliyyəti ilə məşğul olmaq maraqlı və vacib idi.

Foto təşkilatçıların arxivindən

Bu gün Davamlı Riyaziyyat Təhsili Laboratoriyasının rəhbərləri və Baltikyanı Elm və Mühəndislik Müsabiqəsinin təşkilat komitəsi ilə söhbət edərkən intonasiya hörmətlə qarşılanır.

Müxtəlif ümumrusiya elmi müsabiqələrinin iştirakçıları olan məktəblilərin elmi əsərləri toplularının qalaqlarını çıxardıqda, LNMO-nun divarlarının asıldığı sertifikat və diplomların sıralarını göstərdikdə, məzunlarımızı - elmlər namizədlərini, şirkət rəhbərlərini təqdim edirik - bizim Qonaqlar nailiyyətlərimizlə tanış olsalar belə, təəccüblənirlər.

Və onlar 2010-cu ildə Tu-154M-nin təcili enişini xatırlayırlar, bu uğurlu oldu, çünki yarımçıq qalmış İjma hava limanının uçuş-enmə zolağı uzun illər direktor Sergey Sotnikov tərəfindən təmizləndi, elə təmizləndi, çünki lazım idi. .

Şikayət edirlər ki, bəli - fundamental təhsil, sistemli yanaşma- əsas budur, amma dövlət pafosu səviyyəsində belə bu fikirlər heç səslənmir... Onlar ah çəkirlər ki, müasir anlayışlar(əlbəttə ki, onları anlayış adlandırmaq olarsa) tətbiqi elmə, konkret, hiss olunan nəticələrə yönəldilir.

Onlar başa düşərək başlarını yelləyirlər: bəli, əlbəttə. Siz qalasınız, zastavasınız, ön cəbhədəsiniz müasir təhsil. Siz bizim sərhədlərimizi qoruyursunuz. Siz əsl rus riyaziyyatçılarının yetişdirildiyi strateji obyektsiniz və boş yerə deyil ki, 25 nəfərlik məzunların çoxunda 10-12 aspirant, 6-8 elmlər namizədi var...

Direktorlar böyük şirkətlər, fondlar, ictimai təşkilatlar- hamı faciəvi şəkildə ah çəkir: “Yaxşı, sən birtəhər dayanırsan...”.

Yaxşı, beləcə dayanırıq.

Biz nədən yapışırıq? Biz nəyə diqqət yetiririk? Unikal olduğu LNMO-da mütləq dəyər nədir təhsil sistemi məktəbliləri elmi fəaliyyətə cəlb etmək və hansı dərinlikdə LNMO məzunları tərəfindən Elm Zamanı Fondu yaradılmışdır?

Uşaqlar

Əsas odur ki, gündə 8-10 dərs saatı işləməyə hazır olan motivasiyalı uşaqlardır. Belə uşaqlar bütün elementlərin olduğu tam sistem çərçivəsində öyrənə bilər və öyrənməlidir təhsil prosesi bir-birinə bağlıdır.

Təhsil çox işdir və bunu məktəbdə öyrənmək lazımdır. Həmişə altında yatan böyük yüklər yaxşı təhsil, LNME heç vaxt rutinə çevrilmir. Hər bir şagirddə ilk növbədə idrak ehtiyacı yaranır, bu, fənn üzrə idrak marağına çevrilir və təlim prosesinə şəxsi məna verir: tələbə nə üçün bilik əldə etdiyini, bacarıqları inkişaf etdirdiyini və bacarıqları inkişaf etdirdiyini bilir.

Təlimin məqsədi ciddi elmi tədqiqatların yaradılmasıdır. Bu məna şagirdi məktəb kurikulumu (37 akademik saat) çərçivəsində işləyərək, sonra mühazirələrdə və əlavə dərslərdə (seminarlar, konfranslar və s.) öz hərəkətlərini planlaşdırmağa və sonra onları müstəqil həyata keçirməyə sövq edir. Bütün bunlar səfərlər, ekskursiyalar, elmi araşdırmaların yazılması ilə tamamlanır və həyatın maraqlı, hadisəli və canlı hissəsinə çevrilir. Bir çox məzunlarımız üçün bu həyat məzun olduqdan sonra da davam edir.

Foto təşkilatçıların arxivindən

Parlaq məqsəd

Öyrənmə tələbənin öz elmi tədqiqatını və ya layihəsini yaratması üçün qarşıya qoyulan aydın məqsədə əsaslanmalıdır. IN müasir şərait canlı və praktik müstəqil tapşırıq, tələbənin özünü ifadə etməsinə şərait yaratmaq, mükafat almaq və böyük elmi müsabiqənin qalibi ictimai statusunu qazanmaq məqsədi ciddi fundamental təhsil almaq və elmi karyera qurmaq üçün əsl katalizator ola bilər. Məhz buna görə Baltik Elm və Mühəndislik Müsabiqəsi 2005-ci ildə yaradılmışdır. Bu, rəqabət elementləri olan bütöv bir elmi bayramdır ki, təhsil prosesinin təşkili üçün bir stimul olsun, başqa sözlə, "düşünmək xoş və zəruri olur".

Müəllimlər

Elmi ünsiyyət istənilən tədqiqatçının işində əsas olmasa da, mühüm yer tutur. Əgər biz ali məqsədimiz alim yetişdirməyi qarşımıza qoymuşuqsa, ona təkcə formal təhsil vermək və elmi seminarda işini təşkil etmək yox, həm də fərdi iş nəzarətçi ilə, onun konfranslarda iştirakı, məlumat əldə etmək imkanı. Təkcə elmi rəhbərlər və xüsusi kursların rəhbərləri deyil, bütün professor-müəllim heyətinin məktəb fənlərini elmi fənlər kimi tədris edə bilməsi vacibdir.

Yüksək tələblər

Uşaqlar üçün çox yüksək vəzifələr qoymaq imkanı - və 8-ci sinifdə riyazi təhlil və üç ixtisas fənnin birləşməsi kurikulum, və yaradılış elmi iş- bu şəxsiyyətin formalaşmasıdır.

Dünyanın elmi bilikləri uşağa ətrafdakı reallıq haqqında təsəvvür formalaşdırmağa imkan verir. Hətta kiçik bir müddət ərzində tədqiqat işi Məktəblilər özləri ətrafdakı aləmin qanunlarını kəşf edir, onlara ciddi tapşırıq verilərsə, həqiqətin dibinə, müəyyən hadisə və faktların səbəblərini öyrənirlər.

Dünyanın daha dərin, həqiqi dərk edilməsi, kainatın həqiqətən şəxsi anlayışı beləcə əldə edilir. Sonradan, ciddi elmə “daxil olmaq” əsasında insanda həyata fəlsəfi yanaşma formalaşır və bu, onun sadəcə olaraq öz həyatını konkret məqsədlə necə quracağını bilməsi faktını qeyd etmir.

Mənəvi cəhəti odur ki, məktəbdə elmi araşdırma yaradan, beynəlxalq müsabiqə qalibi olan insan üçün “ailə”, “vətən”, “məktəb” anlayışları boş söz olmayacaq.

ABŞ-da keçirilən Intel-ISEF finallarında iştirak edən və qalib gələn məktəblilərin əksəriyyəti Rusiyada elmi fəaliyyətlə məşğul olur və işləyirlər. Həqiqətən dəstəkləyici bir mühit təkcə yaratmır uğurlu insan qarşıya qoyulan məqsədlərə nail olmaq iqtidarında olan, fəaliyyətinin məktəbin, şəhərin, ölkənin həyatı ilə necə bağlı olduğunu bilən vətəndaş yetişdirir.

Foto təşkilatçıların arxivindən

Məzunlarla ünsiyyət

LNMO komandalarına universitet müəllimləri və alimləri daxildir. Ancaq təlim prosesində əsas olanlar gənc tələbələr, aspirantlar, gənc alimlər - məktəb məzunlarıdır. Seminarlarda onlarla ünsiyyətdə olmaq, in yay məktəbi, konfranslarda tələbə yüksək intellektli gənclərlə ünsiyyət bacarıqlarına yiyələnir, intellektual fəaliyyətin verdiyi nəticələri öz gözləri ilə görür, elmi tədqiqatla məşğul olan hər kəsə münasibətdə özünü tərəfdaş kimi hiss edir.

Dost mühit

Yetkinlərin elmi qrupları hər zaman digər peşəkar icmalardan daha ahəngdar olduğu kimi, elmi tədqiqatlara yönəlmiş məktəb komandalarının da problemləri daha az olur. Elmi nəticələri komandanın digər üzvləri üçün vacib və maraqlı ola bilən bərabərhüquqlu alimlərlə əməkdaşlıq dostluq mühiti yaradır. Doğrudan da, istənilən tədqiqatçı əsəri maraq doğuranda, oxunanda, məqalələrinə tələbat olanda sevinir.

Uşaqların tədqiqat kollektivlərində yaradıcılıq mühiti həm də əməkdaşlığın başlanğıcını təşkil edir. Seminarlarda yeniyetmələr birgə yaradıcılıq prosesində fəal iştirak edərək ciddi problemləri təhlil etməyi, işlərinin aralıq nəticələrini bir-biri ilə bölüşməyi öyrənirlər. Belə bir sistemdə əməkdaşlıq rəqabətdən üstündür, çünki hər kəs müxtəlif problemlərlə məşğul olur, öz nəticələrini yalnız qarşılıqlı fəaliyyət mərhələlərində təqdim edir. Nəticədə, hər kəs bərabər tərəfdaşlıq mühitində mövcud olan unikal fərd kimi hiss edir.

Ənənəvi məktəb, əksinə, ixtisaslaşdırılmış tələbə qruplarına yönəldilmişdir: siniflər və ya ixtisaslaşdırılmış sahələr, onların daxilində əməkdaşlıq mexanizmləri yoxdur.

Bu, tez-tez tələbələr arasında antaqonist münasibətlərə, rəqabətə və nəhayət, bədnam idman rəqabətinə səbəb olur. LNMO-da ənənəvi məktəbin çatışmazlıqlarını nəzərə almağa cəhd edildi və uşaq komandasının fərqli bir modeli quruldu.

Foto təşkilatçıların arxivindən

Mövcudluq

Təhsil əlçatan olmalı, müsabiqələrdə iştirak açıq və pulsuz olmalıdır.

Yeniyetmə öz uğurlarına diqqət və onun inkişafı üçün qayğı nə qədər çox görsə, özünü təkmilləşdirmək üçün bir o qədər çox səy göstərsə, gələcəkdə də bir o qədər böyük geri dönüş olacaq. Bu aksioma kimi görünür.

Tərbiyə vəzifəsi o zaman uğurlu sayıla bilər ki, uşaq ailədə, məktəbdə, cəmiyyətdə, dövlətdə özünü lazımlı hiss etsin. Vəzifə motivasiyası əsasdır; Ətrafındakılar tərəfindən yeniyetmədən nə qədər böyük tələblər qoyularsa, onların qarşısına məqsəd o qədər yüksək olarsa, nəticə də bir o qədər tez olar və təhsil xərcləri bir o qədər tez özünü doğruldur.

Fəaliyyətimizdə nədən imtina edirik?

• təhsil sistemində rəqabətə və intellektual yarışda qələbəyə yönəlmiş “Olimpiada yanaşması”ndan;
• istehlakçılıqdan;
• imtahandan çıxmaq kimi mənasız və cəlbedici olmayan məqsədlərdən uzaqlaşmaq;
• uşaqlar arasında rəqabət yaradan bütün növ reytinqlərdən;
• ticarət kimi təhsildən;
• bizi əsas prinsiplərimizdən əl çəkməyə məcbur edən hər hansı güzəştlərdən.

2011-ci ildən bəri Dynasty Fondunun dəstəyi uğuru möhkəmləndirdi: əgər 2006-cı ildə Müsabiqədə 50 tədqiqat təqdim edilmişdisə, 2016-cı ildə təkcə seçmə mərhələdə iştirak üçün 900-dən çox ərizə təqdim edilmiş və 356 layihə finala qəbul edilmişdir.

Fundamental təhsil və məktəblilərin elmi fəaliyyətə cəlb edilməsi hətta dövlət pafosiyası səviyyəsində də (xüsusilə elmi, sözdə deyil) heç bir şəkildə ifadə edilmədiyi üçün layihə fəaliyyətləri"), Baltik elmi və mühəndislik müsabiqəsinin taleyi bu gün hətta yaradıcıları üçün də qeyri-müəyyən olaraq qalır.

Hamısına və müxtəlif tendensiyalara zidd olan rəqabəti inkişaf etdirməyə imkan verəcək dəstəyin harada olduğu bəlli deyil.

Təşkilatçılar gələcəyi düşünən hər kəsi dəvət edirlər rus elmi və təhsil, layihəyə Müsabiqədə iştirak etmək üçün əlçatanlıq ənənəsini saxlamağa kömək edir. Qeydiyyat haqqının tətbiqi və müsabiqənin ödənişli olması rus mühəndis və alimlərinin bütün nəslini itirmək deməkdir.

Müsabiqə saytı: http://baltkonkurs.ru/

Baltik Elm və Mühəndislik Müsabiqəsi -də keçirilib 2005-ci ildən Sankt-Peterburq. İndi bu, elm adamları və universitet müəllimləri tərəfindən elmi layihələrin ciddi şəkildə qiymətləndirilməsini və elmi gənclərin bayramlarının təşkilində müasir ənənələri birləşdirən Rusiyada məktəblilər üçün ən böyük elmi müsabiqələrdən biridir.

Elm Fondu, ITMO Universiteti və ANO Elm Dünyası üçün müsabiqə təşkil edir Rusiyanın müxtəlif şəhərlərindən 300-dən çox gənc alim, Müsabiqənin münsiflər heyətinin 300-dən çox nümayəndəsi, 2000-dən çox Sankt-Peterburq məktəblisi üçün- müsabiqənin qonaqları, elmi rəhbərlər regionlardan, araşdırmaları qiymətləndirən şirkət və müəssisələrin rəhbərləri üçün. Məktəb, elm və biznes burada bir saytda birləşdirilir.

Müsabiqənin finalına dəvət olunmuş gənc tədqiqatçılar günü 20 dəfəyə qədər öz layihələrini təqdim edərək poster sərgisində işləyirlər. Sərginin ilk günündə onların layihələrinin səviyyəsi elmi və müəllim münsiflər heyəti tərəfindən qiymətləndirilir, Müsabiqənin əsas mükafatlarına namizədlər seçilir.

30 elmlər doktoru, 70-dən çox elmlər namizədi, aspirant, Sankt-Peterburq və Rusiya, Ukrayna, Belarus universitetlərinin müəllimləri Müsabiqənin diplomlarını və əsas mükafatı - "Ümid kimi mükəmməllik" kristal kürəsini verirlər.

Müsabiqənin 8 bölməsi - riyaziyyat, fizika, kimya, ekologiya, texnologiya, biologiya, proqramlaşdırma və robototexnika. Bu bölmələrdə yalnız elmi kəşf elementi olan qeyri-referensial layihələr təqdim edilə bilər.

Tələbə nümayiş stendində nümayiş etdirilən işi müdafiə edərək açıq dialoqda sübut edir ki, onun tədqiqatında elmi kəşf elementi var, problemin həlli üçün yeni üsullar işləyib hazırlayıb, praktiki əhəmiyyət kəsb edir, bununla da elmi və işgüzar fəaliyyət qurmağı öyrənir. karyera.

Növbəti gün sərgi-yarmarka nümayəndələrin üzünə açılır rus biznesi, məşhur proqramçılar, jurnalistlər, gələcək gənc tədqiqatçıların valideynləri, ən yaxşı Sankt-Peterburq məktəbliləri, Rusiya elminin gələcəyi ilə maraqlanan hər kəs üçün. İstedadlı məktəblilərlə birbaşa canlı ünsiyyət onlara kadr bazarının perspektivlərini, müasir məktəblilərin təhsil səviyyəsini və peşəkar bacarıqlarını qiymətləndirməyə, ən çox maraqlı layihələr, oğlanları şirkətdə təcrübə keçməyə dəvət edin. Sankt-Peterburq məktəbliləri - Müsabiqənin qonaqları bu saytda gələcək tədqiqatlar üçün mövzuları Sankt-Peterburq şirkət və müəssisələrinin rəhbərlərindən növbəti Müsabiqədə təqdimat üçün ala bilərlər.

Sərgi-yarmarkanın ikinci günündə şirkətlər və müəssisələr öz innovativ işlərinin təqdimatlarını keçirirlər.

Qaliblər Baltikyanı elmi və mühəndislik müsabiqəsinə daxildir Tələbələrin Elmi və Mühəndislik Nailiyyətlərinin Intel-ISEF Dünya Sərgisində iştirak etmək üçün komanda. Onlar Müsabiqənin on illik tarixində 12 dəfə dünya məktəblilərinin ən nüfuzlu elmi müsabiqəsinin qalibi və mükafatçısı olmaqla öz işlərinin yüksək səviyyəsini təsdiqləmişlər.

Mərasimdə Gənc alimlərin qaliblərinin mükafatlandırılması mərasimi dövlət və hakimiyyət nümayəndələri, Müsabiqəyə sponsorluq edən şirkət və müəssisələrin rəhbərləri tərəfindən keçirilir.

Təşkilatçılar bunu 12 il ərzində iştirakçılar üçün pulsuz saxlamağa nail olublar. Qeyri-rezident rəqiblər ənənəvi olaraq Müsabiqənin dörd günü ərzində pulsuz yaşayış yeri ilə təmin olunurlar.

Tapşırıqlar

1. Potensial iştirakçıların və ictimaiyyətin Müsabiqənin əsas hadisələri haqqında məlumatlandırılması - Müsabiqə haqqında ümumi məlumat - Müsabiqənin potensial iştirakçılarının məlumatlandırılması - "İntellektual Cazibə Məkanı" haqqında tamaşaçıların məlumatlandırılması - KİV-in cəlb edilməsi
2. Regional tərəfdaşların - təhsil və tədqiqat mərkəzlərinin Baltikyanı müsabiqəyə cəlb edilməsi
3. Baltikyanı Elmi və Mühəndislik Müsabiqəsində iştirak etmək üçün şirkət və müəssisələri, universitetləri, könüllüləri cəlb etmək və onları yeni nəsil rus alimlərinin yetişdirilməsi üçün birləşdirmək
4. Baltikyanı elmi və mühəndislik müsabiqəsinin seçmə regional yarışlarının, yazışmaların və final mərhələlərinin keçirilməsi üçün təşkilati mexanizmlərin təkmilləşdirilməsi
5. Intel-ISEF-də Baltik Elm və Mühəndislik Müsabiqəsində komandanın təqdimatının hazırlanması
6. Müsabiqənin daimi tərəfdaşlarını birləşdirən daimi təşkilat komitəsinin yaradılması yolu ilə 2030-cu ilə qədər Müsabiqənin inkişaf strategiyasının formalaşdırılması

Sosial əhəmiyyətin əsaslandırılması

Layihənin coğrafiyası

Hədəf qrupları

1. Uşaqlar və yeniyetmələr
2. Gənclər və tələbələr

ITMO Universitetində XII Baltik Elmi və Mühəndislik Müsabiqəsi (BC) başlayıb. Müsabiqədə Rusiya və MDB ölkələrindən 300-dən çox məktəbli öz elmi işlərini təqdim edəcək. Baş mükafat ABŞ-da Intel ISEF və Meksikada IFSES beynəlxalq elmi müsabiqələrinə səyahətdir.

Baltikyanı müsabiqənin təşkilatçıları onu maraqlanan məktəblilər üçün “elmə pəncərə” kimi təqdim edirlər.

“Hamınız artıq qalibsiniz: həm müsabiqənin əsas mükafatlarını alacaqlar, həm də sadəcə olaraq bu müsabiqədə iştirak edərək, öz işlərini aparıcı mütəxəssislərə göstərməklə elmdə ilk addımlarını atanlar. Elmdə gələcək yolunuz üçün hansı trayektoriyanı seçməyinizdən asılı olmayaraq, ən əsası maraqdır», - Tədris, təşkilati və iş üzrə prorektor qeyd etdi inzibati iş ITMO Universiteti Yuri Kolesnikov, açılış mərasimində Baltik Yarışmasının gənc iştirakçılarına müraciət etdi.

Universitet “Time of Science Foundation” ilə birgə gənc alimlərə dəstək üçün müsabiqənin təşkilatçısıdır. Baltikyanı yarış da Sankt-Peterburq hökumətinin dəstəyi ilə keçirilir.

“Bu gün istənilən peşədə informasiya texnologiyaları və bütün əlaqəli ixtisaslar lazımdır. Bundan əlavə, elmi inkişaf etdirəcək, ölkəmizin gələcəyini yaradacaq sahələrdir. Buna görə də Sankt-Peterburq hökuməti universitetlərdə mühəndislik fənlərini fəal şəkildə dəstəkləyir» ”, - deyə Elm Komitəsinin sədr müavini və ali məktəb Sankt-Peterburq administrasiyası Anna Stepanova.

Baltik Elmi və Mühəndislik Müsabiqəsi Şimal-Qərbdə ən böyük elmi layihələr müsabiqəsidir, “Time of Science Foundation”ın prezidenti, BC-nin təsisçisi qeyd edib. İlya Çistyakov. Eyni zamanda, müsabiqənin populyarlığı ildən-ilə artır. Belə ki, 2005-ci ildə müsabiqənin finalında cəmi 39 nəfər iştirak edirdisə, bu il münsiflər heyəti Rusiya, Belarus, Ukrayna və Qazaxıstanın 47 regionundan 335 iştirakçının işini qiymətləndirəcək. Müsabiqə iştirakçıları yeddi bölmədə öz inkişaflarını təqdim edəcəklər: riyaziyyat, fizika, proqramlaşdırma, texnologiya, biologiya, kimya, ekologiya.

“Biz çox şadıq ki, bu il texnologiya bölməsində finalçıların sayı xeyli artıb. Bu elm sahəsi indi Rusiya üçün xüsusilə aktualdır, prioritetlərdən biridir» ”deyə İlya Çistyakov vurğuladı.

Finalçıların işləri dörd münsiflər heyəti tərəfindən nəzərdən keçiriləcək: elmi, müəllim, gənclər və biznes münsiflər heyəti. Ekspertlər hər bir layihənin müəllifləri ilə söhbət edəcəklər.

« Layihənin elmi xarakterini qiymətləndirəcəyik,nəticələrin nə qədər yeni olduğunu və tədqiqatın nə qədər dərin olduğunu. Əsas odur ki, layihə başqalarının nailiyyətlərinin təkrar işlənməsi olmamalıdır. Layihənin təqdimat bacarıqlarını və stend keyfiyyətini qiymətləndirmək də eyni dərəcədə vacibdir. Birincisi, əgər insan hər şeyi özü edibsə, o zaman işi haqqında asanlıqla danışacaq. İkincisi, qalibin yüksək keyfiyyətli təqdimat bacarığına ehtiyacı olacaq beynəlxalq yarışlar ABŞ və Meksikada", Baltik müsabiqəsinin və Intel ISEF 2015-in qalibi izah etdi Danil Fialkovski, bu il gənclərdən ibarət münsiflər heyətinə kim rəhbərlik edir.

Baltikyanı müsabiqə layihələrinin tətbiqi dəyəri, ilk növbədə, biznes münsiflər heyəti tərəfindən qiymətləndiriləcək. Onun sədri, müsabiqənin və Intel ISEF 2005 qalibinin izah etdiyi kimi Vasili Dyaçenko, alim üçün ən vacib şey onun inkişafının harada və necə istifadə oluna biləcəyini anlamaqdır.

« Dünyanın inkişaf yolu belədir ki, hətta kosmosa raket buraxan şirkətlər də elmi irəli aparır- bunlar, ilk növbədə, özəl strukturlardır, bu, biznesdir. Rusiyada elmin problemlərindən biri— nə qədər innovativ olsalar da, yerli inkişafların həyata keçirilməsinin çətinliyi budur. Google, Apple və digərləri kimi ən böyük uğur hekayələrinə baxsanız, bütün bu şirkətlər təkcə yeni texnologiyalarla maraqlanmayan, həm də biznes bacarıqlarına malik insanlar tərəfindən yaradılıb.", - biznes münsiflər heyətinin sədri bildirib.

Nəticədə, münsiflər heyəti may ayında ABŞ-da keçiriləcək Intel ISEF və apreldə Meksikada keçiriləcək IFSES müsabiqələrində öz layihələrini təqdim etmək üçün gedəcək müsabiqə iştirakçıları arasından iki komanda seçməlidir. İlk müsabiqədə rusiyalı məktəblilər ənənəvi olaraq müxtəlif bölmələrdə əla nəticələr göstərir və mükafatlar alırlar. Bu il məktəblilərin ikinci dəfə keçirilən müsabiqədə iştirakına icazə verilib. Baltik Elm və Mühəndislik Müsabiqəsinin qaliblərinin orada necə çıxış etdiklərini izləyəcəyik.

Natalya Blinnikova,

ITMO Universitetinin xəbər portalının redaksiya heyəti