Dizayn alternativlərinin ekspert qiymətləndirilməsi. Layihənin idarə edilməsində ekspert qiymətləndirməsi Layihənin ekspert qiymətləndirilməsi

Ekspert rəyi pedaqoji layihə

uyğunluq üçün

ən yüksək ixtisas kateqoriyası

Problem

Rəhbər kadrların qiymətləndirilməsi üçün yeni model və müəllim heyəti OU səriştə əsaslı yanaşmaya əsaslanır. Strukturda peşəkar səriştə işçilərinin əsas səlahiyyətlərindən biri müasir innovativ metodlara, xüsusən də dizayn texnologiyasına sahib olmaqdır.
Uğur müəllimin təhsil sistemindəki müasir dəyişikliklər məkanında fəaliyyət göstərmək bacarığından, pedaqoji reallığı çevirmək bacarığından xəbər verir.

Pedaqoji layihəni müdafiəyə bacarıqla hazırlamaq üçün layihə planının tərtib edilməsi üçün müəyyən tələblərə riayət etmək lazımdır.

Peşəkar layihənin təxmini strukturu

Müəllimin peşəkar layihəsinin problemi / mövzusu. Strateji məqsəd peşəkar layihə. Məqsədlərinə çatmağı təmin edən peşəkar layihənin vəzifələri. Təhsilin keyfiyyətini təmin etmək üçün şəraitin xüsusiyyətləri:

Resurs təminatının keyfiyyəti;

Sertifikatlaşdırılan şəxsin ixtisas səviyyəsi.

Tədris prosesinin (idarəetmə) dizaynının və həyata keçirilməsinin keyfiyyəti:

Peşəkar təcrübə probleminin aktuallığının əsaslılığı, aparıcı ideyanı müəyyən etmək və formalaşdırmaq bacarığı;

Həll yollarının açıqlanması peşəkar problem(psixoloji və pedaqoji nəzəriyyələrə, informasiya mənbələrindən istifadə mədəniyyətinə inam; fənn məzmununun seçilməsinin əsaslılığı; pedaqoji vasitələrin məqsədəuyğunluğu; texnologiya, metod, forma, tədris metodlarının elementlərindən istifadənin əsaslandırılması; peşəkar problemin həlli yollarını göstərən müəllif təcrübəsindən nümunələr);

Tədris prosesinin təşkili sahəsində innovativ transformasiyaların arqumentasiyası.

Göstərilən məqsəd və vəzifələrə uyğun olaraq peşəkar layihənin (tələbələrin nailiyyətləri) həyata keçirilməsinin effektivliyinin keyfiyyət səviyyəsi:

Qiymətləndirilənlər tərəfindən müəyyən edilmiş tələbələrin təhsil nailiyyətlərinin müsbət dinamikası;

Xarici ekspertizanın nəticələrinə əsasən tələbələrin təhsil nailiyyətlərinin müsbət dinamikası;

Şagirdlərin sosial səriştələrinin formalaşmasının müsbət dinamikası.

Peşəkar layihənin həyata keçirilməsinin effektivliyinin keyfiyyət səviyyəsi (sertifikasiya olunan şəxsin nailiyyətləri):

Şagirdlərin öyrənməyə həvəsi və marağının səviyyəsi;

Peşəkar layihənin həyata keçirilməsində təcrübənin ümumiləşdirilməsi və yayılması;

Fəal özünütəhsil və təkmil təlim tempi.

Məsləhət mətni

Dizayn inkişafı aşağıdakı struktur komponentləri ehtiva etməlidir:

Layihəyə ehtiyacın əsaslandırılması. Layihənin məqsəd və vəzifələri. Layihə iştirakçıları. Layihənin təsviri: qarşıya qoyulan məqsədlərə nail olmaq üçün strategiya və mexanizmlər. Layihənin həyata keçirilməsi üçün iş planı. Layihənin icrasının proqnozlaşdırılan qısamüddətli və uzunmüddətli nəticələri. Layihənin icrasının səmərəliliyinin qiymətləndirilməsi. Riskin qiymətləndirilməsi. Layihənin gələcək inkişafı.

1. Layihəyə olan ehtiyacın əsaslandırılması

Pedaqoji problemin təsviri mövcud pedaqoji vəziyyətin və ya pedaqoji sistemin vəziyyətinin təhlilini əhatə edir. Təhlil nəticəsində pedaqoji sistemin mövcud vəziyyəti ilə onun səmərəli fəaliyyət göstərməsinə imkan verən optimal vəziyyəti arasında ziddiyyətlər aşkar edilir. indiki mərhələ. Müəllim müasirliyin tələb etdiyi təhsil sisteminin vəziyyəti ilə real vəziyyət arasındakı uyğunsuzluğu göstərməlidir.

Belə təhlil əsasında müəllim öz layihəsi çərçivəsində hansı problemləri həll edə biləcəyini, təhsil müəssisəsinin fəaliyyətinə, məzmununa hansı düzəlişlər edilə biləcəyini müəyyənləşdirir. təhsil prosesi, öz pedaqoji fəaliyyətlərində və s. Müəllim müəyyən edilmiş problemlərin müəyyən hədəf qruplarına, yəni layihə fəaliyyətinin ünvanlanacağı şəxslərə necə təsir etdiyini göstərir. Real ehtiyacları qısaca təsvir etmək lazımdır hədəf auditoriyası və onların problemlərini həll etmək üçün layihə zamanı dəyişdirilməsi nəzərdə tutulan şərtlər.

Layihə müəyyən edilmiş problemlərin aktuallığını inandırıcı şəkildə sübut etməli, pedaqoji prosesin səmərəliliyini artırmaq üçün bu problemlərin həllinin vacibliyini əsaslandırmalıdır. Bu problemlərin həllinin təhsil müəssisəsi üçün əhəmiyyətini göstərmək, onların həllinin təhsil sistemində dövlət prioritetlərinə uyğun olduğunu göstərmək vacibdir.
Beləliklə, problemin təsviri iki suala cavabların formalaşdırılmasını nəzərdə tutur: layihəni həyata keçirmək nə üçün lazım idi? Niyə bu problemin həlli prioritetdir?
Pedaqoji problemlərin dərin və hərtərəfli təhlili məqsədləri, vəzifələri düzgün və düzgün tərtib etməyə və layihə metodlarını seçməyə imkan verəcəkdir.

2. Layihənin məqsəd və vəzifələri

Layihənin məqsədlərinin formalaşdırılması müəyyən edilmiş problemlərin həllinə yönəlmiş planlaşdırılan layihənin mahiyyətinin açıqlanmasını nəzərdə tutur.

Məqsədlər müəyyən edilərkən, mövcud pedaqoji vəziyyəti məqsədə uyğun olaraq dəyişdirmək üçün addımlar ardıcıllığı müəyyən edilir. Müəllim layihənin həyata keçirilməsi zamanı hansı təhsil, tərbiyə və sosial vəzifələrin həll olunacağını göstərir. Layihənin məqsəd və vəzifələri çərçivəsində nail olmaq mümkün olmalıdır nəzərdə tutulan müddət vaxt.

3. Layihə iştirakçıları

Bu paraqraf əsas hədəf auditoriyasını/layihə iştirakçılarını, habelə onların seçilmə meyarlarını göstərir. Layihə çərçivəsində müəllimin işləyəcəyi hədəf qrupların keyfiyyət və kəmiyyət tərkibi ətraflı təsvir edilmişdir.

4. Layihənin təsviri: qarşıya qoyulan məqsədlərə nail olmaq üçün strategiya və mexanizmlər

Layihə fəaliyyətləri layihə məqsədlərinin hər birinin həllinə töhfə verməlidir. Məqsədə çatmaq üçün strategiya və yanaşmalar seçərkən, problemin həlli üsullarının seçilməsini əsaslandırmaq lazımdır, halbuki müxtəlif birləşmələrdə problemlərin həlli üçün həm artıq işlənmiş, həm də sınaqdan keçirilmiş metodlardan, həm də oxşar problemlərin həlli üçün dəyişdirilmiş metodlardan istifadə etmək mümkündür. problemlər.

Əslində, metodların seçimi layihənin problemlərini həll etmək üçün təşkil edilməli və həyata keçirilməli olan fəaliyyətlərin təsvirini ehtiva edir. Beləliklə, müəllim hədəf auditoriyanın (müəllimlər, tələbələr, valideynlər, tərbiyəçilər) layihədə necə iştirak edə biləcəyini müəyyən edəcək. Müəllim layihə üzərində işin təşkili, hərəkətlərinin məntiqi zəncirini müəyyənləşdirmək planı üzərində düşünür.

Müəllim layihə fəaliyyətinin icraçılarını (onun həyata keçirilməsində iştirak edəcək şəxsləri) müəyyən edir; benefisiarlar (hər bir xüsusi xidmətin istehlakçısı olacaqlar). Eyni zamanda, layihə müəllifi zəruri resursların (material, informasiya, kadr, texniki və s.) mövcudluğunu qiymətləndirməlidir.

Layihə çərçivəsində tədbirlər - treninqlər, seminarlar, məşğələlər və s. keçirilməsi nəzərdə tutulursa, onların hər birinin məqsədini və planlaşdırılan nəticəsini, neçə nəfər üçün nəzərdə tutulduğunu, tədbirin müvəqqəti formatını, təklif olunanları qeyd etmək lazımdır. keçirilmə yeri, təlimçilərin sayı (sayı və hansı təşkilatlardan dəvət ediləcəyi daxil olmaqla) ilkin məlumatı əlavə edin.

5. Layihənin həyata keçirilməsi üzrə iş planı gözlənilən tarixlərin və onların həyata keçirilməsinə cavabdeh şəxslərin məcburi şəkildə göstərilməklə nəzərdə tutulan tədbirlərin həyata keçirilməsi cədvəlidir (mümkün cədvəl forması aşağıda verilmişdir).

6. Layihənin icrasının proqnozlaşdırılan qısamüddətli və uzunmüddətli nəticələri

Qısamüddətli nəticələr - layihənin sonunda dərhal əldə edilən nəticələr.

Uzunmüddətli - gələcəkdə, layihənin başa çatmasından bir müddət sonra görünə biləcək nəticələr.

Artıq layihənin yazılması mərhələsində müəllim öz layihəsinin gözlənilən qısamüddətli və uzunmüddətli nəticələrini vurğulamalıdır ki, bununla da onun həyata keçirilməsinin uğurunu mühakimə etmək mümkün olacaq. Nəticələr layihənin məqsəd və vəzifələri ilə əlaqələndirilməklə planlaşdırılır.

Məsələn, layihənin nəticələrinə aşağıdakılar daxildir:

Layihə çərçivəsində tətbiq edilən yeni metodologiyaların və ya texnologiyaların sayı;
birbaşa xidmət alanların sayı (məsələn, təlim iştirakçıları);
təhsil prosesini asanlaşdıran və ya təkmilləşdirən yeni prosedurların hazırlanması;

Yeni metodların sınaqdan keçirilməsi və s.

7. Layihənin icrasının effektivliyinin qiymətləndirilməsi

kəmiyyət təsviri və keyfiyyət göstəriciləri nəticələrin və diaqnostik üsulların əldə edilməsi.

Layihəni planlaşdırarkən, layihədə qarşıya qoyulmuş tapşırığın yerinə yetirildiyini təsdiq edən sübutları, məlumatları və göstəriciləri müəyyən etmək vacibdir. Performansın yaxşılaşdırılması göstəricilərini təsvir edərkən, effektivlik dərəcəsini, eləcə də layihə üzrə planlaşdırılan işin həyata keçirilməsinin əhəmiyyətini mühakimə etməyə imkan verən məlumatları təqdim edin (məsələn, gözlənilən texnoloji irəliləyişlər; tələbələrin vaxtının boşaldılması yaradıcı inkişafşəxsiyyət; münaqişələrin azaldılması, şagird nailiyyətlərinin artırılması və s.).

müvəffəqiyyətin/səmərəliliyin qiymətləndirilməsi üsulları.

Qiymətləndirmə metodları layihənin gözlənilən nəticələrinin hər biri haqqında məlumat toplamaq yollarıdır ki, bu da konkret layihə nəticəsinin əldə olunma dərəcəsini müəyyən edəcəkdir. Ən çox yayılmış üsul təlimdən və ya layihədə iştirakdan əvvəl və sonra benefisiarlar/hədəf qrupları arasında sorğu keçirməkdir.

Müəllim layihənin effektivliyini qiymətləndirmək üçün müstəqil şəkildə hazırlanmış diaqnostika vasitələri təklif edə bilər.

8. Riskin qiymətləndirilməsi və bu cür risk faktorlarının təsirini minimuma endirmək üçün planlaşdırılan tədbirlər

Müəllim qiymətləndirir mümkün risklər layihənin həyata keçirilməsinə təsir göstərə bilər. Keyfiyyətli həyata keçirilməsi və kəmiyyət təhlili risklər və onların baş vermə şərtləri. Keyfiyyətli qiymətləndirmə risk onun əhəmiyyətinin dərəcəsini müəyyən edir, kəmiyyət təhlili layihədə risklərin olma ehtimalını müəyyən etməyə imkan verir. Təhlil əsasında azaldılması üçün prosedur və üsullar seçilir mənfi nəticələr risk hadisələri.

9. Layihənin gələcək inkişafı

Layihənin sonunda seçilmiş istiqamətdə fəaliyyət davam etdirilməlidir, ona görə də layihənin nəticələrinin təşviqi mexanizmini təklif etmək lazımdır.

Layihənin nəticələrinin gələcəkdə təhsil müəssisəsində, regionun digər təşkilatlarında, digər şəhərlərdə necə istifadə oluna biləcəyini dəqiqləşdirin. Layihə fəaliyyətinin nəticələri və rəylərin necə nəzərə alınacağı barədə pedaqoji ictimaiyyətin məlumatlandırılması hansı üsullarla planlaşdırılır.

Pedaqoji layihənin qiymətləndirilməsi meyarlarına aşağıdakılar daxildir:

ümumən təhsil müəssisəsi, xüsusən də tədris prosesi üçün pedaqoji layihənin həyata keçirilməsinin əhəmiyyəti və zəruriliyi; pedaqoji layihənin məqsəd və vəzifələrinin aydınlığı, aydınlığı, əldə olunması, layihədə müəyyən edilmiş problemlərdən tapşırıqların axınının məntiqi; layihə fəaliyyətinin seçilməsinin düzgünlüyü, hərəkətlərin ardıcıllığına uyğunluğu, fəaliyyət kompleksinin məhdudlaşdırılmasının əsaslılığı; layihənin effektivliyini qiymətləndirmək üçün göstəricilərin adekvatlığı; layihənin məntiqi konsepsiyasına uyğunluq, məntiqi zəncirin olması: problem - məqsəd - tapşırıqlar - metod - nəticə; layihənin başqaları üçün əhəmiyyəti təhsil müəssisələri, layihənin nəticələrinin həmkarlarının fəaliyyətində tətbiqi imkanları.

Layihəyə əlavələrdə siz təqdim edə bilərsiniz:

təhsil və tematik planlar; strukturu paylama materialları; mövzu / təxmini struktur / tiraj / nəşrlərin / çap materiallarının həcmi; internet resursları tərəfindən yaradılmış bölmələrin strukturu / siyahısı; təxmini struktur / əhatə dairəsi / metodologiya / alətlər / tədqiqat; mövzu/ nümunə proqram/konfransların auditoriyası/ ; konsultasiyaların mövzusu/miqyası.

Dizaynın inkişafı üçün tələblər

Layihənin işlənməsinin ümumi həcmi kompüter mətninin 20 vərəqindən çox olmamalıdır.

Ərizələrin həcmi məhdud deyil, lakin onlar mətnə ​​uyğun olmalıdır (mətndə onlara bağlantılar tələb olunur).

Materiallar MS Office Word mətn redaktorunda hazırlanmalıdır.
Səhifə formatı: A-4 (210*297mm).

Şrift formatı: ölçüsü -14; Times New Romalılar; sətir aralığı - tək, qırmızı xətt -1,25.

Haşiyələr: sol, sağ, yuxarı, aşağı - 20 mm.

Ədəbiyyat:

Erofeeva N. Təhsildə Layihə İdarəetmə / N. Erofeeva // Milli Təhsil. - 2002.- № 5. İlyin G. Proyektiv təhsil və şəxsiyyətin formalaşması / G. İlyin // Rusiyada ali təhsil. - 2001. - № 4. İnnovasiya layihəsi təhsilin inkişafı: Tədris kitab nəşri / .- M .: Mir kn., 2001. - 143 s. Karpov E. Layihə işləri məktəbdə: mümkündür / E. Karpov // SHEJ. -1997.- No 6. Karpov E. Təhsil - yeni pedaqoji alternativ axtarışında / E. Karpov // Məktəbdə iqtisadiyyat. - 2001. - No 2 Kolesnikov dizaynı /, - Sibir. - M.: Akademiya, 2005. - 285 s. Moiseev problemləri: mahiyyəti, məqsədi, əsas xüsusiyyətləri / .- M .: "Rus Siyasi Ensiklopediyası" (ROSSPEN), 2002. Moiseev ideyaları (təhsilin inkişafı üçün perspektivli layihələr) /, . - M .: APK və PKRO, 2002. Müəllimin müəllif (öz) metodik sisteminin rahibləri / , // Məktəb texnologiyası. - 2001. - No 4 Monaxov dizaynı: didaktik tədqiqat üçün müasir vasitələr / // Məktəb texnologiyaları. - 2002.- No 5. Novikov eksperimentində təhsil sistemləri. - M.: APK və PKRO, 2002. Ekspertiza texnologiyasına Novikova yanaşmaları // Məktəb texnologiyaları. - 2002.- № 1. Müəllimin dizayn və texnoloji səriştəsinin formalaşmasının idarə edilməsi / L. Şmelkova // Məktəb. - 2002. - № 2.

Müəllimin pedaqoji layihəsinin qiymətləndirilməsi zamanı ekspert 5 ballıq şkaladan istifadə edir, müvafiq qrafada “+” işarəsi qoyur.

5 - bəyanatda göstərilən çox yüksək şiddət dərəcəsi

xüsusiyyətləri. O, situasiyaların böyük əksəriyyətində özünü büruzə verir, sabitdir, müəllimin tipik keyfiyyətlərinə və davranışına tam uyğundur. Ekspertlərin cavabı “bəli”dir.

4 - xarakteristikanın yüksək dərəcədə ifadə edilməsi. Çox vaxt pedaqoji situasiyalarda özünü büruzə verir. Bəzən elə hallar olur ki, müəllimin keyfiyyətləri və ya davranışı deyilənlərə uyğun gəlmir. Mütəxəssislərin cavabı “çox güman ki, yox”.

3 - xarakteristikanın orta ifadə dərəcəsi. Bəzi hallarda müəllimin keyfiyyətləri və davranışı ifadəyə uyğun gəlir, digərlərində isə uyğun gəlmir. Ekspertlərin cavabı “orta dəyər”dir.

2 - xarakteristikanın zəif ifadə dərəcəsi. Pedaqoji situasiyalarda nadir hallarda özünü göstərir. Müəllimin davranışı və keyfiyyətləri bəzən ifadəyə uyğun gəlir. Mütəxəssislərin cavabı “bəli” əvəzinə “yox”dur.

1 - xüsusiyyət müəllimin fəaliyyətində təqdim edilmir. Müəllimin keyfiyyətləri və davranışı ifadənin məzmununa uyğun gəlmir. Ekspertlərin cavabı “yox”dur.

Ekspert qiymətləndirməsi aparılarkən ən azı iki müstəqil ekspert cəlb edilir. Onların qiymətləndirmələri arasında əhəmiyyətli uyğunsuzluq olduqda, lazımi konsensusa nail olmaq üçün əlavə müzakirə aparılır.

Sertifikatlaşdırılmış müəllimin ixtisas səviyyəsini müəyyən etmək üçün hər bir göstərici və ümumilikdə səriştə üçün orta dəyəri hesablamaq lazımdır.

Müəllimin ixtisas səviyyəsinin (PK) göstəricisinin 3,9 baldan (daxil olmaqla) 5 bala qədər qiyməti onun ixtisas səviyyəsinin ən yüksək ixtisas kateqoriyasına uyğun olduğunu göstərir.

Ekspert rəyi

Sertifikatlaşdırılan şəxsin soyadı, adı, atasının adı

İş yeri, vəzifə

elan edilmiş _____________________________ ixtisas kateqoriyasının tələbləri

Müəllimin peşəkar layihəsinin problemi / mövzusu ________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Peşəkar layihənin strateji məqsədi ______________________________________________________________________

Məqsədinə nail olmağı təmin edən peşəkar layihənin vəzifələri _________________________________________________________________________________

Peşəkar pedaqoji layihənin ekspertizası

LAYİHƏNİN İDARƏ EDİLMƏSİNDƏ EKSPERTİZİN QİYMƏTLƏNMƏSİ

Petrenko I.V.
OOO GORIZONT-un icraçı direktoru, Sankt-Peterburq
məlumat@ grznt. az

ANNOTASİYA

Məqalədə bəhs edilir nəzəri aspektləri ekspert qiymətləndirmələrinin aparılması, eləcə də təşkilatlarda praktiki tətbiqlər.
Açar sözlər: ekspert qiymətləndirməsi, layihənin idarə edilməsi, işin həcmi, əməliyyatların müddəti, layihə resursları, layihə materialları

Ümumiyyətlə, layihənin idarə edilməsi qiymətləndirməyə əsaslanır. Layihə planının bütün bölmələrində bir layihə planlaşdırarkən, təxminlərə ehtiyac var:

PMI layihənin idarə edilməsi metodologiyası aşağıdakı qiymətləndirmə üsullarından danışır:

• Ekspert rəyi
• Analoqlar üzrə qiymətləndirmə
• Parametrik qiymətləndirmə
• Üç Ballı Qiymətləndirmə

düşünün praktik istifadə sadalanan metodların hər bir plan bölməsi üçün.

Əsərlərin məzmunu
İşin həcmi - uğur əldə etmək üçün yerinə yetirilməli olan işlərin siyahısı. Gəlin razılaşaq ki, əsərlərin strukturunu məzmun məcmusu, əsərlərin iyerarxik quruluşu və onlar arasındakı əlaqələr adlandıraq. Düzünü desək, iş strukturu da qiymətləndirmənin nəticəsidir. İş strukturu heç bir kəmiyyət göstəricilərini əks etdirmədiyinə görə qiymətləndirmə metodları baxımından bəlkə də yalnız ekspert qiymətləndirməsi və analoqlar üzrə qiymətləndirmə (belə layihələrdə iş strukturları) tətbiq etmək olar. Digər üsullar yalnız kəmiyyət təxminləri ilə işləyir.

Eyni layihə üçün müstəqil olaraq iş strukturlarını tərtib edən iki fərqli layihə meneceri alacaq fərqli nəticə. Texniki cəhətdən mürəkkəb layihələrdə layihə meneceri işin həcmini təkbaşına tərtib edə bilmir, ona görə də o, mütəxəssisləri, o cümlədən perspektivli ifaçıları cəlb etməlidir. Ümumiyyətlə, işin strukturu aşağıdakı komponentləri əks etdirməlidir:

• Yaranan məhsulun komponentləri. Məsələn, layihə bir ev tikməkdirsə, onda onun komponentləri təməl, divarlar, dam və bəzək olacaqdır.
• Son məhsulun həqiqətən əldə ediləcəyi texnoloji proseslər. Tikilməkdə olan bir ev üçün bu ardıcıllıqdır texnoloji əməliyyatlar: Çuxurun qazılması, svayların vurulması, möhkəmləndirici konstruksiyaların hazırlanması, betonun tökülməsi. Əhəmiyyətli olan əməliyyatların ardıcıllığı və onların müddətidir.
• İdarəetmə işi. İdarəetmə işi həmişə mövcuddur və bütün layihələrdə olur, lakin çox vaxt iş strukturunda nəzərə alınmır ki, bu da uçota alınmayan və planlaşdırılmamış vaxt itkilərinə, lazımi vaxtda əsas insanların olmamasına səbəb ola bilər. Evin tikintisi zamanı belə işlər ola bilər: yığıncaqların planlaşdırılması, tamamlanan həcmlər haqqında hesabatların doldurulması, materiallar, avadanlıq və mütəxəssislər üçün ərizələrin doldurulması, icraçıların təlimatlandırılması, keyfiyyətə nəzarət, hesabat.
• Hüquqi şərtlər. Layihə xarici (təşkilatla əlaqəli) sifarişçi üçün və/və ya podratçıların cəlb edilməsi ilə həyata keçirilirsə, iş strukturunun əsas müqavilə mərhələlərini əks etdirməsi vacibdir. Məsələn, bir evin tikintisi müəyyən edilmiş mərhələlərlə müqavilə əsasında həyata keçirilə bilər: Mərhələ 1. Çuxur, Mərhələ 2. Vəqf, Mərhələ 3. Divarlar. Mərhələ bir müqavilədə, ola bilsin ki, müxtəlif müqavilələrdə əks oluna bilər, lakin işin strukturundan işin hansı hüquqi şəraitdə yerinə yetirildiyi aydın olmalıdır.

Bütün komponentlər iyerarxik strukturlar kimi təqdim edilə bilər
Dörd iyerarxik quruluşu necə təşkil etmək üçün bir çox variant var, lakin onlardan ən çox yayılmışları:
Variant 1. Əsas məqsəd sifarişçi ilə müqavilənin icrasına nəzarət etməkdir

Variant 2. Əsas məqsəd yaranan məhsula / məhsula nəzarət etməkdir

İdeal olaraq, işin strukturu dinamik olaraq hər hansı birinə çevrilə bilərsə iyerarxik quruluş, sonra bütün dörd komponentə nəzarət problemləri həll edilir. IN proqram məhsulu GORIZONT.Professional hər bir komponent üçün dörd iyerarxik kataloqa malikdir, layihənin iş strukturunu formalaşdırarkən, komponentlər layihə tapşırıqlarına çevrilərkən bu kataloqların komponentlərini əlavə etmək mümkündür. Layihənin hər bir tapşırığı bütün dörd kataloqla əlaqələndirilə bilər. Layihə planının hər bir bölməsi üçün xüsusi hesabatlar toplusu ilə istədiyiniz komponent üçün "ters çevrilmiş struktur" əldə etmək, məsələn, gəlir planını qurmaq mümkündür. Pul məhsul komponentləri üzrə, hər bir məhsul komponentinin rentabelliyini qiymətləndirmək, iyerarxiyada texnoloji dövrün hər bir elementinin əmək intensivliyini qiymətləndirmək, idarəetmə işinin əmək intensivliyini və layihə xərclərini qiymətləndirmək.
Ümumiyyətlə, müəyyən bir təşkilatda layihə iş strukturunun qurulmasına yanaşmanın fərdi olacağını və eyni sənayedəki oxşar təşkilatlardan fərqli ola biləcəyini başa düşmək vacibdir. Üstəlik, zaman keçdikcə bu yanaşma dəyişməlidir, çünki ətraf mühit şəraiti dəyişir: öz bilik bazamız toplanır, düzgün qərarlar və səhvlər təcrübəsi meydana çıxır, işçilər daha ixtisaslı olur, yeni işçilər gəlir, müştərilər hesabat və nəzarət baxımından daha tələbkar olurlar. , rəqiblər daha səmərəlidir. Biz sizə iş strukturunun formalaşması ilə bağlı yanaşmaları vaxtaşırı nəzərdən keçirməyi və tənzimləmənizi/təmizləmənizi tövsiyə edirik.
Əgər təşkilatınız sadəcə olaraq layihə yanaşmasından istifadə etməyə başlamağı planlaşdırırsa, o zaman sadə strukturdan başlamağa dəyər: Gəlirli müqavilələrin iş mərhələləri - məhsul strukturu. Birinci mərhələdə bu, artıq layihənin necə həyata keçiriləcəyini anlamaqda böyük təsir göstərəcək. Vaxt keçdikcə layihələrin işinin strukturunu təfərrüatlandırmaq ehtiyacı özünü göstərəcək - daha ətraflı və konkret sorğulara cavablar lazım olacaq:

• Nə üçün son tarixlər buraxıldı, layihə planında nə qədər kritik (təşkilat baxımından əhəmiyyətli) dəyişikliklər edildi;
• İşin icrasında üst-üstə düşmələr haradan gəldi;
• Layihə haqqında hesabat verməyə nə qədər vaxt sərf olunur, onu necə idarə etmək olar;
• Nə üçün faktiki xərclər nəzərdə tutulanlarla üst-üstə düşmədi, bu da nəzərə alınmadı;
• Eyni işlər/komponentlər üçün layihələri bir-biri ilə müqayisə edin;
• Və s.

İş strukturunu qurarkən əsas qayda ondan ibarətdir ki, iş strukturunda nəzarət baxımından vacib olan bütün hadisələr və işlər əks olunmalıdır. Əgər hadisə/iş əhəmiyyətli deyilsə, o zaman iş strukturuna daxil edilməməlidir. Məsələn, podratçı işin yerinə yetirilməsi üçün məsuliyyət daşıyırsa və ya ayrıca struktur bölmə və layihə nöqteyi-nəzərindən onun xidməti tam şəkildə əldə edilir, sonra bu işi təfərrüatlandırır tərkib hissələri heç bir məna yoxdur - bu, yalnız işin strukturunu ağırlaşdıracaq, hər bir komponenti planlaşdırmaq ehtiyacını əlavə edəcək, onun üzərində faktiki məlumatların qeydini aparacaqdır. Çox vaxt tapşırığın icraçılarından almaq fiziki cəhətdən sadəcə mümkün deyil.
Layihə işinin parçalanma strukturunda mərhələlər arzuolunandır, lakin tələb olunmur. Əsasən, yoxlama məntəqələri aşağıdakı məqsədlər üçün lazımdır:

• Layihə üçün xarici hadisələri daxil edin. Məsələn, müştəridən sənədlərin alınması, başqa bir layihənin başa çatdırılması, əsas avadanlıqların təmirinin başa çatdırılması, müştəridən avansın alınması. Belə bir hadisədən sonra müəyyən işlər başlayır. Planlayıcı əvvəlcə hadisənin tarixini qəbul edir və ondan asılı olan bütün tapşırıqları qurur. Hadisə təxmin edilən tarixdə baş verməyibsə, planlaşdırıcı xarici məlumatlar əsasında yeni təxmin edilən tarix daxil edir və bütün asılı tapşırıqların tarixləri yenidən hesablanır. Bu üsul sizə tapşırıqların son tarixlərini rahat və tez yeniləməyə imkan verir.
• Layihənin yuxarı rəhbərliyi tərəfindən idarə edilməsi üçün işlərin yerinə yetirilməsi üçün əlamətdar hadisə. Direktor və ya rəhbər layihə ofisi müntəzəm monitorinq üçün layihənin yüksək səviyyəli görüntüsü kimi mərhələlərdən istifadə edir. Əgər mərhələ gecikibsə və yerinə yetirilməyibsə, o zaman müdaxilə etməli və layihə üzrə layihə meneceri ilə hər şeyin qaydasında olub-olmadığını yoxlamaq lazımdır. Layihə strukturunu nəzarət hadisələri ilə həddən artıq yükləmək tövsiyə edilmir, çünki "layihəni vaxtında başa çatdırmaq üçün vaxtımız varmı" ən yüksək səviyyəyə nəzarət və layihə mərhələlərinin vaxtına nəzarət, prinsipcə, müqayisə etməklə həll olunur. bazanın şərtləri (müqavilə planı) cari planın şərtləri ilə.

Layihə tapşırıqlarının müddəti
Layihə tapşırıqlarının müddətini qiymətləndirmək təsvir olunan bütün üsullardan istifadə etməklə mümkündür. Onların hər birini daha ətraflı nəzərdən keçirək.

Ekspert rəyi- klassik universal üsul, müəyyən bir mütəxəssis əməliyyatın müddətini qiymətləndirdikdə. Ekspertin rolu həm də layihə meneceri, icraçı və ya ola bilər fərdi işçi bu funksiyanı yerinə yetirir. Müqayisəni tam olaraq kimin həyata keçirməsi ilə bağlı bir neçə vacib məqam var:

• Layihənin nəticələrinə ekspertin marağı (müsbət və ya mənfi). İlkin qiymətləndirmə ən vacibdir, çünki əsasən layihənin olub-olmayacağını müəyyən edir. Əgər smeta layihənin başlanmasında maraqlı olan şəxs tərəfindən hazırlanırsa, o zaman smeta aşağı qiymətləndirilə bilər. Vəziyyət oxşardır, əgər bir şəxs layihəyə başlamaqda maraqlı deyilsə və ya əksinə, layihənin müddətini uzatmaqda maraqlıdırsa, smeta çox qiymətləndirilə bilər. Layihəni başlamaqda və başa çatdırmamaqda maraqlı olan şəxslər ola bilər (vaxt və ya maliyyə baxımından), sonra layihənin başlanacağı və uğursuz olacağı ümidi ilə aşağı qiymət veriləcək. Səbəblər fərqli ola bilər, lakin bu nəzərə alınmalıdır. Müxtəlif ekspertlərdən bir neçə qiymətləndirmə toplamaqla marağın təsirini neytrallaşdırmaq olar. Bu barədə məqalənin ayrı bir hissəsində danışacağıq.
• Ekspert Müstəqilliyi. Prinsipcə, asılılıq/müstəqillik maraq/maraqsızlığa çox bənzəyir, lakin onunla fərqlənir ki, ekspert prinsipcə təşkilatda layihənin mövcudluğuna biganə qala bilər, lakin o, başlayarsa, belə desək, onu hedcinq edir. Bir qayda olaraq, bu, motivasiya sistemi öz qiymətləndirmələrinə bağlı olan ifaçılar üçün doğrudur. Bəlkə də bu halda, qiymətləndirmənin özü tapşırığın mürəkkəbliyinin qiymətləndirilməsi olacaq, lakin mürəkkəblik, prinsipcə, asanlıqla müddətə çevrilir.
• Qiymətləndirmənin saflığı. Anlamaq lazımdır ki, ekspert qiymətləndirmə apararkən tapşırığın yerinə yetirilməsi ilə bağlı əlavə xərcləri nəzərə ala bilər və ya nəzərə almaya bilər. Məsələn, bir proqramçı TOR-u qiymətləndirirsə, o zaman sınaq, sənədləşdirmə, nümayiş və müştəriyə çatdırılma vaxtını nəzərə almaya bilər. Qiymətləndirməni kimin etdiyini başa düşmək və qiymətləndirmənin saflığını əvvəlcədən şərtləndirmək vacibdir. Layihə meneceri smetanı dəyişdirə bilər (adətən yuxarı), çünki əlavə əmək xərclərini və müvafiq olaraq müddəti nəzərə alır. Qiymətləndirməni tələb edərkən qiymətləndiriciyə smetaya nəyi daxil etməyi və nəyi daxil etməməyinizi söyləyin və ya transkript tələb edin.

Analoqlar üzrə qiymətləndirmə- ümumiyyətlə, bu, ekspertdən çox da fərqlənmir, çünki bu, ekspertin ikisi arasında analogiyalar aparmaq qabiliyyətinə əsaslanır. müxtəlif layihələr və əvvəllər icra edilmiş layihənin müddətlərini planlaşdırılan layihəyə çevirmək. Yadda saxlamaq lazımdır ki, layihələri bütövlükdə müqayisə etmək və layihələrin hissələrini müqayisə etmək eyni şey deyil, çünki layihələrin müxtəlif hissələri arasında əhəmiyyətli asılılıqlar ola bilər. Məsələn, eyni kottec kəndində eyni evləri tiksək, belə bir kənddə kotteclərin tikintisi vaxtı oxşar olacaq, lakin bunu layihə adlandırmaq da çətindir, çünki məhsul (kottec) unikal olmaqdan çıxır. , kəndin özü isə bir layihədir. Əgər biz yeni kənd tikiriksə, orada müxtəlif kotteclər olacaq və onlardan biri əvvəlki ilə eyni olacaq, onda onun tikintisinin şərtləri oxşar olacaq, lakin maddi-texniki təminat, prioritet, materiallara görə əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənə bilər. . Analoqlar tərəfindən qiymətləndirilərkən bu nəzərə alınmalıdır. Ümumiyyətlə, bu üsul ekspert qiymətləndirməsi ilə yaxşı birləşdirilir - əldə edilmiş ekspert qiymətləndirmələri əvvəllər həyata keçirilmiş oxşar layihələrlə müqayisə edilir və əhəmiyyətli kənarlaşmalar olduqda, səbəblərin təhlili aparılır.

Parametrik qiymətləndirmə- əslində, metod həm də peer review əsasında, lakin müxtəlif riyazi əməliyyatlar tətbiq edilir. Ən tez-tez asanlıqla ölçülə bilən nəticə (metr, ton, ədəd) əldə edildikdə istifadə olunur və nəticəni əvvəlcədən ölçmək mümkün olmayan yerlərdə praktiki olaraq sınaqdan keçirilmir (sənədlər, proqram kodu, məqalələr).
Məsələn, 20 kubmetr resurs məhsuldarlığı ilə 10 * 10 metr və 2 metr dərinlikdə bir çuxur qazma əməliyyatı. metr saatda 10 saat tələb olunacaq. Əslində, qiymətləndirmənin ekspertizası resursun fəaliyyətinin qiymətləndirilməsindədir.

Üç Ballı Qiymətləndirmə(PERT) - eyni şəkildə ekspert qiymətləndirməsinə əsaslanır, lakin qiymətləndirmə bir versiyada deyil, üç variantda aparılır:

• pessimist
• optimist
• realist

mahiyyəti bu üsul, ümumiyyətlə, qiymətləndirmə aparan xüsusi ekspertin onların real qiymətləndirmələrindən nə qədər kənara çıxdığını başa düşməyə başlayır. Bununla belə, ekspertin verdiyi qiymətin marağı, müstəqilliyi, saflığı haqqında xatırlamaq lazımdır.
Ümumiyyətlə, metod ilk növbədə ifaçıları (ekspertləri) tənqidi təfəkkürə tanıtmaq, işin icrasının müxtəlif aspektlərini nəzərə almaq, riskləri və onların layihənin gedişatına təsir dərəcəsini nəzərə almaq baxımından faydalıdır. .

Əmək resurslarına ehtiyac
Layihə tapşırıqlarının əksəriyyəti insan resurslarını tələb edir. Əslində, bunlar öz qüvvələri ilə iş görülənlərdir və bunlar təkcə işçilər deyil, həm də işi yerinə yetirmək üçün istifadə olunan maşın və mexanizmlərdir.
Siz başa düşməlisiniz ki, layihədə hər hansı bir iş təkbaşına həyata keçirilə bilər (təşkilatın əmək ehtiyatları) və ya başqa bir təşkilatdan satın alına bilər (subpodrat/subpodrat). Tapşırığı özünüz etmək və ya satın almaq qərarı əhəmiyyətsiz deyil və aşağıdakı amillərdən asılıdır:

• Prinsipcə, qanun nöqteyi-nəzərindən müstəqil iş görmək imkanı (lisenziyalı fəaliyyət üçün);
• Tələb olunan tapşırığı yerinə yetirə bilən resursların (əmək və avadanlıq) təşkilatında olması;
• Resurslar varsa, tapşırığın tələb olunan müddəti üçün kifayət qədər varmı;
• Tapşırığın şirkət daxilində və ya müqavilə əsasında yerinə yetirilməsinin gəlirliliyi
• Bu növ işin təkrarlanması (əgər iş birdəfəlikdirsə və ya çox nadirdirsə, onu öz əlinizlə etmək sərfəli deyil);
• İş üçün zəmanət öhdəlikləri (bir qayda olaraq, zəmanət işləri təşkilatın hesabına müstəqil olaraq aparılır, podratçı tərəfindən görülənlər isə podratçının hesabınadır);
• Tələb olunan ixtisaslara malik podratçıların olması;
• Podratçı ilə işləmək riskləri (həyata keçirilməsinə, yüklənməsinə operativ nəzarət yoxdur);
• İşin yerinə yetirilməsinə mövsümi və hava məhdudiyyətləri;
• Təşkilatın bazardakı strateji mövqeyi (işi autsorsing etmək mümkün olmaya bilər, çünki bu, rəqibləri dəstəkləyəcək);
• Digər şərtlər.

üçün resurslara olan ehtiyacı qiymətləndirmək üçün xüsusi tapşırıq resursların tərkibini müəyyən etmək və onların tələb olunan miqdarını qiymətləndirmək lazımdır. Bu vəzifə bir deyil, bir çox həll yolu ola bilər, çünki eyni işi görə bilən, lakin fərqli performans və fərqli xərclərlə bir neçə resurs ola bilər.
Kəmiyyətin qiymətləndirilməsi müxtəlif vahidlərlə ifadə edilə bilər, lakin ən düzgün və əlverişli vahid aşağıdakı səbəblərə görə iş vaxtının saatıdır:

• Əməyin intensivliyi və müddəti anlayışlarının ayrılması (80 saat 8 saatlıq iş günü ilə 1 nəfər tərəfindən 2 həftəyə və ya mümkünsə, 1 həftədə iki ilə edilə bilər). Eyni zamanda, saatlarla qiymətləndirmə təqvimdən və adətən qiymətləndirmə zamanı məlum olmayan resursların miqdarından ayrılır;
• Müəyyən bir miqdarda resurs və iş təqvimi üçün əmək sərfini müddətə çevirmək imkanı;
• 1 saat dəyərində maya dəyərinə çevrilmə imkanı;
• Parametrləşdirilmiş qiymətləndirmənin tətbiqi və həmçinin tələb olunan iş saatlarında məhsuldarlığı ifadə etmək imkanı. Bu halda məhsuldarlıq saatda bəzi vahidlərlə ifadə edilir;
• Faktiki məlumatların toplanması həm də saatlarla (vaxt cədvəlləri, alınan hesabatların yoxlanılması və təsdiqlənməsi baxımından əlverişlidir) toplamaq üçün əlverişlidir, bu da əlavə olaraq planlaşdırılmış əmək xərclərinin plan-fakt təhlilinə imkan verir.

Ümumiyyətlə, metodlar və onların birləşmələri əmək xərclərini qiymətləndirmək üçün də istifadə edilə bilər:

• Ekspert rəyi
• Analoqlar üzrə qiymətləndirmə
• Parametrik qiymətləndirmə
• Tapşırığın müddətinə, resursların sayına və təqvimə görə (tapşırıq davam etdikcə, çoxlu resurs işləyir)
• Resursun məhsuldarlığına, onların miqdarına və tələb olunan məhsul həcminə görə (bəzi ölçülə bilən məhsul)
• Üç Ballı Qiymətləndirmə

Materiallara ehtiyac
Bəzi layihə tapşırıqları məhsul istehsal etmək üçün materiallar tələb edə bilər. Onların siyahısı və həcmi təxmini eyni şəkildə müəyyən edilir əmək resursları. Materialların bir hissəsi müəyyən bir tapşırıq üçün alına bilər və bəziləri artıq satın alınmış və anbarda saxlanıla bilər, buna görə ehtiyat tələb olunur.
Material tələbləri tədarük balalaması üçün başlanğıc nöqtəsidir. Ehtiyac əsasında tədarükçülər axtarılır, tender prosedurları həyata keçirilir, uzun müddətə çatdırıla bilən malların çatdırılması planlaşdırılır.

Qiymətləndirmə metodunun seçimi
İdeal variant hər bir tapşırığa birləşmiş tam yanaşma tətbiq etmək, yəni təxminlər etməkdir müxtəlif üsullar(ekspert, analogiya, parametrik), bir neçə işçi tərəfindən qiymətləndirmə aparmalı və onların hər biri 3 növ qiymətləndirmə aparmalıdır (real, pessimist və optimist). Ancaq praktikada bu, olduqca bahalı bir seçimdir.

Qiymətləndirmə növləri
Layihənin hansı mərhələdə olmasından asılı olaraq, müxtəlif növlər reytinqlər. Əsasən, aşağıdakı növləri ayırd etmək olar:

• Sifarişin qiymətləndirilməsi - müəyyən bir layihənin əsas parametrləri (həm podratçı, həm də sifarişçi üçün) baxımından maraqlı olub-olmaması barədə fundamental qərar qəbul etmək üçün kobud təhlil üçün istifadə olunur. Belə bir qiymətləndirmə üçün ən yaxşı üsul analoqlar üzrə qiymətləndirmədir, çünki bu, zəhmət tələb etmir, lakin layihənin əsas parametrləri haqqında fikir verir;
• Müqavilənin qiymətləndirilməsi tərtib etmək üçün edilən bir qiymətləndirmədir kommersiya təklifi və sonradan müqavilənin əsasını təşkil etməlidir. Onun əsasında layihə planlarının müqavilə versiyaları yaradılır və təsbit edilir. Çox vacib bir qiymətləndirmədir, çünki layihənin ümumi uğuru və təşkilat üçün gəlirliliyi onun düzgünlüyündən və düzgünlüyündən asılıdır. Ən yaxşı seçim bütün qiymətləndirmə üsullarının birləşməsidir;
• Əməliyyat qiymətləndirməsi - işin gedişində tərtib edilən və dəqiqləşdirilən qiymətləndirmə. Onun əsasında onlar yaradır, yeniləyir və düzəldirlər əməliyyat planları layihə. Müqavilə planları ilə müqayisə edərək, siz layihənin əsas parametrlərinin (müddətləri, dəyəri, resursların və materialların miqdarı) sapmalarını başa düşə bilərsiniz.

Nəticə
Sonda, layihələri planlaşdırarkən podratçılardan smetaların toplanmasının vacibliyini qeyd etmək lazımdır. Prinsipcə, qiymətləndirmə prosedurunun özü artıq təşkilata böyük fayda verir, çünki ifaçılar işi necə görəcəklərini, buna nə qədər vaxt və resurslar sərf edəcəklərini düşünürlər. Təcrübədə qiymətləndirmələr çox vaxt ümumiyyətlə yığılmır və ya qiymətləndirmə yalnız müqavilə üzrə satış mərhələsində aparılır, lakin ifaçılar qiymətləndirmədə iştirak etmirlər. Unutmayın, qiymətləndirmə qabiliyyəti layihənin idarə edilməsində əsas bacarıqdır.

Altında ekspertiza geniş mənada:

» cəlb olunmuş mütəxəssislər (ekspertlər) tərəfindən aparılan təhlil, tədqiqatlar, ekspert komissiyası aktın, nəticənin, bəzi hallarda - keyfiyyət, uyğunluq sertifikatının verilməsi ilə bitən;

» malların, işlərin, xidmətlərin keyfiyyətinin yoxlanılması.

İmtahan (yoxlama, qiymətləndirmə) demək olar ki, hər hansı bir fəaliyyətin məcburi mərhələsidir, çünki fəaliyyətin nəticəsinin planlaşdırılan göstəricilərə uyğunluğunu qiymətləndirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Ekspertiza, bir qayda olaraq, idarə, normativ, qanunvericilik aktları şəklində sənədləşdirilmiş müəyyən qaydalar əsasında həyata keçirilir.

Maliyyələşdirmə mənbələrindən və obyektlərin mülkiyyət formalarından asılı olmayaraq bütün investisiya layihələri kapital qoyuluşları təsdiq edilməzdən əvvəl Ukrayna qanunvericiliyinə uyğun olaraq ekspertizadan keçirilməlidir.

Layihə ekspertizası istifadəsi fiziki şəxslərin hüquqlarını pozan obyektlərin yaradılmasının qarşısının alınması məqsədilə həyata keçirilir və hüquqi şəxslər və dövlətin maraqlarına cavab verən və ya müəyyən edilmiş qaydada təsdiq edilmiş standartların (norma və qaydaların) tələblərinə cavab verməyən, habelə cari kapital qoyuluşlarının səmərəliliyini qiymətləndirmək üçün.

İlk addım bu metodologiyanın həyata keçirilməsi - layihənin uğuruna əhəmiyyətli dərəcədə təsir edə biləcək amillərin müəyyən edilməsi. Effektivliyə əsas təsir göstərən amillər arasında investisiya layihəsi yuxarıda göstərilən xüsusiyyətlərə malik ola bilər.

İkinci addım Faktorlar prioritetlərin azalan ardıcıllığı ilə düzülür. Bunun üçün onlardan hansının layihənin gedişatına daha çox təsir edəcəyi müəyyən edilir. Sonra, qalanların ən əhəmiyyətli amili müəyyən edilir və s. Nəticə ardıcıllığı Cədvəl 1-də verilmişdir.

Üçüncü addım- sadalanan amillərin hər birinin çəkisinin (rütbəsinin) qiymətləndirilməsi. Bütün amillərin sıralarının cəmi birə bərabər olmalıdır. Başqa sözlə, 1-ci cədvəlin 3-cü sütununun cəmi birə bərabər olmalıdır.

Dördüncü addım– layihə(lər) və ya bir layihənin variantları qiymətləndirmə amillərinin (meyarlarının) hər biri üzrə qiymətləndirilməlidir.

Layihə üçün hər hansı bir amil üçün maksimum bal 100, minimum 0-dır. Məsələn, ekspertlər layihənin məhsullarına tələbatın qeyri-məhdud olacağını qəbul edərlərsə, o zaman “layihənin məhsullarına (xidmətlərinə) tələbatın dəyəri " Bu layihə variantı üçün faktor 100 baldır.

Beşinci addım- hər bir amilin təsirinin ekspert qiymətləndirməsi (9-13-cü sütunlar) hər bir amilin çəkisini hər bir variant üçün bu amilin qiymətləndirilməsinə vurmaqla əldə edilir (3-cü sütun müvafiq olaraq 4-8-ci sütunlara vurulur). Layihə variantlarının prioritetinin inteqral ekspert qiymətləndirməsi 9-13-cü sütunların cəmi kimi müəyyən edilir.

Cədvəl 1 - Alternativ layihələrin həmrəy baxış forması

Bu texnika həm layihənin həyata keçirilməsi üçün ən perspektivli variantların ilkin seçilməsi, həm də layihənin texniki-iqtisadi əsaslandırılmasının ilkin müəyyən edilməsi üçün istifadə edilə bilər. Birinci halda ən yüksək nəticə əldə etmiş alternativlər əlavə baxılmaq üçün qalır, ikinci halda layihənin əldə edilmiş inteqral ekspert qiymətləndirməsi əvvəlcədən müəyyən edilmiş “aşağı həddi” ilə müqayisə edilir. Ekspert vasitəsi ilə əldə edilmiş dəyər müəyyən edilmiş həddən artıq olarsa, layihə həyata keçirilə bilən hesab edilir.

Layihə əlavə nəzərdən keçirilməyə layiqdirsə, onun inkişafı üçün tələb olunan məlumatların tərkibini müəyyənləşdirin, o cümlədən:

» ətraflı marketinq;

» mühəndislik və geoloji tədqiqatlar;

» ətraf mühitin və yerli xammal mənbələrinin qiymətləndirilməsi;

» regionda, respublikada, ölkədə siyasi vəziyyət;

» əhalinin sosial-mədəni xüsusiyyətləri.

Meyar cədvəlləri ilə məşğul olmağa vərdiş etmiş oxucu, adətən, alternativlər sifariş etməyin sadə yolunu dərhal xatırlayır. Əksər hallarda, bu, bütün xalqlar tərəfindən və hər zaman sevilən bir meyar cədvəlinin işlənməsi üsulu - sözdə "xətti konvolution" (çəkili məbləğ) dir. Onun mahiyyəti sadədir. Birincisi, meyarların çəki əmsalları hansısa şəkildə seçilir. Onları vektorla işarələyin (w1 , w2 ,... , wm). Sonra hər bir alternativ üçün (cədvəlin hər i-ci sətri) aşağıdakı qiymət hesablanır
si = ∑ xijwj (cəm 1-dən m-ə qədər bütün j üçün götürülür). Nəhayət, qayda qəbul edilir: si dəyəri nə qədər böyükdürsə, alternativ ai daha yaxşıdır. Hamısı budur!

Təəssüf ki, bu sxem həmişə düzgün nəticə vermir! Təcrübəsiz oxucu həmişə bu ifadədən çaş-baş qalır. Verilən sxem "sağlam düşüncəyə uyğundur" və ya "alternativlərin müqayisəli keyfiyyətinin intuitiv fikrinə uyğundur" və s. kimi ifadələr verilir. Burada biz səciyyəvi bir vəziyyətlə qarşılaşırıq ki, bu da məşhur “sağlam düşüncənin bitdiyi yerdə elm başlayır” ifadəsi ilə çox düzgün ifadə olunur. Təəssüf ki, belədir! XX əsrin sonunda riyaziyyat elə bir abstraksiya səviyyəsinə çatmışdı ki, sağlam düşüncə arxa plana keçdi. SPR metodlarına dair klassik kitablardan birində, yəni Amerika riyaziyyatçılarının kitabında R.L. Keaney və H. Rife "Birdən çox kriteriyalar altında qərarların qəbulu: üstünlüklər və əvəzetmələr" (Moskva, "Radio i Svyaz", 1981) ciddi şəkildə sübut etdi ki, xətti bükülmə yalnız bütün meyarlar üstünlük baxımından ikili müstəqil olduqda düzgündür. Meyarların "asılılığı" nədir, asılılığın hansı növləri mövcuddur və bundan nələr çıxır - bütün bunlar bizim qısa girişimizin hüdudlarından kənardadır.

Davam et. Belə çıxır ki, xətti konvolyusiya gizli postulata əsaslanır: “bir meyarda aşağı xal digərində yüksək balla kompensasiya oluna bilər”. Lakin bu postulat “keyfiyyət”in müqayisəli qiymətləndirilməsinin bütün modelləri üçün heç bir halda doğru deyil. Ən sadə misal– televizorun şəkil keyfiyyətinin pisləşməsi onun səs keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması ilə kompensasiya edilə bilməz.

Ancaq bu, hamısı deyil. Ciddi problemlər meyarlarla əlaqələndirilir. Əvvəla, bu həmişə mümkün deyil əsaslandırmaq CPR həll etmək üçün zəruri və kifayət qədər meyarlar toplusu. Belə görünə bilər ki, hər bir konkret tapşırıqda “təbii olaraq” bir sıra meyarlar yaranır. Ancaq təəssüf ki, bu vəziyyətdən uzaqdır.

Meyar çəkiləri ilə bağlı vəziyyət daha da mürəkkəbdir. Hətta demək olar ki, kriteriya çəkiləri alternativlərin meyar sıralaması problemində ən incə məqamdır. Çox vaxt çəkilər meyarların müqayisəli əhəmiyyəti haqqında intuisiya əsasında təyin edilir. Ancaq araşdırmalar göstərir ki, bir şəxs (ekspert, qərar qəbul edən) bacarmır birbaşa meyarlara düzgün ədədi çəkilər təyin edin. Üstəlik, bir insanın hətta qeyri-ədədi tərəzi əsasında çəkiləri düzgün təyin edə bilməyəcəyini göstərən dəlillər var (hələ nəşr olunmayıb). Niyə insanlar bu qədər tez-tez və həvəslə çəkili məbləği manipulyasiya edirlər? Bu münasibətlə, Elena Sergeevna Wentzelin "Əməliyyatların Tədqiqi (Problemlər, Prinsiplər, Metodologiya)" adlı əla kitabından bir parça sitat gətirmək istəyinin qarşısında dayana bilmirəm. Aşağıdakı hissədə meyar çəkiləri "əmsallar", alternativlər "qərarlar" adlanır.

"Burada biz belə hallar üçün çox tipik bir texnika ilə qarşılaşırıq -" özbaşınalığın bir instansiyadan digərinə ötürülməsi. "Sadə seçimdir. kompromis həlli hər bir həllin bütün "müsbət" və "eksi" tərəflərinin əqli müqayisəsi əsasında, kifayət qədər "elmi" deyil, çox özbaşına görünür. Ancaq (eyni dərəcədə özbaşına təyin edilmiş olsa da) əmsalları ehtiva edən bir düsturla manevr etmək tamamilə fərqli bir məsələdir. Bu "elm"dir! Mahiyyət etibarı ilə burada nə elm var, nə də özümüzü aldadacaq bir şey yoxdur.

Kitab 70-ci illərin sonlarında yazılmışdır. Maraqlıdır ki, təxminən eyni vaxtda kriteriya çəkiləri probleminə elmi yanaşma yaranıb. Onun müəllifi görkəmli riyaziyyatçı Vladislav Vladimiroviç Podinovskidir.
E.S.Ventzelin kitabında Podinovskinin V.M. ilə birlikdə yazdığı ilk əsərlərindən birinə istinad var. Qavrilov: "Ardıcıl tətbiq olunan kriteriyalara görə optimallaşdırma", - Moskva, "Sovet radiosu", 1975. Maraqlıdır ki, yalnız bir yanaşmanın təhlili (əhəmiyyətinə görə sıralanan meyarların ardıcıl nəzərdən keçirilməsi) təxminən 8 çap vərəqini götürdü! Sonradan Podinovski "meyarın əhəmiyyəti" anlayışının ciddi tərifini verməyə və tətbiqi riyaziyyatın bu sahəsində bir neçə monoqrafiya və bir çox məqalə dərc etdirməyə müvəffəq oldu. Vladislav Vladimiroviçi haqlı olaraq meyarların əhəmiyyəti probleminə elmi yanaşmanın banisi hesab etmək olar. Bu günə qədər o, bu məsələdə dünyanın bir nömrəli avtoriteti olaraq qalır. Ancaq məsələnin mahiyyətinə qayıdaq.

Əgər hər şey bu qədər mürəkkəbdirsə, meyarlar cədvəli şəklində təqdim olunan alternativləri necə strukturlaşdırmaq olar? İndi edəcəyimiz budur. Hər şeydən əvvəl qeyd edirik ki, cədvəldə bütün meyarlar üzrə digər alternativlərdən daha pis balları olan alternativlər ola bilər. Bu cür alternativlərin rəqabətsiz olduğu dərhal aydın olur. Onlar masadan təhlükəsiz şəkildə silinə bilər. Açıqca ən pis alternativləri sildikdən sonra cədvəldə yalnız ən azı bir meyara görə digərlərindən heç də pis olmayan alternativlər qalır. Bu cür alternativlər toplusu “dominant olmayan alternativlər dəsti” və ya “Pareto dəsti” adlanır.

1.2 Niyyət haqqında ərizə (Bəyannamə).

İnvestorun ideyası formada reallaşır niyyət bəyannamələri, habelə investisiyalar üçün layihəqabağı əsaslandırmaların işlənib hazırlanması üzrə tapşırıqlar (ilkin məlumatlar).

Bu sənədlər sifarişçidən əlavə, layihənin idarə edilməsi sahəsində məsləhətçilər, həmçinin xüsusi məsələlər üzrə ekspertlər tərəfindən hazırlanır. Eyni zamanda, obyektin yerləşdiyi yerin ilkin razılaşdırılması üçün ərizə hazırlanır.

Mərhələ, sifarişçiyə əlavə olaraq, layihə institutu tərəfindən hazırlanır (müqavilə əsasında), maraqlı hüquqi və şəxslər(müştəri tərəfindən müəyyən edilir), həmçinin konsaltinq firmasının mütəxəssisləri.

Niyyət ərizəsinin (Bəyannamənin) təxmini tərkibi, nümunə ilə tikinti layihəsi:

1. İnvestor (müştəri) - ünvan.

2. Müəssisənin yerləşdiyi yer (rayon, məntəqə), tikintisi nəzərdə tutulan strukturu.

3. Müəssisənin adı, onun texniki və texnoloji məlumatları:

Bütövlükdə və əsas növlər üzrə dəyər ifadəsində sənaye istehsalının (xidmətlərin göstərilməsi) həcmi naturada;

· obyektin tikintisi və istismara verilməsi müddəti.

4. Planlaşdırılan fəaliyyətin sosial-iqtisadi zərurətinin əsaslandırılması.

5. İşçi və qulluqçuların təxmini sayı, işçi qüvvəsinə olan tələbatın ödənilməsi mənbələri.

6. Müəssisənin xammala və materiala ehtiyacı (müvafiq vahidlərdə).

7. Müəssisənin su ehtiyatlarına ehtiyacı (həcmi, miqdarı, su təchizatı mənbəyi).

8. Müəssisənin enerji resurslarına (elektrik, istilik, buxar, yanacağa), təchizat mənbəyinə ehtiyacı.

9. Nəqliyyat.

10. İşçilərin və onların ailə üzvlərinin mənzil və kommunal və sosial obyektlərlə təmin edilməsi.

11. Müəssisənin torpaq ehtiyatlarına ehtiyacı.

12. Çirkab suların axıdılması. Təmizləmə üsulları, tullantı sularının keyfiyyəti, axıdılması şəraiti, mövcud olanların istifadəsi və ya yeni təmizləyici qurğuların tikintisi.

13. Müəssisənin, tikintinin mümkün təsiri mühit:

təbii mühitin komponentlərinə təsir növləri (pozulmanın növləri, çirkləndirici maddələrin adı və miqdarı);

· fürsət fövqəladə hallar(təsir ehtimalı, miqyası, müddəti);

istehsal tullantıları (növləri, həcmi, toksikliyi), utilizasiya üsulları.

14. Nəzərdə tutulan fəaliyyətin maliyyələşdirilməsi mənbələri, təsisçilər, səhmdarlar, maliyyə institutları, dövlət, kommersiya bankları, təchizatçı kreditləri.

15. İstifadəsi hazır məhsullar(paylama).

1.3 İnvestisiya nümunəsinin hazırlanması

İnvestisiya əsaslandırmasının təxmini tərkibi:

1.Layihənin xülasəsi

2. Sənaye və müəssisənin ümumi xarakteristikası

3. İlkin məlumatlar və şərtlər, o cümlədən:

3.1.Layihənin məqsəd və vəzifələri

3.2 Obyektlərin və tikililərin xarakteristikası, o cümlədən:

3.2.1.Müəssisənin gücü, məhsul çeşidi

3.2.2.Əsas texnoloji həllər

3.2.3 Əsas tikinti qərarları

3.2.4.Müəssisənin yerləşdiyi yer

3.2.5.Müəssisənin resurslarla təmin edilməsi

3.3 Layihə mühiti

3.4 Ətraf mühitə təsirin qiymətləndirilməsi

3.5 Layihənin cari (ilkin) vəziyyəti

3.6 Kadrlar və sosial inkişaf

4. Bazar təhlili, o cümlədən:

4.1.Layihə məhsulları bazarının xüsusiyyətləri

4.2.Layihə məhsullarının rəqabət qabiliyyətinin qiymətləndirilməsi

4.3.Layihə məhsulları bazarının inkişafının proqnozu

4.4.Layihə məhsullarına tələbatın proqnozu

5. Layihənin idarə edilməsi, o cümlədən:

5.1 İşin genişləndirilmiş strukturu

5.2 Layihə planı

5.3 Layihənin idarə edilməsi strukturu

5.4 Layihə qrupu

6. Layihənin effektivliyinin qiymətləndirilməsi, o cümlədən:

6.1 İlkin məlumatlar və hesablama nəticələri

6.2.Maliyyə planı

6.3 Risk təhlili

7. Proqramlar

İnvestisiyadan əvvəl aparılan tədqiqatların yekun nəticəsi texniki-iqtisadi əsaslandırmanın hazırlanması üçün tapşırıqdır. Göstərici siyahı onun inkişafı üçün ilkin məlumatlar paylama materialında verilmişdir.

Tikinti üçün texniki-iqtisadi əsaslandırmanın hazırlanması üçün ilkin məlumatların təxmini siyahısı

1.İqtisadi və sosial inkişaf Ukraynanın məqsədyönlü elmi, texniki və inteqrasiya proqramları, o cümlədən sektorlararası proqramlar.

2. Dövlət və yerli hakimiyyət orqanlarının qərarlarının surətləri.

3. Daxil olan resursların vəziyyəti haqqında məlumat iqtisadi fəaliyyət gələcək obyekt (müəssisə), təbii mühit, infrastruktur haqqında, rekreasiya və xüsusi mühafizə olunan ərazilər haqqında.

4. Obyektdə (müəssisədə) xaricdən gətirilən avadanlıqlardan istifadənin mümkünlüyü haqqında məlumat.

5. Təxmini istehsal proqramı pul və fiziki ifadədə əsas və əlavə məhsulların nomenklaturası, onun keyfiyyətinə və rəqabət qabiliyyətinə dair tələblər.

6. Tikinti obyektinin (müəssisənin) ümumi xarakteristikası, onun optimal tutumunun müəyyən edilməsi üçün məlumatlar.

7. Mövcud müəssisələrdə istehsalın artırılmasının mümkünsüzlüyü və ya məqsədəuyğun olmaması barədə Antiinhisar Komitəsinin rəyi.

8. Üzərində əvvəlki tədqiqat və təkmilləşdirmə işlərinin nəticələri texnoloji proseslər, avadanlıq, tədqiqat mövcud bazar və onun inkişaf tendensiyaları və s.

9. Nəzərdə tutulan tikinti sahəsini (sahələrini) və şəbəkələrə və kommunikasiyalara qoşulmaq üçün mümkün yerləri göstərən layihə və planlaşdırma sənədlərinin müəyyən edilmiş qaydada təsdiqlənməsinin surətləri.

10. Obyektin tikintisi zamanı söküləcək bina və tikililər haqqında məlumatlar, köçürülən vətəndaşların təxmini sayı.

11. Həyata keçirilən layihənin xüsusiyyətlərini xarakterizə edən digər məlumatlar.

Özünüz üçün layihə seçim prosesini təsvir edin.

1. Layihədə əsas məhdudiyyətləri müəyyənləşdirin.

2. Müxtəlif layihə variantları yaradın.

3. Ekspert qiymətləndirmələri metodundan istifadə etməklə.

4. Fayda/xərc təhlili aparın.

Ekspert qiymətləndirmə metodundan istifadə nümunəsi.

Aşağıdakı layihə variantları nəzərdən keçirilmişdir.

Layihənin seçilməsi üçün əsas meyarlar bunlar idi: qiymət; layihənin müddəti; layihənin mürəkkəbliyi; yaşayış; alternativ texniki həllərin mövcudluğu; layihə üçün ilkin icazə sənədləri.

Daha sonra faktorlar prioritetlərin azalan ardıcıllığı ilə sıralanır. Bunun üçün onlardan hansının layihənin gedişatına daha çox təsir edəcəyi müəyyən edilir. Sadalanan amillərin hər birinin çəkisinin (rütbəsinin) qiymətləndirilməsi aparılır. Faktorların sıralarının cəmi birə bərabər olmalıdır.

Layihə variantı qiymətləndirmə amillərinin (meyarlarının) hər biri üzrə qiymətləndirilir. Layihə üzrə hər hansı bir faktor üçün maksimum bal 100, minimum 0-dır. Hər bir amilin təsirinin ekspert qiymətləndirməsi hər bir amilin çəkisini bu amilin hər bir variant üzrə qiymətləndirilməsinə vurmaqla əldə edilir.

1 saylı ekspert tərəfindən layihə variantlarının ekspert qiymətləndirilməsi

2 saylı ekspert tərəfindən layihə variantlarının ekspert qiymətləndirilməsi

3 saylı ekspert tərəfindən layihə variantlarının ekspert qiymətləndirilməsi

4 saylı ekspert tərəfindən layihə variantlarının ekspert qiymətləndirilməsi

5 saylı ekspert tərəfindən layihə variantlarının ekspert qiymətləndirilməsi

İnteqral qiymətləndirmənin tərifi

Ən yüksək inteqral smeta E layihəsinə uyğundur - kənddə hipermarket tikintisi. Kuliniçi.

"Layihələrin İdarə Edilməsi Metodologiyası"

Laboratoriya işi No 4 Əsərlərin iyerarxiyası. Fazalar.

İş iyerarxiyası

Cari iş strukturunu göstərmək üçün xidmət edir.

Görünüş iş iyerarxiyası pəncərəsinin hansı İerarxiya Görünüşünün İerarxiya Diaqramının Quraşdırılması dialoq qutusunda təyin olunduğundan asılıdır, bu diaqram–>Fərdiləşdir menyusundan və ya alətlər panelindəki düyməyə klikləməklə açılır.

İyerarxiya görünüşü seçilibsə, o zaman pəncərədəki mərhələlər şaquli iyerarxiyada düzülür. Faza məlumatı (onun adı və kodu) faza qrafikinin sağında göstərilir.

Ağac görünüşü seçilərsə, mərhələlər düzbucaqlı şəklində göstərilir. Düzbucaqlı şablon dialoq qutusunda göstərilən mərhələ məlumatlarını ehtiva edir.

Mərhələlər iyerarxiyanın səviyyəsinə uyğun olaraq göstərilir: yuxarı səviyyə layihə mərhələsi, aşağıda ikinci səviyyə mərhələləri və s.

Hər bir iyerarxiya səviyyəsinin öz fon rəngi var, alətlər panelindəki düyməni sıxmaqla proqramın əsas pəncərəsindən dəyişdirilə bilər. Açılan rəng parametrləri dialoqunda müvafiq səviyyənin fazalarının rənglərini dəyişə bilərsiniz.

İş iyerarxiyasında siz istənilən səviyyəyə qədər olan mərhələləri göstərə bilərsiniz (məsələn, yalnız birinci və ikinci səviyyələrin mərhələləri). Ekran səviyyəsi parametrlər dialoq qutusunda müəyyən edilir.

Sol siçan düyməsi ilə bir fazaya iki dəfə kliklədikdə, onun əsas xüsusiyyətlərinin təyin olunduğu faza xüsusiyyətləri dialoq qutusu açılır.

Faza təsvirində siçanın sağ düyməsini sıxmaqla siz aşağıdakı hərəkətləri yerinə yetirməyə imkan verən iş iyerarxiyası mərhələsinin açılan menyusunu çağıra bilərsiniz: faza xüsusiyyətlərini redaktə etmək, seçilmiş faza üçün ümumi hesabatlar yaratmaq, mərhələləri yaratmaq və silmək.

İş iyerarxiyası siçan ilə redaktə edilir.

Fazada sol düyməni basaraq siçanı hərəkət etdirsəniz, hər səviyyə daxilində fazaları dəyişə bilərsiniz.

Fazanı aşağı səviyyəyə keçirərkən Shift düyməsini, eyni səviyyəyə keçərkən isə Alt düyməsini basıb saxlayın.

Fazalar

Faza xüsusiyyətləri dialoqu

Bu, aşağıdakı səhifələrdən ibarət dialoq qutusudur: İlkin və hesablanmış məlumatlar, Əməliyyatlar, Alt mərhələlər, standart səhifə Şərh və standart səhifə OLE sənədləri və qovluğu.

Səhifə İlkin və hesablanmış məlumatlar

Ad - mərhələnin adı.

Kod – unikal faza kodu.

Tip – kataloqlarla əlaqə üçün faza növü.

Qısa ad– fazanın qısa adı (adətən əsasdan daha qısadır).

Prioritet - mərhələ prioriteti.

Təqvim - mərhələnin müddətini günlərlə hesablamaq üçün istifadə olunan təqvim. Dəyişiklik üçün

təqvim seçin, Seç düyməsini basın, açılan pəncərədə siyahıdan təqvimi seçin və OK düyməsini basın.

Aşağıdakı sahələr hesablanmış dəyərləri göstərir:

Başlanğıc (KMR) – mərhələyə daxil edilən əməliyyatın KMR-nin ən erkən başlama tarixi.

Bitmə (KMR) – mərhələyə daxil edilmiş əməliyyatın KMP-nin ən son bitmə tarixi - Başlanğıc (KMP) – mərhələyə daxil edilmiş əməliyyatın KMP-nin ən erkən başlama tarixi.

Tamamlanma (KMP) – mərhələyə daxil olan əməliyyatın KMP-nin ən son tamamlanma tarixi - Səviyyə – işlərin iyerarxik strukturunda mərhələ səviyyəsi.

Cəmilərin ümumiləşdirilməsi – bu mərhələyə daxil olan əməliyyatların həcmini ümumiləşdirməyə imkan verir. Ümumi həcm xərclərin hesablanmasından sonra faza ilə sətirdə göstəriləcək.

Diaqramdakı rəng Gantt iş qrafikinin qrafik hissəsində bu mərhələnin təsvirinin rəngini dəyişir (bu, obyektin rəngi dialoq qutusunu açır).

Menecerlər çərçivəsi alt layihələr paylandıqda mərhələnin göndəriləcəyi menecerlərin siyahısını ehtiva edir.

Siyahıya menecer əlavə etmək üçün Əlavə et düyməsini klikləyin və açılan istifadəçilər siyahısında tələb olunan meneceri seçin, sonra OK düyməsini sıxın.

Sil düyməsi seçilmiş meneceri siyahıdan çıxarmaq üçün istifadə olunur.

Məsul düyməsi məsul meneceri seçmək üçün istifadə olunur. Məsul menecer siyahıda birinci yerləşdirilir, onun adı ulduz işarəsi ilə qeyd olunur və qurma zamanı onun Quraşdırılmaya Hazırlanmış [Gidənlər qutusu] qovluğundan yenilənmiş alt layihələr oxunur, bunun yolu istifadəçilər cədvəlində göstərilmişdir. Digər menecerlər alt layihələrin yığılması zamanı nəzərə alınmır və yalnız sublayihələrin paylanması üçün tələb olunur.

Əməliyyatlar səhifəsi

Daxil edilən əməliyyatlar - mərhələyə daxil edilən əməliyyatların siyahısı.

Yarat – mərhələyə yeni əməliyyat əlavə etmək üçün düymə.

Seçilmiş əməliyyatın xüsusiyyətləri dialoq qutusuna zəng etmək üçün Xüsusiyyətlər düyməsi.

Sil – seçilmiş əməliyyatı layihədən silmək üçün düymə.

İstisna et – seçilmiş əməliyyatı xaric edilmiş iş strukturu obyektləri siyahısına köçürmək üçün düymə.

İstisna edilən əməliyyatlar - xaric edilən əməliyyatların siyahısı.

Daxil et – xaric edilmiş əməliyyatı daxil edilmiş əməliyyatlar siyahısına daxil edən düymə.

Properties – seçilmiş əməliyyatın xassələri informasiya qutusunu açan düymə.

Sil – seçilmiş xaric edilmiş əməliyyatı layihədən silmək üçün düymə.

Alt faza səhifəsi

Sahədə bu mərhələyə daxil edilmiş alt fazaları olan siyahı var.

Yarat - fazaya yeni alt faza əlavə etmək üçün düymə.

Sil – seçilmiş yarımfazanı layihədən silmək üçün düymə.

İstisna et – alt mərhələni iş strukturundan xaric etmək üçün düymə (mərhələlər tam olmalıdır, çünki məsuliyyət strukturundan xaric edilə bilməz). Alt fazalar cari strukturdan xaric olunduqda, iyerarxiyanın (əməliyyatların) aşağı səviyyəsinin obyektləri xaric edilir və boş yarımfazalar strukturdan çıxarıla bilər. Çıxarılan obyektlər sonradan cari struktura daxil edilə bilər.