Məqsədlər ağacının qurulması. Məqsəd ağacı: tərtib nümunəsi

Pudovkina Natalya Mixaylovna
Vəzifə: müəllim
Təhsil müəssisəsi: MAOU 54 saylı tam orta məktəb
Yer: Tomsk
Materialın adı: Mənəvi və əxlaqi inkişaf
Mövzu: Müəyyən bir şey üçün "məqsədlər ağacı" qurmaq yaş qrupu tələbələr.
Nəşr tarixi: 06.12.2018
Fəsil: ikinci təhsil

"Ağac tikmək

müəyyən

yaş

tələbələr.

proqram

əsas

ardıcıl olaraq

davam edir

inkişaf edir

proqram

mənəvi və əxlaqi

inkişaf

təhsil

ibtidai ümumi təhsil səviyyəsində şagirdlər.

Bu proqramın işə salındığı vaxtdan məktəb artıq var idi

bir neçə

məqsədyönlü

Rusiya vətəndaşlarının mənəvi inkişafı və təhsili, əldə edilmişdir

nəticələr kimi görünür işə salma meydançası həyata keçirmək üçün

növbəti mərhələ.

Aydındır ki,

müqayisə

nəticələr,

qaneedici

ibtidai siniflərdə mənəvi-əxlaqi inkişafın və təhsilin tələbləri

varlıq

vasitəsilə,

əxlaqi inkişaf və tərbiyə, bu kimi fəaliyyətlərin nəticələri

əsas

əhəmiyyətli dərəcədə

əsaslar. Bu təməllər yatır müxtəlif sahələr, lakin mərkəzləşdirilmişdir

yeniyetmə

yaşanır

yaş

ən dərin

hormonal

yenidənqurma,

təsir edən

həyati fəaliyyət

orqanizm

əhəmiyyətli dərəcədə

dəyişən

xarakter

sosial

ilə psixoloji əlaqələr və əlaqələr xarici mühit. Düz başlanğıcda

yaş

hesab

göstəricilər

hüquq pozuntusu və cinayət, tütün, spirtli içkilərin istifadəsi və bir neçə

sonra - narkotik.

əsas

təhsil,

qəbul edir

bir çox gizli keçid dramatik anda yetkin şəxs

onun formalaşması prosesləri açıq şəkildə ifadə olunur. Məhz bu səviyyədədir

tamamlama

aktiv

sosiallaşma

tələbə

gənc bir yetkin kimi "özünü təqdim etmək". Buna görə də bunun vurğulanması

yeniyetmənin sosiallaşması, onu mövqedən tərbiyə etməsi üçün proqramlar hazırlanır

düzgün seçim, özünü həyata keçirmək, fəaliyyət müstəqilliyi.

Bu Proqramın bütün struktur elementləri yanaşmaları müəyyən edir

təşkilati

mexanizmləri

həyata keçirilməsi,

milli, regional və etno-mədəni xüsusiyyətləri əks etdirən

bölgə. Bundan belə çıxır mənəvi və əxlaqi tələbə inkişafı

əsas

təhsil

təcrid olunmuş

süni şəkildə tətbiq edilən fəaliyyətlər təhsil prosesi. O

hər yerdə həyata keçirilir - həm akademik fənlərin inkişafında, həm də

inkişaf

tələbələr

universal

səlahiyyətlər,

müxtəlif sinifdənkənar fəaliyyətlərdə öz davranışı.

inkişaf

yeniyetmələr əks etdirmək bacarığı

əsaslar

sahibi

fəaliyyətləri

sahibi

münasibətlər

reallıq kritik bir məqam onların sosiallaşması kimi müəyyən edilir

ümumilikdə və onun effektivliyini qiymətləndirmək üçün ən mühüm meyarlar. Onlardan çoxu

mənəvi-əxlaqi sferanın yetkinliyi ilə dəqiq müəyyən edilir.

proqram

təmin etmək

daxili dəyər

yeniyetmələrin yaşadığı yaş və vaxtında ictimailəşmə, arasında

daxili

tələblər

onlar haqqında çox qeyri-müəyyən təsəvvürə malik olan problemlər; kömək

yeniyetmələr

qarşısını almaq

sosial-psixoloji

stress

imkanlar, artıq alınanları sağaltmaq) və digər tərəfdən onları hazırlamaq

münaqişəsiz, konstruktiv qarşılıqlı əlaqə

başqa insanlarla,

həyata keçirmək

qərar ver

prioritetlər

kontur

həyat yolu.

Məqsədlər

tapşırıqlar

mənəvi və əxlaqi

inkişaf,

təhsil

sosiallaşma.

məqsəd

edir

sosial-pedaqoji

sosial-mədəni

onun inkişafı ilə bağlı yeniyetmənin öz səylərinə dəstək

mülki

fərdi

şəxsiyyət;

sosial-pedaqoji

sosial-mədəni

müşayiət

proses

mədəni və əxlaqi

anlama

yeniyetmə

mənəvi

mədəni

irs

əmlak

insanlıq

regionun milli, regional və etno-mədəni xüsusiyyətləri.

Mənəvi-əxlaqi inkişaf, sosiallaşma və təhsil vəzifələri

əsas ümumi təhsil səviyyəsində tələbələr:

şüurlu

Övladlığa götürmə

şagirdlər

mənəvi və əxlaqi

insan

fərdilik

keyfiyyət

Ən əhəmiyyətli

həyati

dəyərlər; özünütərbiyə və inkişafa subyektiv münasibət

yaradıcı

tutumu

sahələr

sosial cəhətdən

sosial-mədəni

yönümlü fəaliyyət;

əməliyyat

ustalıq

şagirdlər

proqramlar

fəaliyyətləri

davranış,

xarakterik

müvafiq

mədəni

ənənələr (mədəni ənənələr), habelə onları ifadə edən biliklərin mənimsənilməsi;

dəyərlər və normalar.

pedaqoji

mənada tərbiyə- proses kortəbii deyil, amma

məqsədyönlü, həm müəllim, həm də tələbələr tərəfindən həyata keçirilir. Beləliklə,

maarifləndirici

inkişaf

müəyyən

insan

yeniyetmənin özünəməxsus mənəvi portretini əks etdirən şəxsiyyət.

qəbul

mənəvi

portret

yeniyetmə

diaqram şəklində təqdim olunur:

Təhsilli bir insanın mənəvi portreti

yeniyetmə

Əsas Dəyərlər

İstədiyiniz şəxsiyyət xüsusiyyətləri

Məqsəd ağacı yaratmaq üçün nə lazımdır?

Yalnız öyrənirsinizsə strateji planlaşdırma və ya özünüz üçün bir hədəf ağacı qurun, sonra müvəffəqiyyətli olmaq istəyinə əlavə olaraq sizə lazımdır: Boş vərəq A4 kağızı (təlim mərhələsində - bəlkə də bir yığın kağız), qələm.

Məqsədlər ağacının təqdimatını hazırlayırsınızsa: bu halda, PC-də bir çox proqramlar (Mind Manager, sadə SmartArt MS Word, ...)

Məqsəd ağacının qurulması mərhələləri

1. Formulyasiya strateji məqsəd. Bu, ağacın zirvəsidir, həm də strateji hədəfdən fərqli olaraq, son nailiyyət imkanlarına görə qlobal böyük və çox mürəkkəb bir məqsəd ola bilər. (məsələn, strateji - satışın artması, qlobal - müəyyən miqdarda kapitalın artması; strateji - şəxsi artım, qlobal - 5 düym öyrənin. dillər). Bu məqsəd suallara cavab verir: mən (biz, təşkilat) filan müddətdən sonra nə almaq və ya almaq istəyirik? Mən kim olmaq istəyirəm? Nəyə nail olmaq və ya nəyə nail olmaq istəyirik? Cavab - yuxarıya yazın.
2. Alt məqsədlərin qlobal strateji məqsədin həyata keçirilməsinə töhfə verdiyi şərtləri yazırıq. Sualların cavablandırılması: hansı şəraitdə məqsədə çatmaq mümkündür? 1 nömrəli məqsədə çatmaq üçün hansı vəzifə və ya məqsədləri həll etmək lazımdır? Aşağıdakı nümunəyə baxın.
2.1. Birbaşa bizdən (özümüzdən) asılı olan və ya dolayı təsirimizə məruz qalan və ya əksinə, bizdən tamamilə müstəqil olan məqsəd və vəzifələri, şərtləri seçin. Bu adətən daxili, xarici və ya dolayı şərtlər kimi formalaşır. Müvafiq olaraq şərtləri, məqsədləri və ya vəzifələri imzalayın. Bu element atlana bilər. Amma bəzən buna da ehtiyac olur.
3. Biz əlavə məqsədləri bölürük, 2-ci bənddə olduğu kimi eyni proseduru edirik, lakin yalnız hədəflərin 2-ci sırasına münasibətdə. Bizim vəzifəmiz, bütün məqsədlər bir dəfə yerinə yetirilən və ya daimi bir dövr ərzində müəyyən bir kiçik tapşırığın həyata keçirilməsinə endirilənə qədər ardıcıl bir iyerarxiya qurmaqdır.

Ağacı bir vərəqdə tamamlayırıq. Ancaq aydınlıq üçün bir şeyin üstündən xətt çəkmək lazımdırsa, yeni təmiz şiferlə başlamaq daha yaxşıdır.

Məqsədləri ardıcıllıqla əzmək lazımdır. Bunlar. bir-birinə tabe olmalıdırlar və böyük sıçrayışlar yox idi.

İyerarxiyada bu və ya digər addımı yazarkən yadda saxlamaq lazımdır ki, həmişə daha bir variant var.

Ən kiçik məqsədlər mümkün qədər sadə olmalıdır, onların həyata keçirilməsi, sadə bir şəkildə, daha yüksək bir məqsədi həyata keçirir.

Yenidən məşq edin və məşq edin. İdeal olaraq, bir müddət sonra hədəflər qurmaqda o qədər uğur qazanacaqsınız ki, bunu demək olar ki, avtomatik edəcəksiniz.

Səhvlərdən qorxmur. Səhvlər - zəruri şərt uğurlu öyrənmədə.
Məqsədlər ağacı strukturlaşdırılmış, iyerarxik prinsipə əsasən qurulmuş (səviyyələrə görə paylanmış, sıralanmış) hədəflər toplusudur. iqtisadi sistemÜmumi məqsədin vurğulandığı proqram, plan (“ağacın üstü”); ona tabe olan birinci, ikinci və sonrakı səviyyələrin alt məqsədləri (“ağac budaqları”). "Məqsəd ağacı" adı, səviyyələr üzrə paylanmış, sxematik şəkildə təmsil olunan məqsədlər toplusunun görünüşcə tərs ağaca bənzəməsi ilə əlaqədardır. (Raizberg B.A., Lozovsky L.Sh., Starodubtseva E.B. Modern Economic Dictionary. - 5-ci nəşr, yenidən işlənmiş və əlavə edilmiş - M., 2006) "Məqsəd ağacı" anlayışı ilk dəfə Ç. Çörçman və R. Akoff tərəfindən təklif edilmişdir. 1957. İnsana səliqə-sahman etməyə imkan verir öz planları, bir qrupda hədəflərinizə baxın. İstər şəxsi, istərsə də peşəkar olsunlar.

Məqsəd ağacı metodu (Şəkil 1) məqsədlərin, problemlərin, istiqamətlərin nisbətən sabit strukturunu əldə etməyə yönəlmişdir. Buna nail olmaq üçün strukturun ilkin versiyasını qurarkən hədəfin formalaşması nümunələri nəzərə alınmalı və formalaşma prinsiplərindən istifadə edilməlidir. iyerarxik strukturlar. Bu üsul elmin, texnologiyanın, texnologiyanın mümkün inkişaf istiqamətlərini proqnozlaşdırmaq, həmçinin hər hansı bir şirkətin şəxsi məqsədlərini, peşəkar məqsədlərini tərtib etmək üçün geniş istifadə olunur. Məqsəd ağacı adlanan uzunmüddətli məqsədləri və iyerarxiyanın hər bir səviyyəsində konkret tapşırıqları sıx şəkildə əlaqələndirir. Eyni zamanda, ən yüksək dərəcəli məqsəd ağacın yuxarı hissəsinə uyğun gəlir və aşağıda, bir neçə pillədə yerli məqsədlər (tapşırıqlar) var, onların köməyi ilə yuxarı səviyyənin məqsədlərinə nail olmaq təmin edilir. . Tərtib edilmiş məqsəd ağacında kağız üzərində qərar sistemi var. Yəni Şəklin 1 - I (1) ƏSAS məqsədinə nail olmaq üçün plan. Məqsəd ağacı istənilən məqsəd üçün tərtib edilə bilər: qlobal, aylıq, illik. Ümumi məqsədin alt məqsədlərə və vəzifələrə bölünməsi prinsipi Şəkil 2-də göstərilən diaqramda təsvir edilmişdir. Məqsədlər ağacı tərtib edildikdə, bu və ya digər məqsədin nəyə gətirib çıxaracağını görə bilərsiniz. Məsələn, məqsəd (şəkil 2) “azad etmək yeni növ mallar” əvvəllər istehsal olunan məhsulların həcminin azalmasına və nəticədə tamamilə əks nəticəyə – mənfəətin azalmasına səbəb ola bilər. Məhz hədəflər ağacı bunu görməyə imkan verdi. Həm də bu, tənzimləməyə imkan verəcək məqsəd ağacıdır bu məqsəd və ya əlavə iş yerləri yaratmaq, ya da məsələn, minimum gəlirli məhsulu müəyyən etmək, onu yeni məhsulla əvəz etmək üçün istehsal olunan məhsulları təhlil etmək.

Məqsəd ağacı modeli Məqsəd ağacı - iqtisadi sistemin, proqramın, planın strukturlaşdırılmış, iyerarxik şəkildə qurulmuş (səviyyələrə görə paylanmış, sıralanmış) məqsədlər toplusudur, burada ümumi məqsəd (“ağacın üstü” vurğulanır); ona tabe olan birinci, ikinci və sonrakı səviyyələrin alt məqsədləri (“ağac budaqları”). “Məqsədlər ağacı” adı ona görədir ki, səviyyələr üzrə paylanmış, sxematik şəkildə təmsil olunan məqsədlər toplusu ters çevrilmiş ağaca bənzəyir.Raizberg B.A., Lozovsky L.Sh., Starodubtseva E.B. Müasir İqtisadi Lüğət.-5-ci nəşr, Yenidən işlənmiş. və əlavə edin.-M., 2006 .. “Məqsədlər ağacı” konsepsiyası ilk dəfə 1957-ci ildə C.Çerçmen və R.Akoff tərəfindən irəli sürülmüşdür. Bu, insana öz planlarını qaydasına salmağa, hədəflərini qrup şəklində görməyə imkan verir. İstər şəxsi, istərsə də peşəkar olsunlar. Xüsusilə, məqsəd ağacı hansı mümkün birləşmələrin ən yaxşı gəliri təmin edəcəyini müəyyən etməyə imkan verir. "Ağac" termini ümumi məqsədin alt məqsədlərə bölünməsi ilə əldə edilən iyerarxik strukturun (ən yüksəkdən ən aşağıya doğru) istifadəsini nəzərdə tutur. 1. Hədəf ağacı metodu Məqsəd ağacı metodu (Şəkil 1) məqsədlərin, problemlərin, istiqamətlərin nisbətən sabit strukturunu əldə etməyə yönəlmişdir. Buna nail olmaq üçün strukturun ilkin variantını qurarkən hədəfin formalaşması nümunələri nəzərə alınmalı və iyerarxik strukturların formalaşdırılması prinsiplərindən istifadə edilməlidir. Bu üsul elmin, texnologiyanın, texnologiyanın mümkün inkişaf istiqamətlərini proqnozlaşdırmaq, həmçinin hər hansı bir şirkətin şəxsi məqsədlərini, peşəkar məqsədlərini tərtib etmək üçün geniş istifadə olunur. Məqsəd ağacı adlanan uzunmüddətli məqsədləri və iyerarxiyanın hər bir səviyyəsində konkret tapşırıqları sıx şəkildə əlaqələndirir. Eyni zamanda, ən yüksək dərəcəli məqsəd ağacın yuxarı hissəsinə uyğun gəlir və aşağıda, bir neçə pillədə yerli məqsədlər (tapşırıqlar) var, onların köməyi ilə yuxarı səviyyənin məqsədlərinə nail olmaq təmin edilir. . düyü. 1 - Məqsəd ağacı Tərtib edilmiş məqsəd ağacında kağız üzərində qərar sistemi var. Yəni Şəklin 1 - I (1) ƏSAS məqsədinə nail olmaq üçün plan. Məqsəd ağacı istənilən məqsəd üçün tərtib edilə bilər: qlobal, aylıq, illik. Ümumi məqsədin alt məqsədlərə və vəzifələrə bölünməsi prinsipi Şəkil 2-də göstərilən diaqramda təsvir edilmişdir. Məqsədlər ağacı tərtib edildikdə, bu və ya digər hədəfin nəyə gətirib çıxaracağını görə bilərsiniz. Məsələn, məqsəd (şəkil 2) “yeni növ məhsulun buraxılması” əvvəllər istehsal olunmuş məhsulların həcminin azalmasına və nəticədə tamamilə əks nəticəyə – mənfəətin azalmasına səbəb ola bilər. Məhz hədəflər ağacı bunu görməyə imkan verdi. Həm də, bu hədəfi tənzimləməyə və ya əlavə iş yerləri yaratmağa, ya da məsələn, yeni bir məhsulla əvəz etmək üçün minimum qazanclı bir məhsulu müəyyən etmək üçün istehsal olunan məhsulları təhlil etməyə imkan verəcək hədəf ağacıdır. Fig.2 - Azaldılmış məqsəd ağacı 2. Məqsəd ağacı Cədvəl 1 - Karyera yüksəlişi nümunəsində məqsəd ağacı Məqsəd: karyera yüksəlişi 1 2 3 4 5 Çalışın rəsmi vəzifələr Konfranslarda çıxışlar və məruzələr Komandada liderlik keyfiyyətlərinin təzahürü Təşəbbüs Rəhbərlərə təqdimat 1.1. Normaya uyğunluq 2.1. Problem seçimi 3.1. Komanda ilə bərabər münasibətlər 4.1. İşin görülməsinə yeni yanaşmalar 5.1. Danışmaq bacarığı 1.2. İş vaxtından artıq işlərin yerinə yetirilməsi 2.2. Hesabatın hazırlanması 3.2. Komanda problemlərinin operativ həlli 4.2. Komanda qurmaq ideyaları 5.2. Dinləmə bacarıqları 1.3. İşə yaradıcı yanaşma 2.3. Konfransları axtarın 3.3. Məsuliyyət 4.3. Yeni iş görmək həvəsi 5.3. Tənqidi qəbul etmək bacarığı 2.4. Tamaşaya hazırlıq 5.4. İşdə qarşıya qoyulan məqsədlərə nail olmaq 2.5. Performans 2.1 Rəsmi vəzifələrdə işləmək 1. Normaya uyğunluq Rəsmi vəzifələr üzrə işlərin səmərəli və səmərəli aparılması üçün müəssisənin rejimi ilə müəyyən edilmiş işlərin həcmini yerinə yetirmək lazımdır. Bunun üçün siz vaxt vahidinə düşən işin həcmini dəqiq bilməli, həmçinin işləri planlaşdırmağı, əhəmiyyətinə görə sıralamağı və zamana görə bölüşdürməyi bacarmalısınız. 2. İş vaxtından artıq işləmək İş vaxtından artıq işləmək işçiyə dəyər qatır, həm də onu daha yüksək vəzifələrə tövsiyə etməyə imkan verir. Ancaq yadda saxlamaq lazımdır ki, əvvəlcə müəyyən bir iş planı həyata keçirilməlidir. 3. İşə yaradıcı yanaşma Yaradıcı yanaşma, şübhəsiz ki, işə peşəkarlıq və maraq göstərəcək və yaradıcılığın inkişafı ilə həvəs və artan səmərəlilik gəlir. 2.2 Konfranslarda çıxışlar və məruzələr 1. Problemin seçilməsi Hazırlanan hesabatın problemi müəssisənin fəaliyyətinə aid olmalı, hesabatın özü isə problemin həlli üsullarını təklif etməlidir. 2. Hesabatın hazırlanması Hesabatın hazırlanmasına informasiyanın axtarışı və təhlili, emalı, digər mənbələr tərəfindən təklif olunan problemin həlli yollarının təhlili və görülən işlərə dair nəticələr daxildir. 3. Konfransları axtarın Konfranslar həm müəssisə daxilində, həm də onları müəyyən bir problem mövzusunda keçirən digər təşkilatlarda ola bilər. 4. Tamaşaya hazırlıq Çıxışın hazırlanmasına təqdimatın və nitqin tezislərinin hazırlanması daxildir. 5. Performans Hesabatınızı savadlı, aydın və yığcam şəkildə təqdim etmək lazımdır. 2.3 Komandada liderlik keyfiyyətlərinin təzahürü 1. Komanda ilə bərabər münasibətlər Komandada münasibətlər bərabər və mehriban olmalıdır. Münaqişələri meydana çıxmazdan əvvəl söndürmək lazımdır. 2. Komandanın problemlərinin operativ həlli Komandada problemlər yaranarsa, müdirlər onlardan xəbər tutana qədər onların həlli yollarını təklif etmək lazımdır. Bunu münaqişələr və əngəllər olmadan etməyə çalışın. 3. Məsuliyyət Rəhbər onun sözlərinə və kollektivin hərəkətlərinə görə məsuliyyət daşıya bilməsi ilə seçilir. 2.4 Təşəbbüs 1. İşin görülməsinə yeni yanaşmalar Müəyyən bir həcmdə işin həyata keçirilməsi üçün yeni ideyaların və yanaşmaların təklifi. 2. Komanda qurmaq üçün ideyalar İşdə komandanın birliyi və qeyri-iş vaxtı müəyyən məsuliyyət, təşəbbüs və həvəs tələb edir. Əsas odur ki, insanlar ideyaya çatsın. 3. Yeni iş görmək həvəsi İşçiləri şirkətin fəaliyyətinə cəlb etmək lazımdır. 2.5 Rəhbərlərə təqdimat 1. Danışmaq bacarığı 2. Dinləmək bacarığı Uzun müddət danışmaq və dinləmək bacarığı hər iki tərəfdən müdirlə tabeçiliyində olan arasında münasibəti müəyyən edir. 3. Tənqidi qəbul etmək bacarığı Verilən suallara düzgün cavab vermək, səhvlərinizi etiraf etmək və onları düzəltmək üçün tədbirlər təklif etmək vacibdir. 4. İşdə qarşıya qoyulan məqsədlərə nail olmaq İşçi haqqında müsbət rəyə sahib olmaq lazımdır. Nəticə Çoxlu sayda müəssisə məqsədlərinə, onların fərdi təbiətinə və mürəkkəb münasibətlərinə əsaslanaraq, onları təhlil etmək üçün xüsusi bir modeldən - hədəf ağacı modeli istifadə olunur. Bundan əlavə, belə bir model bizə məqsədlər iyerarxiyasının mövcudluğunu nəzərə almağa imkan verir. Bu o deməkdir ki, adətən məqsədlər arasında münaqişələrdən başqa digər əlaqələr də mövcuddur. Onlar tabeçilik (A məqsədinə nail olmaq üçün vasitə-məqsəd adlanan B, C və s. məqsədlərə nail olmaq lazımdır) və üstünlük (D məqsədindən əvvəl E məqsədi yerinə yetirilməlidir) münasibətləridir. Bundan əlavə, məqsədlər arasında ortaq tabeçilik əlaqələri ola bilər ki, bu da eyni böyük məqsədin hissələrini və ya sələflərini təfərrüatlandırır. Belə bir modeli qurmaq üçün məqsəd bəyanatları aşağıdakı elementlərdən ibarət olmalıdır http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/207065.html: məqsədin əhatə dairəsi (məqsəd nə dərəcədə əldə edilməlidir?); Məqsədə çatmaq üçün vaxt çərçivəsi (məqsədə çatmaq üçün nə qədər vaxt lazımdır?). Məqsəd ağacı modeli, təpələri müxtəlif dərəcəli təfərrüatların məqsədləri, kənarları isə aralarındakı keçidlər olan əlaqəli yönümlü ağac qrafikindən istifadə etməklə təsvir edilə bilər. Bu əlaqələr ondan ibarətdir ki, müəyyən bir məqsədi yerinə yetirmək üçün (qrafik zirvəsi) onun alt məqsədlərinin (ona tabe olan təpələrin) heç olmasa bir hissəsini yerinə yetirmək zəruri və kifayətdir.

Məqsədi (tapşırıq) necə təyin etmək olar?

Bir xəyala doğru hərəkəti görmək üçün gün üçün tapşırıqların düzgün tərtib edilib-edilmədiyini təhlil etmək üçün məqsədləri necə düzgün tərtib etməyi öyrənmək lazımdır. Məqsəd xəyaldan başlayır. Xəyalınızı necə tapmaq olar, burada öyrənə bilərsiniz. Növbəti addım məqsədin nə olduğunu bilmək və məqsədlə məqsəd arasındakı fərqi anlamaqdır. Bu barədə və məqsədləri (tapşırıqları) tərtib etməyin qısa yolu haqqında burada oxuya bilərsiniz. İndi keçək məqsəd qoyma qaydalarına. Aydın təyin etmək bacarığı praktik məqsədlər və tapşırıqlar müvəffəqiyyətin əsas komponentlərindən biridir. Məqsədlər necə qoyulmalıdır ki, onlara nail olunsun və sizə lazım olan nəticə olsun? Məqsədlər ağıllı olmalıdır. Bu nə deməkdir? İdarəetmə praktikasında məqsədlərin cavab verməli olduğu SMART meyarları var. SMART ilk hərflərdən əmələ gələn abbreviaturadır İngilis dili sözləri : xüsusi (xüsusi); ölçülə bilən; əldə edilə bilən (əldə edilə bilən); əhəmiyyətli (müvafiq); müəyyən bir dövrlə əlaqələndirilir (zamanla məhdudlaşır). Rus dilinə tərcümədə smart sözünün özü "ağıllı" deməkdir. Beləliklə, məqsədin düzgün qoyulması məqsədin konkret, ölçülə bilən, əldə edilə bilən, mənalı və konkret son tarixlə əlaqəli olması deməkdir. İndi hər bir meyarı təhlil edək və praktikada SMART məqsədlərini nəzərdən keçirək. Spesifiklik (S). Məqsəd qoyarkən, ilk növbədə, özünüzə sual verməlisiniz: onun həyata keçirilməsi nəticəsində nə əldə etmək istəyirsiniz? Bu meyar niyə vacibdir? Bir şey etməyi planlaşdırdığınız zaman, tapşırığın nəticəsi haqqında təsəvvürünüz başınızda formalaşır, mümkün qədər konkret olmaq vacibdir. Misal. Məqsədi yazanda - reklam platformalarını tapmaq üçün ağlınızda tam olaraq nəyi (Novosti, Pravda, Biznes jurnalları, Uğur, İnternetdəki bannerlər, poçt siyahılarında reklam və s.) buraxdınız. Bir müddət sonra yalnız "reklam saytlarını tap" oxuduğunuz zaman komponentlərdən birini əldən verə bilərsiniz. Buna görə də, mümkün qədər konkret olmaq son dərəcə vacibdir. Nə etmək istəyirdin, hara baxmağı planlaşdırırdın, kimə zəng etməyi, kimi cəlb etməyi düşünürdün. Yaxşı olar ki, bütün fikirləri-fikirləri dərhal yazın, bir-iki gündən sonra onlardan əsər-əlamət qalmayacaq və bu məqsədi yazmaqla mən nə istədim sualı ilə özünüzü əzablandıracaqsınız. Ölçülə bilən (M). Məqsədin ölçülə bilməsi məqsədə nail olub-olmadığını və nə dərəcədə olduğunu müəyyən etməyə imkan verən meyarların (ölçmələrin) mövcudluğunu nəzərdə tutur. Sayğaclar yoxdursa, görülən işlərin nəticələrini qiymətləndirmək və prosesə obyektiv nəzarət etmək çox çətindir. Məqsədə çatmaq üçün meyar kimi istifadə edə bilərsiniz: faizlər, nisbətlər (məsələn, satışları 10-30% artırmaq); xarici standartlar (xidmət səviyyəsini yaxşılaşdırmaq üçün - müştəridən müsbət rəy); baş verənlərin tezliyi (məsələn, hər ikinci (üçüncü, beşinci) müştəri xidmətə yenidən müraciət edərsə, satış səmərəliliyi uğurlu olacaqdır); orta göstəricilər (bu sayğac performansda sıçrayışa ehtiyac olmadıqda istifadə edilə bilər, ancaq sabitliyi təmin etmək və iş keyfiyyətini qorumaq lazımdır, məsələn, gündə üç (beş, on) zəng, məktub, müştəri, ay); vaxt (hər saat, gün, həftə); ölçülə bilənliyə həm də xərclər (şəxsi məqsədlər üçün) daxildir. Məqsəd - televizorun alınması qiyməti (... ABŞ dolları) ilə qeyd edilməlidir. Misal. Televiziya satışlarını artırın. Hər gün ən azı 1 (5, 7 və s.) ) satış. Əlçatanlıq (A). Məqsədlər təyin edərkən, öz məqsədlərinizi nəzərə almalısınız peşəkar imkanlar Və Şəxsi keyfiyyətlər, yəni suala cavab vermək üçün: işin intensivliyi ilə nəticənin əldə edilməsi arasında tarazlığı necə saxlamaq olar. Bu, hədəf çubuğunu təyin etmək mexanizminə kömək edəcəkdir. Onun mahiyyəti təcrübənizə və fərdi xüsusiyyətlərinizə uyğun məqsədlər qoymaqdır. Eyni zamanda, bar aşağı salınmamalıdır və eyni zamanda, kifayət qədər gərgin iş ritmini saxlamaq lazımdır. Misal. Əgər nə qədər edə biləcəyinizi bilmirsinizsə, əvvəllər məqsəd qoymamısınızsa, o zaman işinizin nəticələrini tədricən artıra bilərsiniz. Birincisi, daha yüksək tələblərə cavab verməyə nə qədər hazır olduğunuzu görmək üçün barı bir az qaldırın, sonra nəticəyə əsasən, barı təkrar-təkrar qaldırın. Tədricən özünüzə daha yüksək hədəflər qoyaraq, özünüzə hər şeyi düzgün etdiyinizə əmin olmaq imkanı verəcəksiniz. İkinci seçim, performansı ikiqat artırmalı olduğunuz bir məqsəd təyin etməkdir. Əgər əvvəllər hər hansı məqsədə nail olmusunuzsa və indi iş tempini bərpa etməyi planlaşdırırsınızsa, göstəriciləri ikiqat artırın. Məqsəd çubuğunu təyin etmək üçün üçüncü variantda vəzifə performansı əhəmiyyətli dərəcədə artırmaq və limit göstəricilərinə yaxınlaşmaqdır. Əgər məqsədə çatmaqda artıq təcrübəniz varsa, daha çox şeyə nail olmaq istəyinə görə artıq təşəbbüslə yanırsınız, daha çox işləməyə və yüksək nəticələr əldə etməyə hazırsınız. Və nəhayət, dördüncü variant imkanların hüdudlarından yuxarı məqsəd qoymaqdır. Artıq başa düşdüyünüz kimi, belə bir məqsəd ən iddialı və çox şeyə nail olanlara uyğun olacaq. Yüksək məhsuldarlıq və birinci olmaq istəyi barı aşağı salmağa imkan vermir və siz inamla daha çətin hədəflər qoya bilərsiniz. Misal. Məhsul satışında 5%, 10%, 30%, 45% artıma nail olmaq üçün məqsəd qoya bilərsiniz. Hamısı bu məsələdə hazırlığınızdan asılıdır. Nə qədər yüksək olarsa, satışların % artımı bir o qədər yüksək ola bilər. Əhəmiyyət (R). Tapşırığın əhəmiyyətli olub-olmadığını nəzərdən keçirərkən, bu tapşırığı yerinə yetirmək nə üçün zəruridir, yəni nə üçün daha yüksək səviyyəli məqsədlər (strateji hədəflərə qədər) baxımından vacibdir sualına cavab verməlisiniz. Vurğuları düzgün yerləşdirmək üçün bu və ya digər işin nə üçün edildiyini bilmək lazımdır. Məsələn, sizinlə zibillənmiş bütün sənədləri sıralamağı planlaşdırırsınız iş yeri. Çox vaxt təmizlik faktı həmişə əhəmiyyətli olmaya bilər (kimsə yaradıcı xaosda işləməyi sevir). Məsələn, kimsə üçün "rəflərdəki" bütün kağızları təmizləyib payladıqdan sonra daha vacib olacaq, lazımi sənədləri (telefonlar, qeydlər) asanlıqla və bir neçə dəqiqə ərzində tapa bilərsiniz. Müəyyən bir terminlə korrelyasiya (T). Hər bir hədəfin başlanğıc və bitmə tarixi olmalıdır. Televizor almaq (2 həftə). Və ya tutaq ki, satış artımı - 2 ay müddətində. Yəni bu müddət ərzində məqsədə çatmaq lazımdır. Nəticədə məqsəd aşağıdakı kimidir: Satış artımı S - 10 ədəd daha sat məişət texnikası(gündəlik normaya) M - 20% A - məqsədə çatmaq zamanı satışları artırmaq üsullarını öyrənin, sonra məqsəd daha əlçatan və mümkün olacaq (digər işçilər üçün təlimlər keçirin) R - gəlirin artması T - 2 ay ərzində. Beləliklə, indi məqsəd qoymağın əsas qaydalarını bilirsiniz. Məqsədlərinizi bu gün tərtib edərək (düzəliş edərək) onları tətbiq etməyə çalışın. “Bu gün edə biləcəyini sabaha qoyma” məsəlini xatırlayın? Bu sadə və gözəl sözlərə əməl etməyə başlasanız, səmərəliliyin 50-80% artacağını görməyə vaxtınız olmayacaq!

Həyat məqsədlərinə nail olmaqla, insan həyatının mənası müəyyən edilir, dövlət, xeyriyyə, ictimai və ya kommersiya, hər bir şirkətin mövcudluğu haqqında eyni şeyi demək olar. təşkilatın məqsəd ağacı - sadə bir nümunə. İstənilən müəssisə, fərdi sahibkar və ya birlik öz fəaliyyətinə və mövcudluğuna səbəb olan məqsədlərini güdür. düşünün müxtəlif növlər tapşırıqlar və bir şirkətin timsalında məqsədlər ağacının nümunəsini quracağıq.

Məqsəd və missiya

Hər bir müəssisə iş zamanı öz missiyasını - təşkilatın mövcudluğunu əsaslandıran əsas vəzifəni inkişaf etdirir. Məsələn, bir xeyriyyə şirkəti üçün bu, insanlara kömək etmək deməkdir onkoloji xəstəliklər. üçün kommersiya şirkəti- Maksimum qazanc əldə edin ictimai təşkilat– əhəmiyyətli bir sosial vəzifəyə nail olmaq, məsələn, uyğunlaşma müasir dünyaəlil uşaqlar.

Missiyaya nail olmaq prosesi əsas vəzifənin həllinə mümkün qədər yaxınlaşa biləcəyiniz məqsədlərə, "addımlara" bölünəcəkdir.

Məqsəd növləri

Yaxın gələcək üçün hər hansı bir şirkət özü üçün uzunmüddətli, ortamüddətli və qısamüddətli ola biləcək bir neçə istək və istək qoyur. Qısamüddətli hədəfi, ortamüddətli hədəfləri həll etmək üçün adətən 12 aydan çox vaxt tələb olunmur - bir ildən beş-altı ilədək, uzunmüddətli problemin həlli üçün isə ən azı 5 il vaxt lazımdır.

Məqsədlər necə qoyulur

Ümumiyyətlə, bütün təşkilat və ya onun hər bir bölməsi üçün hədəflər mərkəz tərəfindən müəyyən edilir və ya mərkəzləşdirilməmiş və şöbə rəhbərlərinə mərkəzləşdirilmişdir. Hamısı müəssisədə hansı idarəetmə sisteminin qəbul olunduğundan asılıdır.

Məqsədlərin qoyulmasının mərkəzləşdirilməmiş üsulu iki istiqamətdə inkişaf edə bilər. Birinci üsulda - aşağıdan yuxarıya doğru ilkin olaraq şöbələrdə məqsədlər qoyulur və rəhbərlik onların əsasında təşkilatın əsas vəzifələrini və onların həlli yollarını müəyyənləşdirir. İkinci üsulda - yuxarıdan aşağıya böyük vəzifələr mərkəz tərəfindən qoyulur və menecerlər onları həll etmək üçün yerlərdə daha kiçik məqsədlərini inkişaf etdirərək işçi heyətinin və işçilərin qarşısına qoyurlar.

Bir şirkət nümunəsində tapşırıq ağacı, müəssisədəki xarici və daxili mühitin təsirinin təhlili əsasında tərtib edilir. əsas məqsəd təşkilatlar. Və yalnız bundan sonra fərdi və konkret məqsədlər qoyulur.

Bir təşkilatın nümunəsində məqsəd ağacı

Qrafik ekranda nümunə məqsəd ağacına baxmaq təşkilatın tapşırıq modelini vizuallaşdırmağa kömək edir. Bununla, tapşırıqların əhəmiyyət dərəcəsini tənzimləmək asandır. Belə bir cədvəl qurmaq üçün şərti mövqelər var.

Şirkətin ümumi missiyası (məqsədi) ağacın başında yerləşdirilir. Sonra ayrı-ayrı alt tapşırıqlara bölünür, onsuz icra olunur əsas vəzifə qeyri-mümkün. Tapşırığı tərtib edərkən istədiyiniz nəticəni təsvir etmək lazımdır, lakin ona nail olmağın yolunu göstərmək lazım deyil. Məqsədlər eyni səviyyədə olmalı, bir-birindən yaranmamalı və bir-birindən asılı olmamalıdır.

Hər bir təşkilat üçün məqsədlər toplusu sırf fərdidir. Bununla birlikdə, bir neçə fəaliyyət sahəsini ayırd etmək olar, hər hansı bir şirkət onlara maraq göstərəcəkdir:

İstehsal
Kadr siyasəti
Maliyyə və siyasət
Satış siyasəti

Təşkilatın əsas vəzifəsinin bölündüyü səviyyələrin sayı məqsədin mürəkkəbliyindən, şirkətin ölçüsündən, idarəetmə iyerarxiyasından və təşkilati strukturdan asılıdır.

Təşkilatın məqsəd ağacına bir nümunə:

IN müxtəlif sahələr təşkilatın fəaliyyətinin öz məqsədləri var, onlardan bəzilərini nəzərdən keçirin.

Marketinq

Məhsul çeşidinin genişləndirilməsi
Bazar Təşviqi

İstehsal

İnkişaf və tətbiq müasir texnologiyalar
Məhsulun rəqabət qabiliyyətinin artırılması
İstehsalın səmərəliliyinin artırılması
Xərcin azaldılması

Heyət

Əmək məhsuldarlığının artırılması
Həvəsləndirmə sistemi
Kadrların optimallaşdırılması
Təlim

Təşkilat məqsəd ağacı №2 nümunəsi:

Vurma investisiya cəlbediciliyi
Mənfəətliliyin və ödəmə qabiliyyətinin yaxşılaşdırılması
Effektiv İdarəetmə təşkilatın maliyyəsi

Təşkilat üçün məqsədlərin müəyyən edilməsi böyük əhəmiyyət kəsb edir - bu, təşkilat daxilində əlaqələrin qurulması üçün əsasdır və yalnız qarşıya qoyulmuş vəzifələri həll etməklə şöbələrin, personalın və bütün strukturun işinin gedişatını və nəticələrini qiymətləndirmək və nəzarət etmək olar. bütöv.

4 Məqsəd ağacının inkişafı

Geniş mənada missiya təşkilatın mövcudluğunun fəlsəfəsi və məqsədi, mənasıdır. Dar mənada, missiya bir təşkilatın nə üçün və ya hansı səbəbdən mövcud olduğu barədə bəyan edilmiş bəyanatdır, yəni. Missiya, bu təşkilatla oxşar təşkilatlar arasındakı fərqin təzahür etdiyi təşkilatın mövcudluğunun mənasını ortaya qoyan bir bəyanat kimi başa düşülür. Missiyanın formalaşması yüksək səviyyəli insanlar üçün adi bir hadisədir inkişaf etmiş biznes. Təşkilatın əsas istiqamətini müəyyən edən qısa şüarı yaxşı işlənmiş missiya bəyanatı ilə birləşdirməyə üstünlük verilir. Missiya mətninin komponentləri (nöqtələri) Cədvəl 3-də təqdim olunur.

Cədvəl 3

Missiya bütövlükdə turizm təşkilatının, eləcə də onun bölmələri, funksional alt sistemləri (marketinq, istehsal, maliyyə, kadrlar) üçün məqsəd qoymaq üçün təməl təşkil edir, çünki onların hər biri ümumi məqsəddən irəli gələn özünəməxsus məqsədləri müəyyən edir. təşkilatın.

Məqsədlər təşkilatın fərdi xüsusiyyətlərinin konkret vəziyyətidir, nail olması onun üçün arzuolunandır və fəaliyyətinə yönəldilmişdir.

Təşkilatın fəaliyyəti obyektiv olaraq çox müxtəlifdir, buna görə də o, bir məqsədə yönəldilə bilməz, lakin fəaliyyət üçün ən əhəmiyyətli təlimatlardan bir neçəsini müəyyən etməlidir. Biznes təşkilatlarında məqsədlərin qoyulduğu ən ümumi sahələr aşağıdakılardır:

Mənfəət marjası, rentabellik, səhm üzrə mənfəət və s. kimi göstəricilərdə əks olunan gəlirlilik;

Bazar payı, satışın həcmi, rəqibə nisbətən bazar payı, ümumi satışda ayrı-ayrı məhsulların payı və s. kimi göstəricilərlə xarakterizə olunan bazardakı mövqe;

Məhsuldarlıq, məhsul vahidinə düşən məsrəflərdə, material sərfiyyatında, məhsul vahidinə düşən gəlirlə ifadə edilir istehsal həcmi, vaxt vahidi üçün istehsal olunan məhsulların həcmi və s.;

Maddi resurslar, kapitalın strukturunu, təşkilatda pulun hərəkətini, dəyərini xarakterizə edən göstəricilərlə təsvir olunur dövriyyə kapitalı və s.;

İşğal olunmuş ərazinin ölçüsü, avadanlıqların sayı və s. ilə bağlı hədəf göstəricilərdə ifadə olunan təşkilatın tutumu;

Tədqiqat layihələrinin həyata keçirilməsi üçün xərclərin məbləği, yeni avadanlıqların tətbiqi vaxtı, məhsul istehsalının vaxtı və həcmi, yeni məhsulun tətbiqi vaxtı kimi göstəricilər baxımından təsvir edilən məhsulun inkişafı və texnologiyanın təkmilləşdirilməsi. , məhsulun keyfiyyəti
və s.;

Vaxt hədəflərini təyin edən göstəricilərdə əks olunan təşkilat və idarəetmədə dəyişikliklər təşkilati dəyişiklik və s.;

İnsan resursları, işdən çıxmaların sayını, kadr dəyişikliyini, işçilərin ixtisasartırmasını və s. əks etdirən göstəricilərdən istifadə etməklə təsvir edilmişdir;

Müştəri xidmətinin sürəti, müştərilərdən gələn şikayətlərin sayı və s. kimi göstəricilərlə ifadə olunan alıcılarla iş;

Xeyriyyənin miqdarı, xeyriyyə tədbirlərinin vaxtı və s. kimi göstəricilərlə xarakterizə edilən cəmiyyətə yardımın göstərilməsi.

Məqsədləri sistemləşdirmək üçün bir vasitə kimi istifadə olunur qrafik modeli ağac qrafiki şəklində - məqsədlər ağacı.

Məqsəd ağacı qrafikdir, ümumi (ümumi) məqsədlərin alt məqsədlərə, sonuncular isə növbəti səviyyəli alt məqsədlərə bölünməsini göstərən diaqramdır və s. (ağac elementlərin tabeliyini və qarşılıqlı əlaqəsini ifadə edən əlaqəli qrafikdir; bu halda). , belə elementlər məqsədlər və alt məqsədlərdir ).

Məqsəd ağacı qurarkən müəyyən üsullar hazırlanmışdır:

Birincisi, ən azı şifahi olaraq, ümumi məqsəd formalaşdırılmalıdır;

Ümumi məqsəd üçün məqsədin kəmiyyət təsviri hazırlanmalıdır;

Vaxtında məqsədə çatmaq prosesini genişləndirmək;

Növbəti səviyyələrin məqsədlərini, yəni 1-ci səviyyə, 2-ci səviyyə və s. məqsədləri formalaşdırmaq;

Bütün hazırlanmış məqsədlər üçün əhəmiyyət əmsallarını, prioritetləri müəyyənləşdirin;

Alternativ məqsədləri nəzərdən keçirin;

Önəmsiz məqsədləri, yəni əhəmiyyətsiz və prioritet əmsalları olan məqsədləri istisna edin;

Əhəmiyyətsiz nəticələrə gətirib çıxaran, az təsir göstərən məqsədləri aradan qaldırın;

Rəqabət edən məqsədləri, başqa sözlə, onlara nail olmaq üçün lazım olan resurs tərəfindən dəstəklənməyən məqsədləri aradan qaldırın.

Məqsədlərin təqdimatı yuxarı pillədən başlayır, sonra onlar ardıcıl olaraq bölünür. Üstəlik, məqsədləri dezaqreqasiya etməyin əsas qaydası tamlıqdır: hər bir yüksək səviyyəli məqsəd tam şəkildə növbəti səviyyənin alt məqsədləri şəklində, yəni elə bir şəkildə təmsil olunmalıdır ki, alt məqsədlər anlayışlarının vəhdəti tamamilə müəyyən etsin. orijinal məqsəd konsepsiyası.

Şəkil 2-də 30 saylı məktəbəqədər təhsil müəssisəsi üçün məqsəd ağacını təqdim edirik.

düyü. №2 Məqsəd Ağacı

Nəticə: Məqsəd ağacının inkişafı işin daha dəqiq əlaqələndirilməsinə imkan verəcəkdir.

Yeni modellər: məktəbəqədər qruplar təhsil müəssisələrinin bazasında, müəssisələrin bazasında məktəbəqədər hazırlıq qruplarının əlavə təhsil eləcə də uşaqların sistemli təhsili məktəbəqədər yaş ailə tərbiyəsində. Giriş. Ehtiyacı olan vətəndaşlara təcili sosial yardım şöbəsinin təcrübəsi İnsanların köməyə müraciət etdiyi ilk yer təcili yardım şöbəsidir ...

Və "töhfə". Hər bir üzv əmək prosesiümumi işdə iştirakını komandanın digər üzvlərinin töhfəsi ilə əlaqələndirməyi bacarmalıdır. Nəticəyə əsaslanan idarəetmə də performansın idarə edilməsinin təkmilləşdirilməsi üçün istiqamət ola bilər məktəbəqədər. Daha yüksək səviyyədə strateji düşüncə, nəticəni lider və tabeliyində olanların, sonra isə ifaçının özünün müəyyən etdiyini güman edir ...

...) büdcə xidmətlərinin normativ maliyyələşdirilməsi şərtilə, üzvi inkişaf edən məktəbəqədər təhsil müəssisələri üçün cəlbedicidir və sistemin inkişafı üçün çox faydalıdır. məktəbəqədər təhsilümumiyyətlə. Bundan əlavə, İrkutsk şəhərində məktəbəqədər təhsilin idarəetmə sistemini təkmilləşdirmək üçün müstəqil keyfiyyətin qiymətləndirilməsi sisteminin tətbiqi mümkün hesab olunur. Funksiyalar bələdiyyə sistemi müstəqil keyfiyyətin qiymətləndirilməsi: 1. ...

İş sisteminin modelləşdirilməsi, qurulması və inkişafı üzrə bütün fəaliyyətlər məqsəd qoyulması və məqsədə çatmağın planlaşdırıldığı vəzifələrin müəyyənləşdirilməsi ilə başlayır. Qurulmuş iş sistemi hər bir uşağın fərdi özünü ifadə etməsi və hər bir şəxsiyyətin inkişafı üçün şərait yaratmağa, orijinallığını qorumağa və potensial qabiliyyətlərini üzə çıxarmağa, uşaqlıq maraqlarını qorumağa yönəldilmişdir.

İş sistemi təhsilin və tərbiyənin hər bir yaş mərhələsində uşağın şəxsiyyətinin inkişafı üçün şərait yaratmağa imkan verən səmərəli forma və metodları ehtiva edir.

Bir iş sistemi yaratmaq üçün müəllim ilkin iş apardı: qanunvericilik bazasının öyrənilməsi, müasir texnikalar, metodları, texnikaları, formaları, prinsipləri və iş modelləri.

Ç.Çörçmen və R.Akoffun “Məqsədlər ağacı” modelini öyrənən müəllim ondan öz işində istifadə edib. pedaqoji iş. Məqsəd ağacı ümumi məqsədlərin alt məqsədlərə bölünməsini göstərən qrafik diaqramdır. Sxemin yuxarı hissəsi hədəflər, kənarlar və ya qövslər kimi şərh olunur - məqsədlər arasında əlaqələr kimi. Məqsəd ağacı metodu əsas ümumi metoddur sistem təhlili. Bu üsul müəllimə öz planlarını (şəxsi və ya peşəkar) qaydasına salmağa, komandada öz məqsədlərini görməyə imkan verir.

Yüklə:

Önizləmə:

Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi

Təhsilin idarə edilməsi

idarə bələdiyyə"Buğuruslan şəhəri"

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

"Buğuruslan Şəhəri" Bələdiyyəsi

“18 nömrəli kombinə edilmiş tipli uşaq bağçası”

Əməliyyat sisteminin təsviri

pedaqoq

Borisova İrina Nikolaevna

Buguruslan, 2013

İzahlı qeyd

Hər bir uşağın fərdiliyinin unikallığına əsaslanaraq optimal inkişafını təmin etmək üçün MBDOU "D / s No 18" təşkil edilmişdir. səmərəli sistem təhsil işi. Məktəbəqədər təhsildə baş verən dəyişikliklər həm ümumilikdə, həm də müəllimin özünə iş sisteminin qurulmasına təsir göstərmişdir.

İş sisteminin modelləşdirilməsi, qurulması və inkişafı üzrə bütün fəaliyyətlər məqsəd qoyulması və məqsədə çatmağın planlaşdırıldığı vəzifələrin müəyyənləşdirilməsi ilə başlayır. Borisova I.N.-nin qurulmuş iş sistemi. hər bir uşağın fərdi özünüifadəsi və hər bir şəxsiyyətin inkişafı üçün şərait yaratmağa, onun potensial qabiliyyətlərinin unikallığını və üzə çıxarılmasına, uşaqlıq maraqlarının qorunmasına yönəldilmişdir.

İş sistemi təhsilin və tərbiyənin hər bir yaş mərhələsində uşağın şəxsiyyətinin inkişafı üçün şərait yaratmağa imkan verən səmərəli forma və metodları ehtiva edir.

Bir iş sistemi yaratmaq üçün müəllim ilkin işləri həyata keçirdi: qanunvericilik bazasının, müasir metodların, metodların, üsulların, işin formalarının, prinsiplərinin və modellərinin öyrənilməsi.

Ç.Çörçmen və R.Akoffun “Məqsədlər ağacı” modelini öyrənən müəllim ondan pedaqoji işində istifadə etmişdir. Məqsəd ağacı ümumi məqsədlərin alt məqsədlərə bölünməsini göstərən qrafik diaqramdır. Sxemin yuxarı hissəsi hədəflər, kənarlar və ya qövslər kimi şərh olunur - məqsədlər arasında əlaqələr kimi. Məqsəd ağacı metodu sistem analizinin əsas universal üsuludur. Bu üsul müəllimə öz planlarını (şəxsi və ya peşəkar) qaydasına salmağa, komandada öz məqsədlərini görməyə imkan verir.

İş sistemini qurarkən, Borisov I. məqsədin formalaşması nümunələrini nəzərə alır və iyerarxik strukturların formalaşması prinsiplərindən istifadə edir. İş sistemi mərhələlərlə, yuxarıdan aşağıya, daha yüksək səviyyədən aşağı, bitişik səviyyəyə ardıcıl keçidlə qurulur. Prinsip öz aralarında məqsədlərin koordinasiyasına əsaslanır. Məqsədlərin yuxarıdan aşağıya doğru spesifikasiyası artır: səviyyə nə qədər yüksəkdirsə, məqsəd bir o qədər yaxşı formalaşdırılır.

Tərtib edilmiş məqsəd ağacında kağız üzərində qərar sistemi var. Yəni fig.1-in əsas məqsədinə nail olmaq üçün plan. Məqsəd ağacı illik hədəf üçündür. Ümumi məqsədin alt məqsədlərə və vəzifələrə bölünməsi prinsipi şəkildə göstərilən diaqramla təsvir edilmişdir.

Tərbiyəçinin iş sisteminin modelinin qurulması

İ.N. Borisova müasir şərait məktəbəqədər təhsil

(Məqsəd ağacı modeli əsasında)Ch. Churchman və R. Ackoff)

"Məqsədlər ağacı" modeli əsasında iş sisteminin təsviri

1. Maarifləndirmə işi üçün layihənin hazırlanması təhsil sahələri

Borisova I.N, təhsil prosesinin sistemini uyğun olaraq qurur normativ sənədlər: Rusiya Federasiyasının "Təhsil haqqında" Qanunu, "Təhsildə rejimin məzmunu və təşkili üçün sanitariya-epidemioloji tələblər haqqında" qərar. məktəbəqədər təşkilatlar", əsas təhsil proqramı qurumlar. MBDOU "D / s No. 18" ümumi təhsil proqramı 4 təhsil sahəsində yaş və fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, doğumdan 7 yaşa qədər olan uşaqların hərtərəfli inkişafını təmin edir: fiziki, sosial və şəxsi, idrak və nitq və bədii və estetik. Proqram şagirdlərin məktəbə hazır olmasını təmin edir. FGT-yə uyğun olaraq verilir və "Doğumdan Məktəbə" proqramına əsaslanır. YOX. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.

Hər bir uşağa fərdi differensial yanaşmanı təmin etmək üçün pedaqoji proses uşaqların sağlamlığı, çevik gündəlik iş rejimi, hər bir uşağın maraqları nəzərə alınmaqla təşkil edilir. Uşaqların müstəqil fəaliyyətini tərtib edərkən o, psixoloji rahatlığı nəzərə alır, bütün uşaq komandası ilə gün ərzində məsələləri müzakirə edir.

Təşkilat mərhələsində iş planı - layihə tərtib edildi təhsil işi uşaq qrupu ilə. Layihənin əsas məqsədi təşkil etməkdir müstəqil fəaliyyət uşaq komandası, belə ki, şagirdlər könüllü olaraq, böyük istəklə müxtəlif tədbirlərdə iştirak etsinlər uşaq bağçası, müstəqil olmağı öyrənmiş, öz imkanlarını qiymətləndirə biləcək və daim özünü tanımağa çalışacaqdı. Bu məqsəd verilişin “Əhval-ruhiyyədə” adlı ikinci hissəsində reallaşır.

Uşaq bağçası proqramına uyğun olaraq, illik və kurikulumlar Borisov I.N.-nin əsərləri. FGT-yə uyğun olaraq hərtərəfli tematik, tematik iş planları hazırlamışdır.

Proqramın 2-ci hissəsini tərtib etmək üçün müəllim proqramın əsas hissəsinin vaxtını təyin etdi

2. Müəllim heyəti ilə işləmək üçün layihə hazırlayın

Borisova I.N. məktəbəqədər təhsil müəssisələrində Federal Dövlət Təhsil Standartının həyata keçirilməsi üçün müəllimlərin yaradıcı qrupunun üzvüdür. Tədris prosesinin iştirakçıları tərəfindən yaradılmış proqramın ikinci hissəsini müəllimlərdən ibarət yaradıcı qrup təşkil etmişdir. İrina Nikolaevna "Əhval-ruhiyyənin ardınca" proqramını hazırlayıb təhsil prosesinə tətbiq etdi.

Proqramın ikinci hissəsinin həyata keçirilməsi üçün tələb olunan vaxt, tədris prosesinin iştirakçıları tərəfindən formalaşır

Proqram inkişaf etdirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur yaradıcılıq vasitəsilə məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda qeyri-ənənəvi üsullar rəsm. Proqramın mövzusunun məzmunu uşaqlar tərəfindən müxtəlif materialların xüsusiyyətlərini, onların ifadə imkanlarını başa düşməyə kömək edir, yaradıcılıq bacarıqlarını formalaşdırır. şəkilli görünüş fəaliyyət uşaqların işini daha maraqlı, ifadəli, rəngarəng etməyə, həmçinin uşaqların müstəqilliyini və təfəkkürünü inkişaf etdirməyə imkan verir. Proqramda həmçinin qiymətli olan inteqrasiya imkanıdır fərqli növlər vizual fəaliyyət (rəsm, modelləşdirmə, tətbiqlər); maraqlı bir görüntü yaratmaq prosesində vizual texnika və materialların birləşməsi mümkündür (plassilinlə rəsm, kolaj, sıçrama).

Uşaqlara qeyri-ənənəvi rəsm üsullarını öyrətmək idrak marağı aktivləşdirir, bədii fəaliyyət prosesinə emosional müsbət münasibət formalaşdırır və effektiv inkişafa kömək edir. uşaq yaradıcılığı. Hazırlanmış proqramın nəticəsi uşaqların yarışlarda iştirakıdır. Onun şagirdi Barışnikova Daşa "Alovu dayandır" yanğınsöndürmə mövzusunda şəhər uşaq yaradıcılığı müsabiqəsində birinci yeri qazandı.

üçün metodik birlikdə məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin rəhbərləri və pedaqoqların 2013-cü ildə birbaşa təhsil fəaliyyətinin açıq nümayişi ikinci kiçik qrup"Əhval-ruhiyyənin ardınca" Birbaşa təhsil fəaliyyəti yüksək qiymətləndirilib.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin inkişafı və uşaqların inkişafı və tərbiyəsi ilə bağlı valideynlərin maarifləndirilməsi üçün konkret tədbirlər sistemi təşkil edilmişdir: şəhərin çap mətbuatında rubrikanın yaradılması, yerli mətbuatda nümayiş üçün videoçarxın hazırlanması. xəbərlər, eləcə də elektron media, məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin bazasında vərəqələrin, bukletlərin, jurnalların, qəzetlərin və digər çap nəşrlərinin sonrakı yayılması ilə yayılması.

İrina Nikolaevnanın 2013-cü il üçün işinin göstəriciləri yüksəkdir, bunu müəllimin rəqabət istiqamətində iştirakı sübut edir:

• Orenburq vilayətinin seçiciləri arasında "Həyat bir sıra seçkilərdir" regional foto müsabiqəsinin qalibi;
• III dərəcəli Ümumrusiya diplomu “Ən yaxşı müasir dərs. Bədən Tərbiyəsi";
• "Pedaqoji ideyalar və texnologiyalar: məktəbəqədər təhsil" nominasiyası üzrə pedaqoji təcrübəsini təmin etdiyinə görə Ümumrusiya diplomu ;
• "Əhval-ruhiyyədə" NOD materiallarının nəşri haqqında şəhadətnamə;
• iştirak regional müsabiqə qaydalara uyğun olaraq trafik Yol-nəqliyyat hadisəsi qurbanlarının anım günü (nəticələr məlum deyil);
• onlayn müsabiqə forumunda iştirak metodoloji inkişaflar məktəbəqədər təhsil müəssisəsində "Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində tərbiyə fəaliyyəti".

3. Valideynlərlə işləmək üçün layihə hazırlayın

Ailəni öyrənmək, valideynlərin təhsil ehtiyaclarını öyrənmək, onun üzvləri ilə əlaqə yaratmaq, uşağa tərbiyəvi təsirləri uyğunlaşdırmaq məqsədilə müəllim “Uşaq bağçası ilə ailə arasında əməkdaşlıq” anketi ilə işə başlamışdır. Toplanmış məlumatlar əsasında real mənzərəni əldə edərək, o, hər bir uşağın ailə əlaqələrinin strukturunun xüsusiyyətlərini, məktəbəqədər uşağın ailə və ailə tərbiyəsinin xüsusiyyətlərini təhlil etdi və hər bir valideynlə ünsiyyət taktikasını işləyib hazırladı. Bu, hər bir ailənin pedaqoji ehtiyaclarını daha yaxşı idarə etməyə, onun fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə almağa kömək etdi.

İrina Nikolaevna valideynlərin təhsil prosesinə "cəlb edilməsi" üçün meyarlar hazırladı. Əvvəlcə bu meyar valideynlərin qrup tədbirlərində iştirakının kəmiyyət göstəricilərini əks etdirirdi: davamiyyət valideyn iclasları və məsləhətləşmələr; uşaqların bayramlarında valideynlərin olması, valideynlərin ekskursiyaların, tematik məşğələlərin hazırlanmasında və keçirilməsində iştirakı; sərgilərdə, açılış günlərində iştirak; jurnal və kitabların nəşri; "Açıq qapı" gününə baş çəkmək; pedaqoji prosesin təchiz edilməsində valideynlərin köməyi.

Sonradan ayrıldı keyfiyyət göstəriciləri: təşəbbüs, məsuliyyət, valideynlərin məhsullara münasibəti birgə fəaliyyətlər uşaqlar və böyüklər.

4. Özünütəhsil üzərində işləmək üçün layihə hazırlayın

Borisova I.N. yüksəldir peşəkar səviyyə kurs hazırlığı, metodik birliklər vasitəsilə, özünütəhsillə məşğul olur. 2013-cü ildə məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin rəhbərləri və tərbiyəçilər üçün metodbirliyində “Əhval-ruhiyyədə” ikinci kiçik qrupda birbaşa tədris fəaliyyətinin açıq nümayişi keçirildi. Birbaşa maarifləndirici fəaliyyət yüksək səviyyədə qiymətləndirilib.

İrina Nikolaevna üzvdür yaradıcı kollektiv məktəbəqədər təhsil müəssisələrində GEF-in tətbiqi haqqında. 2013-cü ildə məktəbəqədər təhsil müəllimləri üçün distant təlim kurslarını uğurla başa vurdu: məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin işçiləri üçün məktəbəqədər təhsil sistemində Federal Dövlət Təhsil Standartının hüquqi, psixoloji və təşkilati dəstəyi "mövzusunda təkmilləşdirmə kursları (72 saat) .

Müəllim “İş təcrübəsinin sistemləşdirilməsi və ümumiləşdirilməsi” mövzusunda müstəqil işləyir. ilkin mərhələ Bu problemin həlli yolu keçməkdir distant kurs mövzusunda "Müəllim portfelinin peşəkar dizaynı elektron formatda"Portfelin köməyi ilə siz müəllimin fəaliyyətini aydın şəkildə xarakterizə edə, attestasiyaya hazırlaşa bilərsiniz. İrina Nikolaevnanın metodik portfeli onun fəaliyyətinin ayrı-ayrı aspektlərini daha dolğun mənzərə ilə əlaqələndirir, fərdi nailiyyətləri qeyd etməyə, toplamağa və qiymətləndirməyə imkan verir. bir şəxsin fəaliyyətinin müəyyən dövründə.Elektron portfel müxtəlif proqramlarda Windows: PowerPoint, Word, Excel, Web səhifə kimi, Adobe Acrobat 9 Pro istifadə edərək PDF Portfolio yaradır. Bunlar dərslər və ya istirahət fəaliyyəti üçün yaradılmış multimedia məhsullarıdır: təqdimatlar, qrafik obyektlər, videolar və s.