Məktəbdə tərbiyə işi üçün vəzifə. "Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini"nin vəzifə təlimatları

Bələdiyyə dövlət təhsil müəssisəsi

adına 2 saylı Karqat orta məktəbi. Qorki

İntrospeksiya

deputatın pedaqoji fəaliyyəti

direktoru təhsil işi

Loktionova Elena Viktorovna

Karqat 2014

Rusiya təhsili indi ölkənin inkişafı üçün milli strateji resurslardan biri kimi qəbul edilir. Bu tendensiya təkcə milli prioritetləri deyil, həm də təhsil sistemlərinin qlobal yönümünü əks etdirir. Bununla belə, cəmiyyətin və valideynlərin artan tələblərini eyni zamanda etiraf etməmək mümkün deyil. Müasir cəmiyyət məktəbdən uşağın öz rifahı və cəmiyyətin rifahı üçün şəxsi məsuliyyət daşımaq qabiliyyətinin formalaşması üçün şərait yaratmasını, təmin edilməsini gözləyir. sosial mobillik və uyğunlaşma müxtəlif şərtlər həyat.

Ona görə də hesab edirəm ki, müasir dünyada tələbə şəxsiyyətinin tərbiyəsi eyni dərəcədə vacib prioritet vəzifədir.

Yeni fəaliyyət şəraiti bütün pedaqoji kollektivi təhsilin məzmununu yeniləməyə, tələbələrlə işin təşkilinin yeni səmərəli formalarını axtarmağa sövq edir.

Əgər bu gün təhsil prioritet kimi önə çıxırsa, o zaman təhsil müəssisəsinin tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin rolu, məncə, çox böyükdür.

Ümumi pedaqoji təcrübəm 13 ildir. BP üzrə direktor müavini vəzifəsində - 5 il. Pedaqoji təcrübənin bütün vaxtı üçün müəyyən bir iş təcrübəsi toplanmışdır.Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini kimi fəaliyyətimi təhsil müəssisəsinin xüsusiyyətlərini, cəmiyyətin və sosial quruluşun xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq həyata keçirirəm; fəaliyyətim məktəbdə yüksək keyfiyyətli təlim-tərbiyə işinin həyata keçirilməsinə və yaradılmasına yönəlib zəruri şərtlər. Direktor müavini kimi işimi təkmilləşdirməyə çalışıram: vaxtlı-vaxtında təkmilləşdirmə kurslarına gedirəm, özüm də məşq edirəm. 2011-2012-ci tədris ilində Karqat rayon Təhsil Şöbəsinin diplomu ilə təltif edilmişdir.

Təhsil sahəsində dövlət siyasətini müəyyən edən sənədlərin (Rusiya Federasiyasının “Təhsil haqqında” Qanunu və s.) öyrənilməsi mənə təhsilin məqsəd və vəzifələrini dəqiq müəyyənləşdirmək, uğurun prioritetlərini müəyyənləşdirmək imkanı verir. tərbiyə işindən.

Hədəf : tələbə şəxsiyyətinin inkişafı, özünü inkişaf etdirməsi, özünü həyata keçirməsi üçün şərait yaratmaq - əqli və fiziki cəhətdən sağlam, humanist, mənəvi və azad, sosial mobil, müasir cəmiyyətdə tələbat.

Tapşırıqlar:

Şagirdlərin öz həyatına, sağlamlığına, habelə ətrafdakı insanların həyatına və sağlamlığına şüurlu münasibətinin formalaşmasına kömək etmək;

Məktəbdaxili və rayon tədbirlərində iştirak etmək üçün sinif rəhbərlərinin və siniflərin cəlb edilməsi.

Şagirdlərin ailələrinin tədris prosesində iştirakına şərait yaradılması, valideyn ictimai birliklərinin inkişafı, valideyn icmasının fəallığının artırılması.

Tələbələrin sistemə cəlb edilməsi əlavə təhsil fərdin özünü həyata keçirməsini təmin etmək məqsədi ilə;

Federal Dövlət Təhsil Standartının məktəbdənkənar fəaliyyətlərinin həyata keçirilməsi.

Məktəbimizin əlamətdar irsi var. Bütün həyatı boyu məktəb yaxşı nəticələr əldə etdi, idman nailiyyətləri, təhsil və təhsildəki nailiyyətləri, bacarıqlı müəllimləri ilə məşhur idi.

Hazırda məktəb bütün müasir tələblərə cavab verir: şagirdlərin sinif və dərsdənkənar işlərinin həyata keçirilməsi üçün hər cür şərait - kadrlar və materiallar yaradılmışdır. Tədris prosesi sosial-psixoloji xidmətlə müşayiət olunur. Bütün lazımi mütəxəssislər mövcuddur. Artıq üçüncü ildir ki, ibtidai siniflərdə yeni standartlar uğurla həyata keçirilir. Uşaqların dərsdənkənar məşğulluğu sistemi var idi.

Təhsil sisteminin öz ənənələri var, mən onları qoruyub saxlamağa və yeni nəsə gətirməyə çalışıram.

Ən aktual və əhəmiyyətli hesab etdiyim prioritet vəzifələrdən biri də uşağın sağlamlığının qorunmasıdır.Məktəb “Məktəb-Mərkəz” regional layihəsini uğurla həyata keçirir Bədən tərbiyəsi və sağlam həyat tərzidir”. Layihə çərçivəsində müasir dövrün tələblərinə, müasir tələbə obrazına əsaslanaraq aşağıdakı proqramlar həyata keçirilir:

Əsas məqsədi uşağın psixoloji sağlamlığının və təhsil prosesinin bütün iştirakçılarının psixoloji sağlamlığının qorunması olan "Uşağın psixoloji sağlamlığı".

Alt proqram çərçivəsində sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar, fərdi təhsil alan uşaqlar və xüsusi təhsil müəssisələrində təhsil alan uşaqlarla korreksiya və inkişaf işinə xüsusi diqqət yetirilir. proqramlar.

“Biz sağlam gələcək tərəfdarıyıq”. Proqram tələbələr üçün nəzərdə tutulub orta məktəb və təhsilin birinci pilləsində təhsil alanların sağlamlığının yaxşılaşdırılması üçün əlverişli şəraitin yaradılmasına, sağlamlıq göstəricilərinin dinamikasının yaxşılaşdırılmasına, sağlam həyat tərzinin təkmilləşdirilməsi üzrə iş sisteminin işlənib hazırlanmasına yönəlmişdir.

“Məktəblilərin vətənpərvərlik tərbiyəsi”.

Proqramın əsas məqsədləri- Bu:

vətənpərvərlik tərbiyəsi vasitəsilə məktəblilərdə hüquq pozuntularının və pis vərdişlərin səviyyəsinin azaldılması;

Proqram fəaliyyətinin sinif və sinifdənkənar sisteminin fəaliyyətinin əlaqələndirilməsini təmin edən mexanizmlərin işlənib hazırlanması;

vətənpərvərlik tərbiyəsi problemlərinə dair elmi-metodiki tövsiyələrin işlənib hazırlanması;

Beləliklə, bu proqramların həyata keçirilməsi bütövlükdə təhsil prosesinin bütün aspektlərini əhatə edir.

İcra zamanı bu layihə məktəbdə sağlamlığın qorunması üzrə müəyyən iş sistemi işlənib hazırlanmışdır, bu layihənin həyata keçirilməsinin nəticələri mövcuddur (Əlavə 1).

Məktəbdə təhsil fəaliyyətinin və əlavə təhsilin həyata keçirilməsinə cavabdeh olan struktur formalaşdırılıb; sinif rəhbərlərinin metodik birliyi fəaliyyət göstərir. Sinif rəhbərləri MO-ya 15 müəllim daxildir. MO-nun idarə edilməsi aşağıdakı kimi həyata keçirilir: ibtidai siniflərdə sinif rəhbərlərinin MO (1-4-cü siniflər) və orta və ali məktəblərin sinif rəhbərlərinin MO (5-11-ci siniflər) fəaliyyət göstərir.

Sinif rəhbərləri şagirdlərin bilavasitə tərbiyəçiləri və mentorlarıdır. IOnların işini koordinasiya edirəm, əlverişli bir mühitin yaradılmasına töhfə verməyə çalışırammənəvi-psixoloji iqlim məktəbdə, müəllim və tələbə kollektivlərində əməkdaşlıq və xoş niyyət münasibətləri. Sinif rəhbərləri ilə işləyərkən təcrübə və iş stajından asılı olaraq müəllimlərə fərdi yanaşmanı səmərəli hesab edirəm.

Əsas təhsil formaları , sinif müəllimlərinə tövsiyə etdiyim, düşünürəm:

Sinif saatı

tələbələrin sinif iclasları - sinfin kollektiv həyatının demokratik forması kimi

Siniflə uğurlu işin zəruri şərti onun məktəbdaxili tədbirlərdə fəal iştirakıdır. Sinfin iştirak dərəcəsi tədbirin formasından asılıdır. Sinif komandalarını cəlb etdiyim ənənəvi tədbirlər “Payız topu”, “Şirin yarmarkası”, tematik sərgilər, “Yeni il kaleydoskopu”, 23 fevral, Ekologiya həftəsi və s.

İşimdə ən məqbul hesab edirəmİ.P. İvanovun KTD texnologiyası (kollektiv yaradıcılıq işi). Hal-hazırdabu, sinifdə, bütövlükdə məktəb şagird cəmiyyətində şagirdlərin tərbiyəsi və inkişafı üçün təsirli bir üsuldur, çünki müsbət fəaliyyətə, fəaliyyətə, kollektiv müəllifliyə və müsbət emosiyalara əsaslanır. Cari tədris ilində bu texnologiya alındı ən böyük inkişaf. Dərs ilinin əvvəlindən sinif komandaları “Müəllimlər günü”, “Payız topu”, “Şirin yarmarka”, “Yeni il balı”, “Vətənpərvərlik mahnısına baxış” tədbirləri keçirmişlər.

Tərbiyə səviyyəsinin göstəriciləri məktəbdə təlim-tərbiyə işinin səmərəliliyinin meyarı kimi çıxış edir. 2009-2010-cu tədris ilindən

Məktəbin təhsil sahəsində uğurlu fəaliyyəti üçün digər təşkilatlarla əməkdaşlıq vacibdir. Uzun illərdir ki, məktəb Evlə qarşılıqlı əlaqədədir uşaq yaradıcılığı- məktəbin bazasında yaradıcılıq birlikləri və maraq dairələri fəaliyyət göstərir (“Palitra”, “Uşaqlığın nağıl dünyası”, “Addımlar” və s.); Uşaq Gənclər İdman Məktəbi ilə - voleybol və basketbol üzrə idman bölmələri fəaliyyət göstərir; Kargata İncəsənət Məktəbi ilə. Məktəbimizin şagirdləri orada təhsil almaqla yanaşı, açıq tədbirlərdə, konsertlərdə, məktəb tərəfindən təşkil edilmişdir incəsənət. Məktəb ilk il deyil ki, Karqatanın tarix-diyarşünaslıq muzeyi ilə əməkdaşlıq edir. Muzey işçiləri tələbələrimiz üçün ekskursiyalar, ünsiyyət saatları, yaddaqalan tarixlər üçün mühazirələr təşkil edir.

Şagirdlərin həyat təhlükəsizliyinə böyük diqqət yetirirəm: məktəbdə təhlükəsizlik ongünlükləri keçirilir trafik(sentyabr, mart). Bu onilliklər ümumməktəb tərbiyə işləri planına, sinif rəhbərlərinin VR-nin planlarına daxil edilmişdir. Belə ongünlüklərin keçirilməsinə sosial pedaqoq, polis əməkdaşlarını cəlb edirəm, təbliğat stendləri, rəsm müsabiqələri, plakatlar hazırlanır, məktəbimizdə ənənə halını almış “Biz yol təhlükəsizliyi tərəfdarıyıq”, “Piyada, ehtiyatlı ol! ”. Hər il “Yaşıl dalğa” təbliğat komandalarının regional müsabiqəsində iştirak edirik.

Təhsildə müsbət nəticələr əldə etməkyalnız valideynlərlə sıx əməkdaşlıq şəraitində mümkündür.Ənənəvi olaraq, valideynlərlə qarşılıqlı əlaqənin əsas formalarıdır valideyn iclasları. Sinif valideyn iclasları sinif rəhbərlərinin planına uyğun olaraq keçirilir: ibtidai sinifdə - rübdə ən azı 1 dəfə, orta və orta məktəbdə - trimestrdə 1 dəfə.

Valideynlər sinif müəllimləri tərəfindən müxtəlif tədbirlərə cəlb olunurlar: valideyn-müəllim iclaslarının keçirilməsinə kömək edir, sərin bayramlarda, yaradıcı fəaliyyətlərdə iştirak edirlər: "Şirin yarmarka", "Analar günü", " Yeni il”, “23 fevral”, “8 mart” və s.

Hər bir sinifdə valideyn komitəsi var, onun üzvləri sinif rəhbərinə kömək edir təşkilati məsələlər, asosial ailələrlə işləməyə cəlb olunurlar (məsələn, onlar məktəbin Profilaktika Şurasında iştirak edirlər).

Şagirdlərin təlim-tərbiyəsi məsələlərini həll etmək səlahiyyətinə malik olan Məktəb Şurası yaradılmışdır.

Məktəbdə valideyn iclasları ilə yanaşı təkcə məktəb rəhbərliyi ilə deyil, həm də fənn müəllimləri ilə valideynlər üçün fərdi məsləhətləşmələr keçirilir.

İbtidai təhsil üçün Federal Dövlət Standartının tətbiqi ilə əlaqədar ümumi təhsil Məktəbdə tədris prosesinin tərkib hissəsi olan sinifdənkənar fəaliyyət istiqamətləri üzrə məşğələlərin təşkilinə böyük diqqət yetirirəm.

Artıq üçüncü ildir ki, biz yeni standartlar üzrə işləyirik, bu müddət ərzində müəyyən nəticələr var - məktəblilərin dərsdənkənar məşğələləri dərnəklər, idman bölmələri şəklində təşkil olunur. müxtəlif növlər Federal dövlətin tələblərini tam şəkildə həyata keçirməyə imkan verən fəaliyyətlər, ekskursiyalar, müsabiqələr, müsabiqələr, kəşfiyyat tədqiqatları, ictimai faydalı təcrübə təhsil standartı ibtidai ümumi təhsil.

Qeyd edək ki, 2013-2014-cü illərdə maraq dairələrinin sayı artıb, uzadılmış gün qrupu haqqında Əsasnamə hazırlanıb, Yaradıcılıq Evinin müəllimləri dərnək işlərinə cəlb olunub, “Düzgün qidalanma haqqında söhbət” dərnəyi aparılıb. üçüncü il üçün.

Hesab edirəm ki, tədris işlərinin aparılması üçün maddi-texniki baza kifayət qədərdir.2008-2009-cu illərdə məktəbin MTB-də xeyli irəliləyiş olmuşdur. Mövcuddur: kompüter sinfi, multimedia proyektorları, printerlər, surət çıxaran maşınlar, musiqi avadanlığı, musiqi mərkəzi, skaner, rəqəmsal kamera, interaktiv lövhə. Məktəbin idman bazası gücləndirilmiş,kifayət qədər idman ləvazimatları, 2 idman zalı, xizək bazası, məktəb meydançasında stadion, voleybol və basketbol meydançaları, qaçış yolu,məktəbdə quraşdırılmışdır yüksək sürətli internet, mövcuddur yerli şəbəkə məktəb saytı.

Qarşıya qoyulan vəzifələrə əsasən aşağıdakı nəticələr çıxarmaq olar:

Biz sağlamlığın qorunması üzərində fəal işləyirik:

idman bölmələrinə qatılan sabit sayda tələbələr; ümumi bədən tərbiyəsi üzrə idman seksiyalarına gedən ibtidai sinif şagirdlərinin sayı artmışdır;

müxtəlif səviyyəli idman yarışlarında sabit və səmərəli iştirak;

məktəbdaxili idman yarışlarının sayı artmışdır;

məktəb miqyasında Sağlamlıq Günlərinin keçirilməsi;

bp məktəblərinin planına uyğun olaraq tematik təhlükəsizlik həftələri keçirilir;

gündəlik səhər məşqləri 1-4-cü siniflərdə aparılır.

Tərbiyənin səviyyəsinə nəzarət edilir.

Valideynlərlə iş sistemi kifayət qədər yaxşı inkişaf etmişdir. Valideynlərlə işin əsas formaları valideyn iclasları, valideynlərin iştirakı ilə sinifdaxili və məktəbdə keçirilən tədbirlərdir. Hər bir sinifdə valideyn komitəsi, məktəb səviyyəsində - Məktəb Şurası var.

Yaxşı səviyyədə tələbələrin dərnək işlərinə cəlb olunması istiqamətində işlər aparılır. Cari tədris ilində tələbələrin faktiki məşğulluğu 2012-2013-cü tədris ili ilə müqayisədə 17 faiz artmışdır. Yeni dərnəklər açılıb: “Şahmat” dərnəyi, “Kukla teatrı”, “Uşaqlığın şən ölkəsi”.

Federal Dövlət Təhsil Standartı çərçivəsində məktəbdənkənar fəaliyyətlər uğurla həyata keçirilir: GPA haqqında əsasnamə hazırlanmışdır, günün 2-ci yarısında tələbələrin məşğulluğu dairə işi və sinif rəhbərlərinin VR planları vasitəsilə həyata keçirilir. Hər il şagirdlərin məktəbdənkənar fəaliyyətinin bütün sahələrinin həyata keçirilməsini nəzərdə tutan tərbiyəvi iş planı tərtib edilir. 2013-2014-cü tədris ilində məktəbdənkənar fəaliyyətin bütün istiqamətləri üzrə birliklərin sayı artmışdır.

Hesab edirəm ki, tərbiyə işinin uğuru, ilk növbədə, bütövlükdə bütün pedaqoji kollektivin vahid və yaxşı əlaqələndirilmiş işindən asılıdır. Maarifləndirici proses - proses uzun, daimi diqqət, nəzarət tələb edir. Bir çox cəhətdən onun uğuru uşaqların kontingentindən asılıdır, sosial səviyyə ailələr, buna görə də onu "proqnozlaşdırmaq" lazımdır, bu xüsusi uşaq komandasında məqbul olan vəzifələr təyin etmək lazımdır. Növbəti tədris ilində üzərində işlənəcək vəzifələr:

Tərbiyə prosesində ailənin rolunun gücləndirilməsi;

Sinif və məktəb özünüidarəsinin təkmilləşdirilməsi;

əlavə təhsil sisteminin daha da təkmilləşdirilməsi yolu ilə hər bir şagirdin şəxsiyyətinin özünü həyata keçirməsi üçün şəraitin yaradılması;

Əlavə 1

Meyarlar

Sentyabr 2011-2012

May 2012-2013

Ümumi tələbələr

275

(%)

Ümumi tələbələr285

(%)

Bədən tərbiyəsi qrupları üzrə paylanması

Əsas

qrup

163

169

Hazırlıq

qrup

xüsusi tibbi

qrup

məşq terapiyası

İşdən azad edilib

Səviyyə paylanması fiziki inkişaf

(tələbələrin sayı %)

yüksək

146

146

orta

105

105

qısa

İdman bölmələri ilə məşğul olanlar (şagirdlərin sayı%)

Məktəb idman bölmələri

3/59

məktəbdən kənarda idman bölmələri

İştirak edən tələbələrin sayı

bədən tərbiyəsi və istirahət fəaliyyəti

Sağlamlıq bayramları

269

269

Qaçış günü

146

146

Trek zəng edir

Yarışlar, Olimpiadalar

Bədən tərbiyəsi və idman istiqaməti

Məktəbdaxili yarışlar

167

167

Məktəb Oyunları

Əlavə 2

Tələbə məşğulluğu

2012-2013-cü tədris ili

2010-2011 (261)

2011-2012 (256)

2012-2013 (275)

2013-2014(285)

Dairənin, birliyin adı

2000-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

"Mühafizəçilər"

+

+

+

+

+

"Kukla tamaşası"

-

-

-

-

+

"Şahmat"

-

-

+

-

+

"Aerobika"

-

-

-

+

-

"Bizim torpaq"

-

-

-

+

-

"Ümid"

-

-

-

-

+

"intellektual"

+

+

+

+

-

"Uşaqlığın şən ölkəsi"

-

-

-

-

+

"Pəri dünyası"

-

-

-

-

+

"Riyazi"

-

+

+

-

-

"Əyləncəli Psixologiya"

+

+

+

-

-

"Palitra"

-

-

+

+

+

"Addımlar"

-

-

-

+

-

"Düzgün yemək"

-

+

+

+

+

"Radio yayımı"

-

-

-

+

+

"Bionika"

-

-

-

+

+

"Etiket. Ünsiyyət saatı"

-

-

-

+

+

"Nağıl ziyarəti"

-

-

-

+

+

İdman bölməsi (voleybol, basketbol) böyük, orta qrup(oğlanlar)

+

+

+

+

+

İdman bölməsi (voleybol, basketbol) böyüklər, orta qrup (qızlar)

+

+

+

+

+

İdman bölməsi (voleybol, OFP) kiçik qrup

+

+

+

+

+

Əlavə 3

Tərbiyə səviyyəsinin monitorinqi

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

WUR

RMS

NUR

Əlavə 4

PDN-də miqdar

ümumi %

SƏTƏM-də sayı

ümumi %

məşğul

PDN

SƏTƏM

2009-2010

4 - 57%

2010-2011

5 - 62%

1-12%

2011-2012

6- 66%

1-100%

2012-2013

2 -25%

2-40%

Əlavə 5

Tələbə Nailiyyətləri

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Gündüz düşərgələrinin baxış müsabiqəsi (rayon)

"Zarnitsa" hərbi-vətənpərvərlik oyunu (rayon)

"Ailə obyektivində" rayon müsabiqəsi (rayon)

"Mən səni sevirəm, Rusiya" rayon müsabiqəsi (rayon)

« Mən gələcəyin müəllimiyəm" (sahə)

"Bahar damcıları" (regional)

iştirak

İştirak

"Başlanğıc yeniyetmə" (rayon)

KVN (rayon)

"Yaşıl dalğa" (rayon)

"Sevimli Oyunlar" (sahə)

iştirak

"Sağlam xoşbəxtlik deməkdir" (region)

"Çağırışçı" (rayon)

iştirak

"Duma yarışları" (region)

"Ehtiyacım yoxdur kağız gündəlik» (sahə)

tədris

"Yaşıl Planet" (rayon)

İştirak

"Ulduzlar" (rayon)

Regionlararası KVN Məktəbi (regional)

1,2,1

Regional aksiya “Biz tərəfdarıq sağlam həyat tərzi həyat" (region)

iştirak

Rayon gənclər forumu “Ərazinin inkişafı. Biz burada yaşayırıq” (rayon)

iştirak

iştirak

iştirak

"Hadi, oğlanlar!" rayon müsabiqəsi. (sahə)

İştirak

“Hadi, qızlar!” rayon müsabiqəsi. (sahə)

iştirak

"Təhlükəsiz Təkər" (rayon)

iştirak

"Ağıllı və ağıllı" (rayon)

Qələbə salamı (rayon)

Əlavə 6

Metodiki işdə iştirak və təcrübənin yayılması

Akademik il

Harada eşitmisən

Təcrübə təqdimat forması

2012-2013

sahə

Avqust Rayon Konfransında çıxış edib

sahə

Rayon MO-nun direktor müavinlərinin və bədən tərbiyəsi müəllimlərinin işinin təşkili və aparılması

sahə

“Bədən tərbiyəsi və sağlam həyat tərzi məktəb-mərkəzi” regional layihəsinin həyata keçirilməsi” regional seminarının təşkili və keçirilməsi

bölgə

“Şagirdlərin fiziki hazırlığına dair məktəb monitorinqinin təşkili” adlı regional konfransda çıxış

___ saylı pedaqoji şuranın protokolunda

"___" __________ 20___ tarixindən

MBOU-nun direktoru "Srostinskaya adına orta məktəb V.M.Şukşin»

"___" __________ 20___

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini

Bu iş təsviri Vahid əsasında hazırlanmışdır ixtisas kitabçası menecerlərin, mütəxəssislərin və işçilərin vəzifələri, bölmə " Kvalifikasiya xüsusiyyətləri təhsil işçilərinin vəzifələri” Səhiyyə Nazirliyinin əmri ilə təsdiq edilmiş və sosial inkişaf Rusiya Federasiyası(Rusiya Səhiyyə və Sosial İnkişaf Nazirliyi) 26 avqust 2010-cu il tarixli 761n nömrəli.

1.1. Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini məktəb direktoru tərəfindən vəzifəyə təyin və vəzifədən azad edilir.

Direktor müavininin məzuniyyətdə olduğu və müvəqqəti əmək qabiliyyətini itirdiyi müddətdə onun vəzifələri başqa direktor müavininə həvalə edilə bilər. Bu hallarda vəzifələrin müvəqqəti icrası lisey direktorunun əmək qanunvericiliyinin tələblərinə əməl edilməklə verilmiş əmri əsasında həyata keçirilir.

1.2. Direktor müavini daha yüksək olmalıdır peşə təhsili“Təhsil və Pedaqogika” və ya Dövlət və Bələdiyyə İdarəetmə, “Menecment”, “Kadrların idarə edilməsi” ixtisasları üzrə və pedaqoji və ya iş təcrübəsi rəhbər vəzifələrən azı 5 il, yaxud dövlət sahəsində ali peşə təhsili və əlavə peşə təhsili və bələdiyyə hökuməti, menecment və iqtisadiyyat və ən azı 5 il müəllimlik və ya rəhbər vəzifələrdə iş təcrübəsi.

1.3. Məktəbin direktor müavini birbaşa məktəb direktoruna hesabat verir.

1.4. Tədris və tərbiyə işləri üzrə direktor müavini - rəhbərlərdən biridir təhsil təşkilatı federal dövlət təhsil standartının (FGOS) tələblərinə uyğun olaraq ümumi təhsil müəssisəsinin orta (yuxarı) səviyyəsinin təhsil proqramının işlənib hazırlanması və həyata keçirilməsinin təşkili, informasiya-metodiki və kadr təminatı təhsil prosesi, metodik əlaqələrin həyata keçirilməsi və təhsil təşkilatının biznes tərəfdaşlığı.

1.5. Direktor müavini bilməlidir:

prioritet sahələr rusiya Federasiyasının təhsil sisteminin inkişafı;

təhsil, bədən tərbiyəsi və idman fəaliyyətini tənzimləyən qanunlar və digər normativ hüquqi aktlar;

Uşaq Hüquqları haqqında Konvensiya; pedaqogika; psixologiya; müasir psixoloji və pedaqoji elm və təcrübənin nailiyyətləri; psixologiya; fiziologiyanın əsasları, gigiyena;

Ümumi Təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartı;

idarəetmə nəzəriyyəsi və metodları təhsil sistemləri;

məhsuldar, diferensiallaşdırılmış təlim üçün müasir pedaqoji texnologiyalar, səriştə əsaslı yanaşmanın, inkişaf etdirici təlimin, təhsildə sistemli-fəal yanaşmanın həyata keçirilməsi;

səriştənin əsas komponentlərinin (peşəkar, kommunikativ, informasiya, hüquqi) formalaşdırılması üsulları;

inandırma üsulları, öz mövqeyini arqumentasiya etmək, tələbələrlə əlaqə yaratmaq müxtəlif yaşlar, onların valideynləri (onları əvəz edən şəxslər), iş yoldaşları;

münaqişə vəziyyətlərinin səbəbləri, onların qarşısının alınması və həlli üçün diaqnostika texnologiyaları;

mətn redaktorları, elektron cədvəllər ilə işləməyin əsasları, e-poçt və brauzerlər, multimedia avadanlıqları;

iqtisadiyyatın, sosiologiyanın əsasları;

təhsil təşkilatının maliyyə-təsərrüfat fəaliyyətinin təşkili yollarını;

müxtəlif səviyyələrdə təhsil təşkilatlarının və təhsil orqanlarının fəaliyyətinin tənzimlənməsinə aid olan hissədə mülki, inzibati, əmək, büdcə, vergi qanunvericiliyi;

menecmentin əsaslarını, kadrların idarə edilməsini; layihənin idarə edilməsinin əsasları;

təhsil müəssisəsinin daxili əmək qaydaları;

əməyin mühafizəsi qaydaları və yanğın təhlükəsizliyi.

Məktəbin tədris və tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin əsas fəaliyyət istiqamətləri bunlardır:

2.1. Məktəbdə tədris prosesinin təşkili, onun idarə edilməsi və bu prosesin inkişafına nəzarət;

2.2. federal dövlət təhsil standartının tələblərinə uyğun olaraq təhsil müəssisəsinin müəllim heyətinin fəaliyyətinə rəhbərlik;

2.2. metodik bələdçi müəllim heyəti;

2.3. Peşəkar təlim müəllimlər;

2.3. Təhlükəsizlik standartlarına və qaydalarına uyğunluğunun təmin edilməsi təhsil prosesi;

2.4. şərtlərə, proseslərə və nəticələrə nəzarət təhsil fəaliyyəti təhsil təşkilatının orta (yuxarı) səviyyəsində;

3. Tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin vəzifə öhdəlikləri :

Əsas ümumi və orta (tam) ümumi təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə uyğun olaraq məktəbdə tədris işini, ümumi təhsil müəssisəsinin təhsil sisteminin müasirləşdirilməsi layihəsinin hazırlanması və həyata keçirilməsi prosesini təşkil edir. Federal Dövlət Təhsil Standartı ilə.

Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə uyğun olaraq məktəbin tədris planında zəruri dəyişiklikləri müəyyən edir.

Məktəbin tədris prosesində yeni nəsil standartının tətbiqi üçün cədvəl hazırlayır.

Təhsil təşkilatının işi üçün təqvim tədris cədvəlini hazırlayır.

Təhsil müəssisəsinin fəaliyyətinin cari və perspektiv planlaşdırılmasını təşkil edir.

Məktəbin orta və yuxarı pillələrində təhsil sisteminin müasirləşdirilməsi üçün fərdi layihələrin hazırlanmasını əlaqələndirir.

Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq ümumi təhsil təşkilatının əsas pilləsinin təhsil sisteminin modernləşdirilməsi layihəsinin həyata keçirilməsinin idarə edilməsi üçün təşkilati mexanizmin layihələndirilməsində və həyata keçirilməsində iştirak edir:

vahid layihələr sisteminin işlənib hazırlanmasına və həyata keçirilməsinə nəzarət;

kompleks layihə üzrə işin vəziyyətinin təhlili;

planlara düzəlişlər etmək barədə qərarlar qəbul etmək;

IX və XI sinif şagirdlərinin yeni nəslin təhsil standartına uyğun olaraq GİA-ya hazırlığının təmin edilməsi və yekun attestasiyasının keçirilməsi;

təhsil ehtiyaclarını və sorğularını müəyyən etmək üçün valideynlərlə (qanuni nümayəndələrlə) iş aparmaq, valideynlərə (qanuni nümayəndələrə) təlim-tərbiyə və məktəbdənkənar təhsilin təşkili ilə bağlı məsləhətlərin verilməsi öyrənmə fəaliyyətləri.

İnkişaf proqramını həyata keçirir təhsil məktəbi, Məktəbin təhsil proqramı, kurikulumlar, kurikulumlar kurslar, fənlər, məktəb cədvəli.

Portfelin qiymətləndirmə metodu kimi Məktəbin praktikasına tətbiqinə cavabdehdir; iştirak portfelin məzmununun doldurulmasına zəmanət verən tədbirlər haqqında müəllim heyətinə məlumat verir.

Məktəblərdə dərin, profiləqədər və profilli təhsilin hüquqi əsaslarını təmin edən yerli aktların hazırlanmasında iştirak edir.

Tədris fəaliyyətində təşkilati münaqişələrin qarşısının alınmasını həyata keçirir, onların həllində iştirak edir.

Kurrikulumun icrasına nəzarət edir; yeni standarta uyğunluğun təhlili: mövcud fənn təhsil proqramlarının məzmunu; təhsil proqramının həyata keçirilməsi üçün mövcud şərait; tədris prosesinin monitorinqi və onun nəticələrinin qiymətləndirilməsi (monitorinq) üçün mövcud metodlar və təşkilati mexanizmlər; zəruri dəyişiklikləri müəyyən edir.

Həyata keçirilməsi yollarını müəyyən edir və orta (yuxarı) təhsil pilləsində məktəblilərin tədris və məktəbdənkənar fəaliyyəti üçün şəraiti təşkil edir.

Seçmə və xüsusi kursların cədvəlini tərtib edir, onların yerinə yetirilməsinə nəzarət edir müəllim heyəti Məktəblər.

üzərində nəzarəti həyata keçirir təhsil yükü tələbələr; liseyin müəllimləri tərəfindən sinif jurnallarının və xüsusi kursların jurnallarının və digər müəyyən edilmiş hesabat sənədlərinin aparılması.

Tədris (təhsil) prosesinin keyfiyyətinə, tələbələrin təhsil fəaliyyətinin nəticələrinin qiymətləndirilməsinin obyektivliyinə, xüsusi kursların və seçmə fənlərin işinə, federal dövlət təhsil standartlarının tələblərinə cavab verən tələbələrin hazırlıq səviyyəsinə nəzarəti həyata keçirir. standart, federal dövlət tələbləri.

Şagirdlərə mədəni, maarifləndirmə və istirahət tədbirlərinin həyata keçirilməsində köməklik göstərir.

İmtahanların hazırlanması və keçirilməsi üzrə işi təşkil edir.

Aşağıdakı sahələrdə monitorinq tədqiqatlarını hazırlayır və həyata keçirir:

tədrisin keyfiyyəti və təlim prosesinin təşkili;

valideynlərlə iş və onların məmnunluğu təhsil xidmətləri Məktəb tərəfindən təmin edilir;

tələbələrin davamiyyəti;

tələbələrin inkişaf səviyyəsi və tərəqqi vəziyyəti;

xarici mühitlə qarşılıqlı əlaqə;

Məktəbin fəaliyyətinin yekun nəticələrinin təhlili;

dövlət yekun attestasiyasına hazırlıq;

təhsilin keyfiyyət göstəricilərinə nail olmaq üçün şərait və s.

Məktəbdə şagirdlərin kontingentinin saxlanması üçün mənimsəməni həyata keçirir və tədbirlər görür.

Pedaqoji kadrların seçilməsi və yerləşdirilməsində iştirak edir.

Bacarıqlarınızı vaxtında təkmilləşdirin.

Hesabat sənədlərinin vaxtında hazırlanmasını, təsdiqini, təqdim olunmasını təmin edir.

Tədris prosesinin və təhsil təşkilatının idarə edilməsinin təkmilləşdirilməsi üçün təkliflər verir.

Təhsil təşkilatının pedaqoji və digər işçilərinin attestasiyasının hazırlanmasında və keçirilməsində iştirak edir.

Məktəbdə təşkil edir tədqiqat layihələrişagirdlər arasında, fənn olimpiadaları, 5-11-ci sinif şagirdləri üçün müsabiqələr.

Tələbələrin tibbi xidmətinin vəziyyətinə nəzarət edir.

-dən alınanlar əsasında tərtib edilmişdir tibb müəssisəsi materiallar, dövri qaydalara tabe olan şəxslərin siyahıları tibbi müayinələr dövri tibbi müayinəyə ehtiyacın müəyyən edildiyi faktorun göstəricisi ilə.

Bilavasitə ona tabe olan müəllimlərin və pedaqoji və yardımçı heyətin iş qrafikini aparır, imzalayır və Məktəbin direktoruna verir.

həmkarlar ittifaqı komitəsi və direktorun inzibati-təsərrüfat işləri üzrə müavini ilə birlikdə tədris alətləri və avadanlıqlarının, kimyəvi reagentlərin, əyani vəsaitlərin, məktəb mebellərinin istifadəsinin təhlükəsizliyinə, saxlanmasına inzibati və ictimai nəzarəti həyata keçirir; Kimyəvi reagentlərin, tədris avadanlığının, standart siyahılarda nəzərdə tutulmayan cihazların, o cümlədən emalatxanalarda, tədris və digər binalarda müvafiq icazə sənədi olmadan quraşdırılmış evdə hazırlananların götürülməsi üçün vaxtında tədbirlər görür, təhsil müəssisəsinin binalarında tədris prosesini dayandırır; təhsil təşkilatı, əgər təhlükəli şərtlər işçilərin və tələbələrin sağlamlığı.

Məktəbin şagirdləri ilə baş vermiş qəzaların vəziyyətini müəyyənləşdirir.

Kollektivdə əlverişli mənəvi-psixoloji mühiti dəstəkləyir.

Məktəbin professor-müəllim heyəti tərəfindən keçirilən dərslərdə və digər növ məşğələlərdə iştirak edir (hər tədris ilində azı 180 saat olmaqla), onların forma və məzmununu təhlil edir, təhlilin nəticələrini müəllimlərin diqqətinə çatdırır.

Tədris-metodiki seminarların, pedaqoji şuraların keçirilməsində iştirak edir.

Tədris prosesində əməyin mühafizəsi norma və qaydalarına riayət olunması üzrə işləri təşkil edir, Rusiya Təhsil Nazirliyinin əmri ilə qüvvəyə minmiş “OST-01-2001-in Əsas müddəaları”na uyğun olaraq əməyin mühafizəsi üzrə vəzifələri yerinə yetirir. Federasiyanın 14 avqust 2001-ci il tarixli, 2953 nömrəli; vaxtında məcburi dövri keçir (daxilində əmək fəaliyyəti) tibbi müayinələr.

Tədris prosesində istifadə olunan avadanlıqların, alətlərin, texniki və əyani tədris vasitələrinin təhlükəsizliyinə nəzarəti təmin edir.

Tələbələrin Tələbə Qaydalarına riayət etməsinə nəzarət edir.

Valideynlər (onları əvəz edən şəxslər) üçün maarifləndirmə işini təşkil edir.

Tədris prosesinin təşkili və tədris fəaliyyətinin elmi-metodiki təminatı üzrə valideynləri (onları əvəz edən şəxsləri) qəbul edir.

Məktəbin Nizamnaməsinə və Daxili Əmək Qaydalarına, təhsil təşkilatının digər yerli hüquqi aktlarına uyğundur.

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini Rusiya Federasiyasının Əmək Məcəlləsi, Rusiya Federasiyasının "Təhsil haqqında" Qanunu, Ümumi Təhsil Təşkilatı haqqında Nümunəvi Əsasnamə, Məktəbin Nizamnaməsi, kollektiv müqavilə, Daxili əmək qaydaları.

Direktor müavini Məktəbin şagirdləri və müəllim heyəti üçün məcburi olan qərarlar qəbul etmək, Məktəbin Nizamnaməsinə uyğun olaraq intizam tənbehi tədbirləri görmək hüququna malikdir.

təhsil prosesi zamanı tələbələrin həyatı və sağlamlığı;

Məktəbin Nizamnaməsini və Daxili Əmək Qaydalarını, Məktəb direktorunun qanuni əmrlərini və digər yerli normativ aktları üzrlü səbəb olmadan yerinə yetirməmək və ya lazımınca yerinə yetirməmək; rəsmi vəzifələr bu Təlimatla müəyyən edilmiş direktor müavini müəyyən edilmiş qaydada intizam məsuliyyəti daşıyır əmək hüququ(Rusiya Federasiyasının Əmək Məcəlləsinin 192-ci maddəsi);

Məktəbin müəllim heyətinin ixtisas səviyyəsinə, tədris planına və tədris prosesinin cədvəlinə uyğun olaraq tədris və təlim proqramlarının həyata keçirilməsinə;

şagirdin şəxsiyyətinə qarşı fiziki və (və ya) ruhi zorakılıqla bağlı tərbiyə metodlarından, o cümlədən təkindən istifadə edilməsinə, habelə başqa əxlaqsız hərəkətlərə yol verilməsinə görə direktor müavini vəzifəsindən azad edilə bilər. əmək qanunvericiliyi (Rusiya Federasiyasının Əmək Məcəlləsinin 336-cı maddəsinin 2-ci bəndi);

Liseyə və ya tədris prosesi iştirakçılarına öz xidməti vəzifələrinin icrası (yerinə yetirilməməsi) ilə əlaqədar zərərin vurulmasına görə təqsirkar olaraq direktor müavini əmək və (və ya) mülki qanunvericiliklə müəyyən edilmiş qaydada və hədlərdə məsuliyyət daşıyır. ;

Məktəbin Nizamnaməsini və daxili nizamnamələrini, Məktəb direktorunun qanuni əmrlərini və digər yerli normativ aktları üzrlü səbəb olmadan yerinə yetirməməyə və ya lazımınca yerinə yetirməməyə görə; arxada kobud pozuntu kimi iş vəzifələri intizam cəzası işdən çıxarılma tətbiq oluna bilər.

Tələbələrin və təhsil müəssisəsinin işçilərinin şəxsi məlumatlarının Sənətə uyğun olaraq işlənməsi. Rusiya Federasiyasının Əmək Məcəlləsinin 90-cı maddəsi.

6. Münasibətlər. Vəzifəyə görə münasibətlər

Məktəbin tərbiyə işləri üzrə direktor müavini:

6.1. 40 saatlıq iş həftəsi əsasında tərtib edilmiş və Məktəbin direktoru tərəfindən təsdiq edilmiş cədvəl üzrə qeyri-müntəzəm iş vaxtında işləyir;

6.2. hər tədris ili və tədris modulu üzrə öz işini müstəqil planlaşdırır; iş planı planlaşdırma dövrünün əvvəlindən beş gündən gec olmayaraq Məktəbin direktoru tərəfindən təsdiq edilir;

6.3. tədris ili başa çatdıqdan sonra 10 gün müddətində makinada çap edilmiş on vərəqdən çox olmayan öz fəaliyyəti haqqında yazılı hesabatı (problemin təhlili) direktora təqdim edir;

6.4. Məktəbin direktorundan normativ, hüquqi, təşkilati-metodiki xarakterli məlumatlar alır, qəbz qarşısında müvafiq sənədlərlə tanış olur;

6.5. tədris prosesinin təşkilinə dair Məktəb direktorunun əmrlərini təsdiq edir;

6.6. öz səlahiyyətlərinə aid olan məsələlər üzrə Məktəbin professor-müəllim heyəti, Məktəbin direktor müavinləri ilə sistemli şəkildə məlumat mübadiləsi aparır; GEF-in yeni nəslinin tətbiqi üzrə Koordinasiya Şurası;

6.7. işçinin məzuniyyəti ilə üst-üstə düşməyən məzuniyyət dövründə, tələbələr üçün təlim-məşğələlərin ləğv edildiyi, tədris prosesinin rejiminin sanitar-epidemioloji, iqlim və digər səbəblərə görə dəyişdirildiyi dövrdə pedaqoji, metodiki və s. dərs yükündən artıq olmayan müddət ərzində iş növləri;

6.8. müvəqqəti olmadıqda (məzuniyyət, xəstəlik və s.) Məktəbin direktoru vəzifəsini yerinə yetirir; vəzifələrin icrası əmək qanunvericiliyinə və Məktəbin Nizamnaməsinə uyğun olaraq direktorun əmri və ya bələdiyyə təhsil orqanı rəhbərinin əmri əsasında həyata keçirilir;

6.9. iclaslarda və seminarlarda alınan məlumatları aldıqdan dərhal sonra direktora ötürür.

Prom-Nadzor.ru

sən burdasan

Məktəbin tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin iş təsviri

təşkilatın, müəssisənin adı]

[vəzifəsi, imzası, rəhbərin tam adı və ya digəri

təsdiq etmək səlahiyyətinə malik olan vəzifəli şəxs

[gün ay İl]

Məktəbin tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin iş təsviri[təhsil təşkilatının adı]

Bu vəzifə təlimatı müddəalara uyğun olaraq hazırlanmış və təsdiq edilmişdir Əmək Məcəlləsi RF, 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-FZ "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanunu, menecerlərin, mütəxəssislərin və işçilərin vəzifələri üçün Vahid İxtisas Kitabçasının "Təhsil işçilərinin vəzifələrinin ixtisas xüsusiyyətləri" bölməsi təsdiq edilmişdir. Rusiya Səhiyyə və Sosial İnkişaf Nazirliyinin 26 avqust 2010-cu il tarixli N 761n əmri və əmək münasibətlərini tənzimləyən digər normativ hüquqi aktlar.

1. Ümumi müddəalar

1.1. Baş müəllim menecerlər kateqoriyasına aiddir və birbaşa [birbaşa rəhbərin vəzifəsinin adı]na hesabat verir.

1.2. “Dövlət və bələdiyyə idarəetməsi”, “İdarəetmə”, “Kadrların idarə edilməsi” ixtisasları üzrə ali peşə təhsili və müəllim və ya rəhbər vəzifələrdə ən azı 5 il iş stajı və ya ali peşə təhsili və əlavə peşə təhsili olan şəxs. dövlət və bələdiyyə idarəetməsi, idarəetmə və iqtisadiyyat sahələri və müəllim və ya rəhbər vəzifələrdə ən azı 5 il iş təcrübəsi.

1.3. Sənətin tələblərinə uyğun olaraq baş müəllim vəzifəsi üçün. Rusiya Federasiyasının Əmək Məcəlləsinin 351.1-ci maddəsinə əsasən, cinayət keçmişi olmayan və ya olmayan, cinayət təqibinə məruz qalmayan və ya məruz qalmayan şəxs təyin edilir (şəxs istisna olmaqla). cinayət təqibişəxsin həyatı və sağlamlığı, azadlığı, şərəf və ləyaqəti (qanunsuz olaraq psixiatriya xəstəxanasına yerləşdirmə, böhtan və təhqirlər istisna olmaqla), şəxsin cinsi toxunulmazlığı və cinsi azadlığı əleyhinə, ailəyə və yetkinlik yaşına çatmayanlara qarşı cinayətlərə görə reabilitasiya əsasları ilə xitam , ictimai sağlamlıq və ictimai əxlaq, konstitusiya quruluşunun əsasları və dövlətin təhlükəsizliyi, habelə ictimai təhlükəsizliyə qarşı.

1.4. Baş müəllim bilməlidir:

Rusiya Federasiyasının təhsil sisteminin inkişafının prioritet istiqamətləri;

- Rusiya Federasiyasının Konstitusiyası;

— təhsil, bədən tərbiyəsi və idman fəaliyyətini tənzimləyən qanunlar və digər normativ hüquqi aktlar;

— Uşaq Hüquqları haqqında Konvensiya;

— müasir psixoloji və pedaqoji elm və təcrübənin nailiyyətləri;

- fiziologiya, gigiyena əsaslarını;

— təhsil sistemlərinin idarə olunması nəzəriyyəsi və metodları;

– məhsuldar, diferensiallaşdırılmış təlim, səriştə əsaslı yanaşmanın həyata keçirilməsi, inkişaf etdirərək öyrənmə üçün müasir pedaqoji texnologiyalar;

- inandırmaq, öz mövqeyini arqumentasiya etmək, müxtəlif yaşda olan tələbələr (şagirdlər, uşaqlar), onların valideynləri (onları əvəz edən şəxslər), iş yoldaşları ilə əlaqə yaratmaq üsulları;

- münaqişə vəziyyətlərinin səbəbləri, onların qarşısının alınması və həlli üçün diaqnostika texnologiyaları;

- mətn redaktorları, elektron cədvəllər, elektron poçt və brauzerlər, multimedia avadanlıqları ilə işləməyin əsaslarını;

— iqtisadiyyatın, sosiologiyanın əsasları;

- məktəbin maliyyə-təsərrüfat fəaliyyətinin təşkili yollarını;

- müxtəlif səviyyələrdə təhsil təşkilatlarının və təhsil orqanlarının fəaliyyətinin tənzimlənməsi ilə bağlı hissədə mülki, inzibati, əmək, büdcə, vergi qanunvericiliyi;

— idarəetmənin əsasları, kadrların idarə edilməsi;

— layihənin idarə edilməsinin əsasları;

- məktəbin daxili əmək qrafiki qaydalarını;

— əməyin mühafizəsi və yanğından mühafizə qaydaları;

1.5. Baş müəllim [rəhbər vəzifəsinin adı] əmri ilə vəzifəyə təyin edilir və vəzifədən azad edilir.

2. Funksiyalar

2.1. Baş müəllimin əsas fəaliyyət istiqamətləri bunlardır:

- məktəbdə tədris prosesinin təşkili, onun idarə edilməsi və bu prosesin inkişafına nəzarət;

— professor-müəllim heyətinə metodiki rəhbərlik;

– tədris prosesində təhlükəsizlik norma və qaydalarına əməl olunmasını təmin etmək.

3. Vəzifə öhdəlikləri

3.1. Pedaqoji kollektivin fəaliyyətinin cari və perspektiv planlaşdırılmasını təşkil edir.

3.2. Kurikulum və proqramların həyata keçirilməsində müəllimlərin və digər pedaqoji heyətin işini əlaqələndirir.

3.3. Lazımi tədris və metodiki sənədlərin işlənib hazırlanmasını təşkil edir və əlaqələndirir.

3.4. Tədris prosesinin keyfiyyətinə və tələbələrin tədris hazırlığının nəticələrinin qiymətləndirilməsinin obyektivliyinə, dərnəklərin və seçmə fənlərin işinə sistemli nəzarəti həyata keçirir; məktəbin pedaqoji kollektivi tərəfindən keçirilən dərslərdə və digər növ məşğələlərdə (tədris ilində azı 180 saat) iştirak edir, onların forma və məzmununu təhlil edir, təhlilin nəticələrini müəllimlərin diqqətinə çatdırır.

3.5. İmtahanların hazırlanması və keçirilməsi üzrə işi təşkil edir.

3.6. Valideynlər üçün maarifləndirmə işini təşkil edir, təhsil prosesinin təşkili üzrə valideynləri (onları əvəz edən şəxsləri) qəbul edir.

3.7. Pedaqoji heyətə innovativ proqramların və texnologiyaların işlənib hazırlanmasında və inkişaf etdirilməsində köməklik göstərir.

3.8. Tələbələrin dərs yükünə nəzarət edir.

3.9. Dərslərin və digər növ təlim-tərbiyə işlərinin cədvəlini tərtib edir, müvəqqəti iştirak etməyən müəllimlər üçün dərslərin keyfiyyətli və vaxtında dəyişdirilməsini təmin edir, buraxılmış və dəyişdirilmiş dərslərin jurnalını aparır.

3.10. Müəyyən edilmiş hesabat sənədlərinin vaxtında hazırlanmasını təmin edir, sinif jurnallarının və digər sənədlərin müəllimlər tərəfindən düzgün və vaxtında aparılmasına nəzarət edir.

3.11. Məktəbin alınmasında iştirak edir, şagirdlərin kontingentinin saxlanılması üçün tədbirlər görür.

3.12. Tələbələrin Tələbə Qaydalarına riayət etməsinə nəzarət edir.

3.13. Pedaqoji kadrların seçilməsi və yerləşdirilməsində iştirak edir, onların ixtisasının artırılmasını təşkil edir və peşəkar mükəmməllik, metodiki birliklərin işinə rəhbərlik edir, öz ixtisasını artırır.

3.14. Tədris prosesinin təkmilləşdirilməsi üçün təkliflər verir, məktəbin pedaqoji şurasının işində iştirak edir.

3.20. Həyat təhlükəsizliyi qaydalarına və standartlarına cavab verən bu məqsədlər üçün təchiz edilmiş və akta uyğun olaraq istismara qəbul edilən sinif otaqlarının olması ilə tələbələrlə tədris prosesinin aparılmasına icazə.

3.21. Direktorun İnzibati-təsərrüfat işləri üzrə müavininin iştirakı ilə sinif otaqlarının, emalatxanaların, idman zalının, eləcə də yardımçı otaqların vaxtında və keyfiyyətli sertifikatlaşdırılmasını təşkil edir.

3.22. Tibb müəssisəsindən alınmış materiallar əsasında dövri tibbi müayinədən keçmək zərurəti müəyyən edilən amili göstərməklə, dövri tibbi müayinədən keçməli olan şəxslərin siyahılarını tərtib edir.

3.23. Ən azı 5 ildə bir dəfə əməyin mühafizəsi üzrə təlimatların, habelə həyat təhlükəsizliyi tələbləri bölmələrinin işlənib hazırlanmasını və vaxtaşırı yenidən baxılmasını təşkil edir. təlimatlar praktiki və laboratoriya işlərinin yerinə yetirilməsi üçün.

3.24. Tələbələrin brifinqinin vaxtında aparılmasına və jurnalda qeyd olunmasına nəzarət edir.

3.25. Məktəbin tərbiyə işləri üzrə direktor müavini ilə birlikdə metodika, yol hərəkəti qaydalarının, suda və küçədə davranış, yanğın təhlükəsizliyinin öyrədilməsi qaydasını müəyyən edir, şagirdlərin biliyini yoxlayır.

3.26. Həmkarlar ittifaqı komitəsi (həmkarlar ittifaqı komitələri) ilə birlikdə tədris alətləri və avadanlıqlarının, kimyəvi reagentlərin, əyani vəsaitlərin, məktəb mebellərinin istifadəsinin təhlükəsizliyinə, saxlanmasına inzibati və ictimai nəzarəti həyata keçirir. Kimyəvi reagentlərin, tədris avadanlığının, standart siyahılarda nəzərdə tutulmayan cihazların, o cümlədən müvafiq icazə sənədi olmadan emalatxanalarda, tədris və digər binalarda quraşdırılmış evdə hazırlananların götürülməsi üçün vaxtında tədbirlər görür, təhsil təşkilatının binasında tədris prosesini dayandırır orada işçilərin və tələbələrin sağlamlığı üçün təhlükəli şərait yaradılıb.

3.27. İşçilər, tələbələrlə baş vermiş qəzaların hallarını müəyyən edir.

3.28. [Digər İş Məsuliyyətləri].

4. Hüquqlar

Baş müəllimin hüququ var:

4.1. Hamı üçün qanunla nəzərdə tutulmuşdur Rusiya Federasiyasının sosial təminatları, o cümlədən:

- illik əsas uzadılmış ödənişli məzuniyyət üçün;

- yaşa görə əmək pensiyasının vaxtından əvvəl təyin edilməsinə görə;

- [kənd yaşayış məntəqələrində, fəhlə qəsəbələrində (şəhər tipli qəsəbələrdə) yaşayan və işləyənlər üçün] mənzil, istilik və işıqlandırma xərclərinin ödənilməsi xərclərinin ödənilməsini təmin etmək;

- istehsalatda bədbəxt hadisə nəticəsində sağlamlığın zədələnməsi və peşə xəstəliyinə tutulması hallarında tibbi, sosial və peşə reabilitasiyası üçün əlavə xərcləri ödəmək.

4.2. Rəhbərliyin fəaliyyəti ilə bağlı qərar layihələri ilə tanış olmaq.

4.3. Təşkilatın fəaliyyətinin təkmilləşdirilməsi və iş üsullarının təkmilləşdirilməsi ilə bağlı təklifləri, ayrı-ayrı işçilərin fəaliyyətinə dair şərhləri təhsil təşkilatının rəhbərinə təqdim etmək.

4.4. Öz səlahiyyətləri daxilində sənədləri imzalayır və təsdiq edir.

4.5. Təhsil təşkilatının struktur xidmətlərinin rəhbərləri ilə qarşılıqlı əlaqədə olmaq, öz vəzifələrinin icrası üçün zəruri olan məlumat və sənədləri almaq.

4.6. səlahiyyətlərinə aid olan məsələlər üzrə təşkilatlarla yazışmaq.

4.7. Rəhbərlikdən öz vəzifələrini və hüquqlarını yerinə yetirməkdə köməklik etməyi tələb edin.

4.8. Məktəbin şagirdləri ilə keçirilən istənilən dərsdə iştirak etmək (təcili ehtiyac olmadan dərslər başlayandan sonra sinfə daxil olmaq və dərslər zamanı müəllimə şərh vermək hüququ olmadan).

4.9. Lazım gələrsə, dərs cədvəlində müvəqqəti dəyişikliklər edin, dərsləri ləğv edin, qrupları və sinifləri birgə dərslər üçün müvəqqəti birləşdirin.

4.10. Peşəkar keyfiyyətlərinizi təkmilləşdirin.

4.11. [Aşağıdakı digər hüquqlar əmək hüququ Rusiya Federasiyası].

5. Məsuliyyət

Baş müəllim cavabdehdir:

5.1. Təhsil təşkilatının nizamnaməsini pozduğuna görə.

5.2. Bu təlimatda nəzərdə tutulmuş vəzifələrin yerinə yetirilməməsi, lazımınca yerinə yetirilməməsi üçün - Rusiya Federasiyasının əmək qanunvericiliyi ilə müəyyən edilmiş həddə.

5.3. Fəaliyyətlərini həyata keçirərkən törədilmiş cinayətlərə görə - Rusiya Federasiyasının mövcud inzibati, cinayət və mülki qanunvericiliyi ilə müəyyən edilmiş həddə.

5.4. Səbəb olduğu üçün maddi ziyan işəgötürənə - Rusiya Federasiyasının mövcud əmək və mülki qanunvericiliyi ilə müəyyən edilmiş həddə.

İş təsviri [sənədin adı, nömrəsi və tarixi] uyğun olaraq hazırlanmışdır.

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin iş təsviri kadrlar şöbəsinin əməkdaşı və ya təşkilatda əməyin mühafizəsinə cavabdeh olan şəxs tərəfindən işlənib hazırlanır və onun rəhbəri tərəfindən təsdiq edilir. Məqalədə bu işçi üçün iş təsvirini necə düzgün yazmaq barədə danışacağıq.

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin iş təsviri

İş təsvirinin mətni, bir qayda olaraq, bir neçə bölmədən ibarətdir:

Arayış üçün: bəzi hallarda işəgötürənlər uşaqlarla işləməyə cavabdeh olan işçinin BMT tərəfindən 20 noyabr 1989-cu ildə qəbul edilmiş Uşaq Hüquqları haqqında Konvensiyanın mətnini bilməsini istəyirlər. Bu halda, bu sənədi nəzərdən keçirmək üçün ona təqdim etmək deyil, həm də oxunuşu təsdiqləyən işçinin imzasını almaq məsləhətdir.

İş təsvirinin nümunəsini təqdim etdik. Qanunverici tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin göstərişinin məzmununa tələblər müəyyən etmədiyindən və onun məzmunu təşkilat rəhbərinin və sənədin tərtibinə cavabdeh olan şəxslərin ixtiyarında qaldığından, yuxarıda göstərilən bölmələrdən hər hansı biri ola bilər. ya dəyişdirilmiş, ya da sadəcə olaraq çıxarılmışdır.

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin vəzifə öhdəlikləri

Yalnız təhsil prosesinə cavabdeh olan bir işçinin iş təsvirinin bir hissəsi kimi Təhsil müəssisəsi, kifayət qədər dar bir məsuliyyət dairəsi nəzərdə tutulur. Bununla belə, təhsil təşkilatlarının kadrlarında tərbiyə işləri üzrə direktor müavini (danışıq dilində - baş müəllim) daha çox yayılmışdır, vəzifələrinin dairəsi nəzərəçarpacaq dərəcədə genişdir.

Tədris prosesinin təşkili ilə bağlı bütün vəzifə öhdəliklərini bir neçə qrupa bölmək olar:

1. Təlimin metodik komponentinin təmin edilməsi. Baş müəllim tələbələr üçün tədris planlarını tərtib etməyə, təsdiq etməyə və zəruri hallarda düzəltməyə borcludur. Əhəmiyyətli şərt- təhsil müəssisəsində və ya ölkədə vəziyyətin dəyişməsi ilə əlaqəli ola bilən korreksiyanın səmərəliliyi. Məsələn, hər hansı bir fövqəladə hal (terror aktı, təbii fəlakət və s.) ilə əlaqədar əlavə dərs təqdim edərkən.
2. Pedaqoji kollektivin işinin koordinasiyası. Direktor müavini müəllimin işinə nəzarət etmək üçün dərslərdə, dərnəklərdə və dərsdənkənar tədbirlərdə iştirak etmək hüququna malikdir. Bundan əlavə, o, müəllimlərin vaxtında attestasiyadan keçirilməsinə və onların ixtisaslarının artırılması üçün təlim keçməsinə cavabdehdir.
3. Planlaşdırma. haqqında tədris işləri üzrə direktor müavini tərəfindən tərtib edilən və müəssisənin direktoru tərəfindən təsdiq edilən cari və perspektiv planlar haqqında.
4. Tədris prosesinin təmin edilməsi. Bu, təkcə praktiki hissəyə (tədris materialları, planlar, dərsliklər və s. təminat) deyil, həm də maddi hissəyə (sinif otaqlarının təchiz edilməsi, yaradıcılıq üçün şərait yaradılması və s.) aiddir.
5. Vaxtında hesabat vermək.

Baş müəllimin, habelə tərbiyə işləri üzrə müavinin vəzifələrinin siyahısına düzəlişlər edilə bilər. Əsas odur ki, iş təsvirinin bu bölməsinin müddəalarını mümkün qədər təfərrüatlı şəkildə tərtib edin ki, işçinin səlahiyyətlərinə aid olan suallara sahib olmasın.

Deputatın vəzifə təlimatı ilə tanış olması onun imzası ilə təsdiqlənməlidir. Sənədə dəyişiklik edərkən işçi də onlarla tanış olmalı və razılığını imza ilə təsdiqləməlidir, çünki əks halda dəyişikliklər hüquqi qüvvəyə malik olmayacaqdır.

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin iş təsviri

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin iş təsviri.

1. Ümumi müddəalar

1.1.Bu vəzifə təlimatı tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin vəzifələrini, hüquq və vəzifələrini müəyyən edir. Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini məktəbin inkişafı strategiyasını və taktikasını müəyyən edən, pedaqoji kollektivin işinin planlaşdırılması, onların peşə fəaliyyətinin təşkili, həvəsləndirilməsi və nəzarəti funksiyalarını həyata keçirən rəhbərlər kateqoriyasına aiddir.

1.2.Ali pedaqoji təhsili, təhsil fəaliyyətinə yüksək həvəsi və onun məktəbdə və ya başqa yerlərdə həyata keçirilməsində müsbət təcrübəsi olan şəxs; Təhsil müəssisəsi.

1.3. Məktəbdənkənar işə məsul olan tərbiyə işləri üzrə direktor müavini vəzifəyə məktəb direktorunun əmri ilə təyin edilir və vəzifədən azad edilir.

1.4.Direktorun məktəbdənkənar işə rəhbərlik edən tərbiyə işləri üzrə müavininin məzuniyyət və ya müvəqqəti əmək qabiliyyətini itirdiyi müddətə onun vəzifələri (məktəb direktorunun əmri əsasında) məktəbin tərbiyə işləri üzrə direktor müavininə və ya məktəb direktoruna həvalə edilə bilər. təşkilatçı müəllim.

1.5. Məktəbdənkənar işlərə rəhbərlik edən tədris işləri üzrə direktor müavini bilavasitə məktəbin direktoruna hesabat verir.

1.6. Məktəbdənkənar işə rəhbərlik edən tədris işləri üzrə direktor müavini tabeliyindədir: təşkilatçı-müəllim, əlavə təhsil müəllimləri, uzadılmış iş günü qrupunun tərbiyəçiləri, sinifdənkənar işlərin təşkili üçün proqramları (və ya onların ayrı-ayrı modullarını) həyata keçirən müəllimlər.

1.7.Məktəb direktorunun müavini bilməlidir:

məktəbin və orada çalışan müəllimlərin fəaliyyətini tənzimləyən normativ aktlar; Uşaq Hüquqları haqqında Konvensiya. məktəb idarəçiliyi nəzəriyyəsi; nəzəriyyə iş motivasiyası; iş etikası və şəxslərlərarası ünsiyyət; pedaqogika; ümumi, yaş və sosial psixologiya; yaş fiziologiyası, məktəblərin təhsil proqramları, məktəblilər üçün məktəbdənkənar işlərin təşkili proqramları, uşaqların əlavə təhsil proqramları və onların inkişafı qaydaları; qabaqcıl yerli və Xarici təcrübə tədris prosesinin təşkili; əmək qanunvericiliyinin və daxili əmək qaydalarının əsaslarını; təhlükəsizlik qaydaları, sənaye sanitariyası və yanğından mühafizə.

2. Vəzifə öhdəlikləri

2.1.Məktəblilərin məktəbdənkənar işlərinin təşkilinin problem yönümlü təhlilini aparmaq və bunun üçün zəruri olan məlumatların toplanması.

Bu gün təhsil modelinin dəyişməsi ilə əlaqədar olaraq, məktəbdə təhsil işinin əsas prinsiplərinin aşağıdakı iyerarxiyası təqdim edilə bilər:

Humanist yönümlülük: diqqət həmişə şagirdin şəxsiyyətinə, onun hüquq və azadlıqlarının təmin edilməsinə yönəldilir;

Məktəbdə tədris prosesinin təşkilində kollegiallıq prinsipi: burada məktəblilərin özlərinin, valideynlərinin və müəllimlərinin iştirakı.

Ardıcıllıq prinsipi: təhsil təşkilatında (bundan sonra - OO) təhsil prosesinin bütün iştirakçılarının subyektiv qarşılıqlı əlaqəsi sisteminin təmin edilməsi.

Məqsədlilik və təbii uyğunluq prinsipi: məktəbdə tədris prosesinin təşkilinin konkret formasını seçərkən təhsilin məqsədləri, şagirdlərin yaş xüsusiyyətləri, fərdi, onların dəyər yönümləri, məktəb kollektivinin inkişaf səviyyəsi nəzərə alınır. nəzərə.

Məktəbdə tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin fəaliyyətinin xüsusiyyətləri təhsil təşkilatının növü, şagirdlərin və müəllimlərin tərkibi, sistemi, ənənələri ilə müəyyən edilir. Bu, məktəbdaxili kollektivin həyatının xüsusiyyətlərində, sinif və məktəbdənkənar fəaliyyətlərin birləşməsinə əsaslanan fərdi tərbiyə metodlarının üstünlük təşkil etməsində özünü göstərir.

Məktəbdə tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin prioritet fəaliyyəti əxlaq kursunun formalaşdırılması, uşaqların aktual maraqlarına uyğun olan şagird istiqamətlərinin dəyəri və sosial sifariş təhsil orqanları, öz əksini tapmışdır federal qanun 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-FZ nömrəli "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında".

Rusiya Federasiyası Prezidentinin 1 iyun 2012-ci il tarixli 761 nömrəli "2012-2017-ci illər üçün uşaqların mənafeyinə uyğun fəaliyyət üzrə Milli Strategiya haqqında" Fərmanı məktəbdə təhsil prosesinə təsir göstərən tədbirləri müəyyən edir. uşaqların sosiallaşması. Onların arasında:

— həyata keçirilməsi son proqramlar vətəndaş etikasının, liberallığın, etnik və konfessiyalararası qarşılıqlı fəaliyyət sahəsində sosial səriştənin, öz Vətənini müdafiə etməyə hazırlığın formalaşdırılmasına, gənclərdə Orduda xidmətə müsbət münasibətin formalaşmasına yönəlmiş vətəndaş və vətənpərvərlik tərbiyəsi;

- uşaq mühitində mənfi halların hərtərəfli qarşısının alınması: baxımsızlıq, narkomaniya, uşaq alkoqolizmi, cinayət, fahişəliklə mübarizənin yeni üsullarının tətbiqi; uşaq və yeniyetmələr arasında deviant davranışın qarşısının alınması üçün effektiv mexanizmin işlənib hazırlanması;

- məktəbdə təhsil prosesi və uşaqların sosiallaşması sahəsində vətəndaş cəmiyyəti, müxtəlif konfessiyalar, çap mediası, televiziya, valideyn birlikləri ilə təhsil müəssisəsinin qarşılıqlı əlaqəsinin səmərəli mexanizmlərinin tətbiqi.

Məktəbdə tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin əsas vəzifələri

Məktəbdə tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin fəaliyyəti əlverişli mühitin və rahat psixoloji ab-havanın yaradılmasına, eləcə də tədris prosesində bilavasitə iştirak edən müəllimlərin və valideynlərin səylərinin əlaqələndirilməsinə yönəlib. Bundan aşağıdakı vəzifələr gəlir:

mədəni səviyyə və yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla hər bir uşaq üçün sosial həyata daxil olmaq üçün şəraitin yaradılması;

Təhsil sistemi kimi ümumməktəb kollektivinin formalaşması.

Məktəbdə təhsil mühitinin inkişafı (uşaq kollektivinin inkişafı, müəllimlər və valideynlər komandaları, məktəbdənkənar müəssisələrlə qarşılıqlı əlaqə, fənn mühitinin yaradılması).

Şagirdlərin sosial dəyərin ictimailəşdirilməsi münasibətlərinə cəlb edilməsi ilə bağlı bütün növ fəaliyyətlərin təşkili.

Məktəbdə təhsil prosesinin diaqnozu, korreksiyası, tənzimlənməsi, hər bir uşağın fərdi inkişaf yolu.

Məktəbdə tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin iş istiqamətləri

Məktəbdə tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin idarəetmə fəaliyyətinin məqsədi “müəllim-şagird-valideyn” sisteminin fəaliyyətini təşkil etməkdir.

Müəllim heyəti ilə işləmək

Müəllim heyəti ilə işin məqsədi sinif komandalarının qarşılıqlı fəaliyyətini təşkil etməkdir.

1. Sinif rəhbərləri ilə metodik iş.

Məqsəd: artırmaq peşəkar bilik, sinif rəhbərlərinin bacarıqları.

Əsas forma və üsullar: metodik birliklər, mühazirələr, seminarlar, müzakirələr, dəyirmi masalar, pedaqoji oxular, iş oyunları, « beyin fırtınası”, psixoloji və pedaqoji məsləhətləşmələr, açıq tədbirlər.

Nəticə: sinif rəhbərlərinin dərslərdən məmnunluğu və praktik istifadə sinif kollektivinin həyatının təşkilində işdə müzakirə olunan məsələlər.

2. Müəllimlərlə təlimat-metodiki iş.

Məqsəd: komandanın həyatının təhlili və qiymətləndirilməsi, nəzərdə tutulan məqsədə çatmaq üçün məktəbdə təhsil prosesində iştirak edən bütün işçilərin fəaliyyətinin əlaqələndirilməsi.

Əsas forma və üsullar: əməliyyat görüşləri, planlaşdırma görüşləri, icmallar, məlumatlandırma, təhlil və introspeksiya, hesabatlar və öz hesabatları.

Nəticə: pedaqoji kollektivin yüksək məlumatlılığı, işdə ritm və aşkarlıq, nöqsanların vaxtında düzəldilməsi və aradan qaldırılması, hərəkətlərin əlaqələndirilməsi, əlaqələndirilməsi, işin dəqiq təşkili.

3. Fərdi iş müəllimlərlə.

Məqsəd: məktəbdə tədris prosesində, xüsusən də praktik fəaliyyətdə müəllimlərə kömək etmək.

Əsas forma və üsullar: məsləhətləşmələr, söhbətlər, məsləhətlər, praktiki nümayiş.

4. İş təcrübəsinin mübadiləsi.

Məqsəd: OO-da tədris işinin qabaqcıl pedaqoji təcrübəsinin ümumiləşdirilməsi.

Əsas forma və üsullar: pedaqoji şuralar, elmi-praktik konfranslar, dəyirmi masalar, pedaqoji qiraətlər, müzakirələr, açıq tədbirlər.

Nəticə: müzakirə olunan iş təcrübəsindən praktik istifadə.

5. Fənn metod birlikləri ilə işin əlaqələndirilməsi.

Məqsəd: münasibətlərin etikasına vahid yanaşmaların və tələblərin inkişafı, fənn dövrlərində şagirdlərin məktəbdənkənar fəaliyyətlərinin təşkili planlarının əlaqələndirilməsi, məktəbdə tədris prosesinin məqsədlərinin həyata keçirilməsi.

Əsas forma və üsullar: fənn metod birliklərinin iclasları, pedaqoji şuralar, məruzələr, çıxışlar, nəşrlər, metodoloji inkişaflar, planlaşdırma.

Nəticə: vahid planlaşdırmaya əsaslanan hərəkətlərdə koordinasiya və ardıcıllıq, müəyyən ənənələr, münasibətlərin humanist ruhu, pedaqoji etikaya əsaslanan məktəbdə tədris prosesində müəllimlər arasında qarşılıqlı əlaqənin birliyi.

6. Əlavə təhsil müəllimləri ilə iş.

Məqsəd: müəllimlərə metodik dəstək göstərmək, onların fəaliyyətlərini məktəbdə tədris prosesinin ümumməktəb planı ilə əlaqələndirmək.

Əsas forma və üsullar: metodik birliklər, şəxsi məsləhətlər, pedaqoji məsləhətlər, söhbətlər.

Nəticə: vahid planlaşdırma əsasında müəllimlərin fəaliyyəti daha çox əlaqələndirilir, əlaqələndirilir, müəllimlər əlavə təhsilin təşkilində müzakirə olunan məsələləri praktikada tətbiq edirlər.

Tələbə komandası ilə işləmək

Məqsəd: bir neçə qrup şagirdin maraqlarına uyğun əməkdaşlıq əsasında bütün məktəb kollektivinin həyatının təşkili.

1. Ümumməktəb kollektiv yaradıcılıq işlərinin təşkili (KTD).

Məqsəd: məktəbdə təhsil prosesinin vacib hissəsi kimi şagirdlərin təşəbbüskarlığının, təşkilatçılıq bacarıqlarının inkişafı.

Əsas forma və üsullar: KTD üsuluna görə qrup və kütləvi tədbirlər.

Nəticə: şagirdlər ümumtəhsil məktəb kollektivinin inkişafından razı qalırlar, onlarda təşkilatçılıq bacarıqları inkişaf edir, təhsil müəssisəsində müəyyən ənənələr formalaşır.

2. Tələbə özünüidarə orqanları ilə iş.

Məqsəd: məktəbdə təhsil prosesinin tərkib hissəsi kimi şagirdlərin sosial müdafiəsinin təmin edilməsi, şagird özünüidarəsinin inkişafı üçün zəruri şəraitin yaradılması.

Əsas forma və üsullar: ümumməktəb toplantısı, şagird özünüidarə orqanlarının iclasları, müzakirələr, işgüzar oyunlar, treninqlər, beyin həmləsi, məlumatlandırma, təhlil və introspeksiya, hesabatlar və öz hesabatları.

Nəticə: münasibətlər demokratikləşir, məktəbdə müəyyən ənənələr inkişaf edir, şagirdlərdə təşkilatçılıq bacarıqları formalaşır.

3. Şagirdlərlə fərdi iş.

Məqsəd: məktəbdə tədris prosesinin bir hissəsi kimi tələbələrə fərdi şəkildə kömək göstərmək.

Əsas forma və metodlar: psixoloji və pedaqoji dəstək və məsləhət, söhbətlər, məsləhətlər.

Nəticə: tələbələrin sosial təminatı.

Məktəbdə tədris prosesinin bir hissəsi olaraq valideyn komandası və məktəbdənkənar təşkilatlarla işləmək

Valideyn komandası ilə işləmək

Məqsəd: məktəbdə tədris prosesi çərçivəsində valideynlər və QHT-lər arasında qarşılıqlı əməkdaşlığın təşkili.

Əsas forma və üsullar: valideynlər üçün görüşlər, açıq qapı günləri, valideyn mühazirələri, müəllim-psixoloqun məsləhəti.

Nəticə: uşaqların valideynləri ümumi məktəb kollektivinin həyatının nəticələrindən, ailədaxili tərbiyə ilə bağlı müəllim-psixoloqun tövsiyələrindən istifadə etməkdən razıdırlar.

Məktəbdənkənar təşkilatlarla iş

Məqsəd: ictimai və sosial institutlarla qarşılıqlı əlaqə vasitəsilə ümumi məktəb kollektivinin həyatının təşkili.

Əsas forma və üsullar: məlumatlandırma, məsləhətləşmələr, açıq qapı günləri, praktiki yardım, dərnəklərdə, dərnəklərdə və seksiyalarda məşğələlər, qrup və kütləvi tədbirlər.

Nəticə: cəmiyyətin təsirindən istifadə, məktəbdə təhsil prosesində ekoloji yanaşmanın həyata keçirilməsi.

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin iş təsviri

Ümumi müddəalar

1.1.Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini məktəb direktoru tərəfindən vəzifəyə təyin və vəzifədən azad edilir. Tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin məzuniyyət və müvəqqəti əmək qabiliyyətini itirdiyi müddət ərzində onun vəzifələri digər direktor müavinlərinə və ya ən təcrübəli müəllimlər sırasından sinif rəhbərinə həvalə edilə bilər. Bu hallarda vəzifələrin müvəqqəti icrası məktəb direktorunun əmək qanunvericiliyinin tələblərinə uyğun olaraq verilən əmri əsasında həyata keçirilir.

1.2.Tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin ali peşə təhsili və pedaqoji və ya rəhbər vəzifələrdə azı 3 il iş stajı olmalıdır.

1.3.Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini bilavasitə məktəbin direktoruna hesabat verir.

1.4 Direktorun tərbiyə işləri üzrə müavini bilavasitə aşağıdakılara tabedir:

böyük məsləhətçilər;

sinif müəllimləri;

GPA müəllimləri;

İdman və sağlamlıq və bədii-estetik dövrün əlavə təhsili müəllimləri.

1.5.Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini öz fəaliyyətində Rusiya Federasiyasının konstitusiyasını, Rusiya Federasiyasının “Təhsil haqqında” qanununu, model təminatıümumi təhsil müəssisəsi haqqında, Rusiya Federasiyasının ailə məcəlləsi, Rusiya Federasiyası Prezidentinin fərmanları, Rusiya Federasiyası Hökumətinin, Moskva Hökumətinin və tələbələrin təhsili və tərbiyəsi ilə bağlı bütün səviyyələrdə təhsil orqanlarının qərarları; inzibati, əmək və iqtisadi qanunvericilik; əməyin mühafizəsi, təhlükəsizlik texnikası və yanğından mühafizə qaydaları və qaydaları, habelə məktəbin nizamnaməsi və yerli hüquqi aktları, əmək müqaviləsi (müqavilə). Məktəbin tərbiyə işləri üzrə direktor müavini BMT-nin Uşaq Hüquqları Konvensiyasına əməl edir.

Funksiyalar

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin əsas fəaliyyət istiqamətləri bunlardır:

2.1.Məktəbdə tədris prosesinin təşkili, onun idarə edilməsi və bu prosesin inkişafına nəzarət;

2.2.Sinif rəhbərləri, sinif rəhbərləri, GPA müəllimləri və baş məsləhətçilər üçün metodiki rəhbərlik;

2.3.Tədris prosesində təhlükəsizlik texnikası norma və qaydalarına əməl olunmasının təmin edilməsi.

Vəzifə öhdəlikləri

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini aşağıdakı vəzifələri yerinə yetirir:

3.1 Təhlillər:

Tədris prosesinin problemləri;

Tərbiyə işinin nəticələri;

Məktəbin tədris işi sahəsində mövcudluğu və perspektiv imkanları;

Tədris prosesinin gedişi və inkişafı;

3.2 Proqnozlar:

Məktəbin inkişaf strategiyasına düzəliş etmək üçün cəmiyyətdə və təhsildə vəziyyətin meylləri;

Planlaşdırılan tərbiyə işinin nəticələri;

3.3 Planlaşdırır və təşkil edir:

böyük məsləhətçilərin, GPA tərbiyəçilərinin, sinif rəhbərlərinin, sinif rəhbərlərinin və əlavə təhsil müəllimlərinin idman və istirahət və bədii-estetik dövrlərdə fəaliyyətinin cari və perspektiv planlaşdırılması;

Məktəbin təhsil proqramının işlənib hazırlanması və həyata keçirilməsi prosesi;

Tərbiyə işi üçün lazımi metodiki sənədlərin işlənib hazırlanması;

Tədris prosesinin keyfiyyətinə, dərnəklərin, seksiyaların, studiyaların işinə və s.

Ümumməktəb axşamlarının, diskotekaların, bayramların və s.-nin hazırlanması və keçirilməsi üzərində iş.

Valideynlər üçün maarifləndirmə işi;

Pedaqoji cəhətdən imkansız ailələrin uşaqları ilə tərbiyə işinə nəzarət;

İdman-sağlamlıq və bədii-estetik dövrədə sinif tərbiyəçilərinin, məsləhətçilərinin və əlavə təhsil müəllimlərinin sinif rəhbərlərinin işi;

Şagirdlərlə tələbələr üçün qaydaları öyrənmək;

Məktəbdə təlim-tərbiyə işinə cəlb olunan işçilərin peşə bacarıqlarının artırılması;

İctimaiyyət nümayəndələrinin, hüquq-mühafizə orqanlarının və məktəblərin birgə maarifləndirici fəaliyyəti.

3.4.Koordinat:

Tərbiyə işinin təşkili üçün zəruri sənədlərin hazırlanması;

Məktəbin tədris prosesini təmin edən təşkilatının, xidmət və şöbələrinin, ictimaiyyət nümayəndələrinin və hüquq-mühafizə orqanlarının qarşılıqlı fəaliyyəti;

Tərbiyə işinin proqramını həyata keçirmək üçün sinif rəhbərlərinin və digər məktəb işçilərinin işi.

3.5 İdarə edir:

Məktəbdə tərbiyə işi;

Məktəbdə əlverişli mikroiqlim yaratmaq;

Tərbiyə işinin iştirakçıları üçün həvəsləndirmə sisteminin həyata keçirilməsi;

3.6. Nəzarətlər:

Sinif rəhbərləri, sinif rəhbərləri, GPA müəllimləri, dərnəklərin, bölmələrin, studiyaların rəhbərləri və s. tərəfindən zəruri hesabat sənədlərinin düzgün və vaxtında doldurulması;

Tədris prosesinin iştirakçıları tərəfindən müəyyən edilmiş hesabat sənədlərinin düzgün və vaxtında aparılması;

Sinif rəhbərlərinin, sinif rəhbərlərinin, GPA müəllimlərinin, böyük məsləhətçilərin, dərnəklərin, studiyaların, bölmələrin rəhbərlərinin və s.

Tələbələr üçün tələbə qaydalarına riayət etmək;

Tədris prosesinin keyfiyyəti və şagirdlərin mədəniyyət və tərbiyə səviyyəsinin qiymətləndirilməsinin obyektivliyi;

Təhsil fəaliyyətinin vaxtında optimal paylanması;

3.7 Düzəliş edir:

məktəbin təhsil proqramı;

Tərbiyə işləri proqramının gedişi;

Tədris prosesi iştirakçılarının iş planları;

3.8.İnkişaf edir:

tədris prosesini təmin edən metodiki sənədlər;

Təhsil prosesinin iştirakçıları üçün normativ sənədlər;

Məktəbin tədris proqramı və strateji sənədlərin fraqmentləri;

Tədris prosesinin iştirakçıları tərəfindən zəruri hesabat sənədlərinin aparılması qaydaları;

Tədris fəaliyyətinin aparılmasının metodikası və qaydası;

3.9. Məsləhət verir:

Fundamental metodik məsələlər üzrə tədris prosesinin iştirakçıları;

3.10 Qiymətləndirir və yoxlayır:

Məktəbin strateji sənədləri (təhsil proqramı, kurikulum və s.);

Tədris işinin təşkili və xarici tərəfdaşlarla əlaqələrin qurulması üçün təkliflər;

3.11.Düzəlişlər:

Nəşrə hazırdır tədris materialları təhsil işi üçün.

Hüquqlar

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini öz səlahiyyətləri daxilində aşağıdakı hüquqlara malikdir:

4.1 İştirak edin:

Tədris prosesinin iştirakçılarının məktəbin şagirdləri ilə keçirdiyi hər hansı tədbirlərdə (dərslər başlayandan sonra binaya daxil olmaq hüququ olmadan, dərs zamanı müəllimə təcili irad bildirməyə ehtiyac olmadan) müəllimə ən gec olmayaraq xəbərdarlıq edilir. gün əvvəl;

4.2. Verin:

Tədris prosesinin iştirakçıları və kiçik rəis heyəti üçün məcburi göstərişlər;

4.3 Cəlb etmək

Tələbələrin təhsil prosesini pozan davranışlarına görə mükafatlandırma və cərimələr haqqında qaydalarla müəyyən edilmiş qaydada intizam məsuliyyətinə cəlb etmək;

4.4.İştirak etmək:

Təhsil siyasətinin və məktəb strategiyasının işlənib hazırlanmasında, müvafiq strateji sənədlərin yaradılmasında;

Məktəbin tərbiyə işi ilə bağlı hər hansı idarəetmə qərarlarının hazırlanmasında;

Təhsil işində məktəb tərəfdaşları ilə danışıqlarda;

Müəllimlərin attestasiyasında;

Pedaqoji şuranın işi;

Tədris prosesində iştirak edən professor-müəllim heyətinin seçilməsi və yerləşdirilməsində;

4.5 Təkliflər verin:

Xüsusi təhsil layihələrinin başlanması, dayandırılması və ya dayandırılması haqqında;

Həvəsləndirmə, mənəvi və maddi həvəsləndirmələr təhsil işinin iştirakçıları;

Tədris işini təkmilləşdirmək;

4.6.Quraşdırın:

Məktəb adından məktəbdə tərbiyə işinin təkmilləşdirilməsinə töhfə verə biləcək şəxslər və təşkilatlarla işgüzar əlaqələr;

Nəzarət etmək və düzəlişlər etmək iş sənədləri bilavasitə tabeliyində olan müxtəlif bölmələr və şəxslər;

4.8 İcra edin:

Məktəbin sifarişi ilə müxtəlif ifaçılar (həm məktəbin işçiləri, həm də üçüncü tərəf təşkilatları) tərəfindən tədris-metodiki işlərin qəbulu;

4.9 Monitorinq və qiymətləndirmə:

Qrup və fərdi tədris işinin gedişi və nəticələrinə, şagirdlərin və müəllimlərin həddən artıq yüklənməsi, onların sağlamlığının pisləşməsi, profilaktika, kompensasiya və mümkün mənfi nəticələrin aradan qaldırılmasını nəzərdə tutmayan təhlükəsizlik qaydalarının pozulması ilə nəticələnən tədris işində metodiki işlənmələrə veto qoymaq;

4.10. Təkmilləşdirmə:

Sizin ixtisaslarınız.

Məsuliyyət

5.1.Məktəbin nizamnaməsini və daxili əmək nizamnamələrini, məktəb direktorunun qanuni əmrlərini və digər yerli normativ aktları, bu təlimatla müəyyən edilmiş xidməti vəzifələri üzrlü səbəblər olmadan yerinə yetirməməyə və ya lazımınca yerinə yetirməməyə, o cümlədən verilmiş hüquqlardan istifadə etməməyə görə; direktorun tərbiyə işləri üzrə müavini əmək qanunvericiliyi ilə müəyyən edilmiş qaydada intizam məsuliyyəti daşıyır. Əmək vəzifələrinin kobud şəkildə pozulmasına görə intizam tənbehi olaraq işdən azad oluna bilər.

5.2.Şəxsə qarşı fiziki və ruhi zorakılıqla bağlı tərbiyə metodlarından, o cümlədən təkindən istifadə etmək üçün

tələbə, tərbiyə işləri üzrə direktor müavini əmək qanunvericiliyinə və Rusiya Federasiyasının "Təhsil haqqında" Qanununa uyğun olaraq tutduğu vəzifədən azad edilə bilər.

5.3.Yanğın təhlükəsizliyi, əməyin mühafizəsi, tədris prosesinin təşkili üzrə sanitariya-gigiyena qaydalarının pozulmasına görə direktorun tərbiyə işləri üzrə müavini inzibati qanunvericiliklə nəzərdə tutulmuş qaydada və hallarda inzibati məsuliyyətə cəlb edilir.

5.4.Xidmət vəzifələrinin yerinə yetirilməsi (yerinə yetirilməməsi) ilə əlaqədar məktəbə və ya tədris prosesi iştirakçılarına təqsirli şəkildə zərər vurulmasına görə direktorun təlim-tərbiyə işləri üzrə müavini bu Məcəllə ilə müəyyən edilmiş qaydada və həddə məsuliyyət daşıyır. əmək və mülki qanunvericilik.

Əlaqələr. Vəzifəyə görə münasibətlər

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini:

6.1.36 saatlıq iş həftəsi əsasında tərtib edilmiş və məktəb direktoru tərəfindən təsdiq edilmiş cədvəl üzrə qeyri-müntəzəm iş saatlarında işləyir;

6.2.Hər tədris ili və hər tədris rübü üçün öz işini müstəqil planlaşdırır. İş planı planlaşdırma dövrünün əvvəlindən beş gündən gec olmayaraq məktəbin direktoru tərəfindən müəyyən edilir;

6.3.Hər tədris rübü başa çatdıqdan sonra 10 gün müddətində öz fəaliyyəti haqqında makinada yazılan beş vərəqdən çox olmayan həcmdə yazılı hesabatı direktora təqdim edir;

6.4.Məktəb direktorundan normativ-hüquqi, təşkilati-metodiki xarakterli məlumatlar alır, qəbz qarşısında müvafiq sənədlərlə tanış olur;

6.5.Tədris prosesi ilə bağlı məktəb direktorunun əmrlərini təsdiq edir;

6.6.Məktəbin müəllimləri və direktor müavinləri ilə öz səlahiyyətlərinə aid məsələlər üzrə sistemli şəkildə məlumat mübadiləsi aparır;

6.7.Məktəb direktoru və onun müavinləri müvəqqəti olmadıqları (məzuniyyət, xəstəlik və s.) zamanı onların vəzifələrini yerinə yetirir. Vəzifə vəzifələrinin icrası əmək qanunvericiliyinə və məktəbin Nizamnaməsinə uyğun olaraq, obyektiv səbəblərdən müvafiq əmr verilə bilmədikdə, direktorun əmri və ya məktəbin pedaqoji şurasının qərarı əsasında həyata keçirilir;

6.8 İclas və seminarlarda alınan məlumatları aldıqdan dərhal sonra direktora ötürür.

VR baş müəllimləri üçün tədris prosesinin informasiya təminatı

Seçim 1

I. Bütün səviyyələrdə təhsil fəaliyyətinə dair normativ sənədlər: federal, regional, rayon, məktəbdaxili

Rusiya Federasiyasının Konstitusiyası

Rusiya Federasiyasının "Təhsil haqqında" Qanunu

BMT-nin Uşaq Hüquqları Konvensiyası” və uşağın cəmiyyətdə, dövlətdə və məktəbdə hüquqlarını tənzimləyən digər sənədlər.

"Yetkinlik yaşına çatmayanların baxımsızlığının və cinayətlərinin qarşısının alınması sisteminin əsasları haqqında" Rusiya Federasiyasının Qanunu

"Rusiya cəmiyyətində tolerant şüurun formalaşması və ekstremizmin qarşısının alınması" Federal hədəf proqramı

Məktəbin nizamnaməsi və tədris proqramı

Təlimatlar, əmrlər, göstərişlər

II. Planlaşdırma və proqnoz sənədləri

Tərbiyə işinin perspektiv planı

Tədris işləri üçün təqvim planları

Plan metodik iş

Sinif rəhbərlərinin, əlavə təhsil müəllimlərinin metodik birliklərinin planı və protokolları

Əlavə təhsil birliklərinin iş planları və proqramları

Müxtəlif məktəb şuralarının, komitələrinin, komissiyalarının iş planları

Digər qurumlar, idarələr, ictimai təşkilatlarla birgə iş planları

Böyük kütləvi tədbirlər, promosyonlar, layihələr üçün planlar

Metodiki iş planı və HSC

III. Məktəbin işini tənzimləyən materiallar

Məktəb cədvəli

Dərsdənkənar fəaliyyətlərin sikloqramı

Kitabxananın, məktəb muzeyinin iş saatları

Dairələrin və bölmələrin cədvəli

Tətil zamanı məktəb cədvəli

Sinif rəhbərlərinin müxtəlif növ iclaslarının cədvəli

Tədris fəaliyyəti ilə bilavasitə bağlı olan bütün müəllimlərin funksional vəzifələri

Müxtəlif yarışların və yarışların keçirilməsi haqqında Əsasnamə

Sinif rəhbərlərinin metodik şurası haqqında, yetkinlik yaşına çatmayanlar arasında hüquq pozuntularının qarşısının alınması üzrə şura haqqında əsasnamələr və s.

IV. Məlumat və analitik materiallar

Məktəbdənkənar təhsil tədbirlərinə baş çəkmək və təhlil etmək üçün materiallar

Tələbələrin tərbiyə səviyyəsini öyrənmək üçün materiallar (tərbiyə səviyyəsini izləmək üçün testlər, anketlər)

Sinif rəhbərləri ilə, əlavə təhsil müəllimləri ilə işin uçotu

İstinadlar: informasiya, analitik, ekspress və s.

V. Metodiki işin təşkilinə dair materiallar

Ən yaxşı sinif müəllimlərinin təcrübəsini öyrənmək üçün materiallar

VI. Məktəbdaxili nəzarət

Cədvəli ziyarət edin dərs saatları və maarifləndirici fəaliyyətlər

Seminarların cədvəli dəyirmi masalar, yaradıcı hesabatlar və s.

VII. Kadr materialları

Müəllimlər haqqında ümumi məlumat (yaşa, təhsilə və s.)

Gənc mütəxəssislərlə iş planları

VIII. Elmi-metodiki fond

Kolleksiyalar, tədris vəsaitləri BP-nin müxtəlif məsələləri üzrə

Sinifdənkənar fəaliyyətlərin ssenariləri

VR-nin təşkili üzrə didaktik material

Video kitabxana

Audio Kitabxana

Bu məktəb üçün əsas fəaliyyət sahələrinə dair toplanmış materialı olan qovluqlar

Seçim 2.

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin sənədləri

Federal, regional, bələdiyyə qaydaları, təhsil müəssisəsində təhsil məsələlərinin tənzimlənməsi .

Təhsil müəssisəsində tərbiyə işinə dair yerli aktlar.

müəssisənin təhsil proqramı.

"Sağlamlıq" proqramı.

Məktəbin sosial pasportu.

Şagirdlərin tərbiyə səviyyəsinin xülasə xəritəsi (siniflər üzrə): % ilə, istiqamət üzrə.

Diaqnostik metodlar paketi (şagirdlərin tərbiyə səviyyəsinin müəyyən edilməsi).

Ötən tədris ili üçün tədris işinin təhlili.

Cari tədris ili üçün tədris işinin planı.

Bir aylıq tədris işinin planı.

İş təsviri ZDVR.

ZDVR-də görüşlərin cədvəli. ZDVR-də görüşlərin protokolları.

Şəxsi sağlamlıq planı. ZDVR əməliyyatının sikloqramı.

Daxil olan sənədlər jurnalı.

Bir təhsil müəssisəsinin ümumrusiya, regional, şəhər müsabiqələrində, festivallarda, rəylərdə, tədbirlərdə iştirakının mühasibat uçotu jurnalı (performans göstərilməklə).

Təhsil müəssisəsinin müəllimlərinin iş təcrübəsinin ümumiləşdirilməsinə dair materiallar. Kumulyativ material (tətillərin, hadisələrin, promosyonların ssenariləri).

MÖVZU QOVLAR:

I. Tətil günlərində tədris işləri.

1.1. Tədris ilində tətillərin təxmini şərtləri (Orenburq vilayətinin Təhsil Nazirliyinin məktubu əsasında).

1.2. Tətillərin təşkili və keçirilməsi ilə bağlı Təhsil şöbəsinin əmrləri.

1.3. Tətildə olan uşaqlar üçün təhsil və əlavə təhsil müəssisələrinin idarə edilməsi planı.

1.4. Yerli aktlar (tətillərin təşkili və keçirilməsi haqqında təhsil müəssisəsinin əmri).

1.5. Tətil üçün təhsil müəssisəsinin planı.

1.6. Təhsil müəssisəsində tətillərin təşkili və keçirilməsinin nəticələri haqqında analitik məlumat.

1.7. Tətil günlərində fəaliyyət göstərən qısamüddətli yaşayış yerləri haqqında qaydalar.

II. Təhsil müəssisəsində əlavə təhsil birliklərinin işi.

2.1. Əlavə təhsil birliklərinin (bölmələrin, dərnəklərin) iş planı.

2.2. Dairələrin, bölmələrin iş qrafiki (cədvəli).

2.3. Əlavə təhsil birliklərinin iş jurnalları.

2.4. Təhsil müəssisəsinin uşaqlarının əlavə təhsildə məşğulluq xəritəsi.

III. Sinif rəhbərlərinin metodik birliyinin işinin sənədləşdirilməsi.

3.1. Təhsil müəssisəsində məktəb metodik birliyinin rəhbərinin təyin edilməsi haqqında əmr.

3.2. Təhsil müəssisəsində məktəb metodik birliyi haqqında Əsasnamə.

3.3. Məktəb metod birliyinin ötən tədris ilində işinin təhlili.

3.4. Təhsil müəssisəsində sinif rəhbərlərinin metodik birliyinin iş planı.

3.5. Təhsil müəssisəsində məktəb metodik birliyinin iclaslarının protokolu.

IV. Valideyn sənədləri.

4.1. Tədris ili üçün valideynlərlə iş planı.

4.2. Valideyn iclaslarının protokolları.

4.3. Valideynlər komitəsi haqqında Əsasnamə.

4.4. Tədris ili üçün valideyn komitəsinin tərkibi.

4.5. Valideyn komitəsinin tədris ili üçün iş planı.

4.6. Valideynlər komitəsinin iclaslarının protokolları.

4.7. Tədris ili üçün valideyn təhsili planı.

V. Tələbə özünüidarəsinə dair sənədlər.

5.1. Təhsil müəssisəsində tələbə şurası haqqında Əsasnamə.

5.2. Tədris ili üçün təhsil müəssisəsində tələbə şurasının iş planı.

5.3. Təhsil müəssisəsində tələbə şurasının iclaslarının protokolu.

5.4. Son bir ildə tələbə şurasının işinin təhlili.

5.5. Uşaq məktəbi təşkilatı haqqında Əsasnamə. DShO haqqında məlumat (simvolizm, himn, iş istiqamətləri və s.).

5.6. DSHO iş planı. DSHO iclasının / iclasının protokolu.

VI. Profilaktik qeydlər üzrə uşaqlarla profilaktik iş üzrə sənədlər.

6.1. KDNiZP, PDN DMIA, NND, məktəbdaxili qeydiyyatda qeydiyyatda olan uşaqların siyahısı (göstərməklə: No p / p, tam adı, doğum tarixi, sinfi, ünvanı, qeydiyyat tarixi, qeydiyyat səbəbi, dərsdənkənar məşğulluq, ictimai tərbiyəçi).

6.2. Hər bir qeydiyyatdan keçmiş uşağın sənədlər paketi olmalıdır:

6.2.1. Qeydiyyat protokolu.

6.2.2. 6 aylıq fərdi profilaktik iş planı. (fəaliyyətlərin həyata keçirilməsinə dair sütunla).

6.2.3. Xarakterik. sosial pasport.

6.2.4. Qeydiyyatın ləğvi zamanı: MA-nın qeydiyyatdan çıxarılması üçün ərizəsinin surəti, müsbət dinamikanı göstərən xarakteristikası, əgər varsa, qeydiyyatdan çıxarılması barədə qərar).

6.3. Şagirdlər və onların valideynləri ilə fərdi söhbətlər jurnalı.

VII. Sosial cəhətdən imkansız ailələrlə iş üzrə sənədlər.

Bu məqalədə tədris işləri üzrə ixtisaslı direktor müavininin hansı əsaslara malik olmasından bəhs edilir. Bu peşədə spesifik cəhətlər. Tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin iş təsviri nədir.

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini peşəsinin əsasları

-də müəyyən edilmiş əmək formasına uyğun olaraq qeydiyyatdan keçmiş işçi ümumi qayda qanunla, iş təlimatlarına riayət etmək tələb olunur. Pedaqoji fəaliyyət də istisna deyil. Kadrlar şöbəsinin əməkdaşı tərəfindən müəyyən edilmiş etik, əxlaqi prinsipə uyğun olaraq hazırlanır və qəbul edilmiş təlim sisteminə və planlarına uyğunluğu nəzərdə tutur.

Tədris prosesinin modeli hər il səmərəliliyin artırılmasına yönəlmiş bir sıra dəyişikliklərə məruz qalır. tərbiyə işi üzrə düzəlişlər edir öz prosesi işləmək, yeniliklərə uyğunlaşmaq. Deputatın fəaliyyətini formalaşdıran üç sahə var:

• İnsanlıq məsələsi. Tədris prosesi tələbənin mövcud qanunvericilik çərçivəsində olan hüquqları və mümkün məhdudiyyətləri nəzərə alınmaqla baş verir.
• Kollegiallıq. Təşkilatda koqnitiv fəaliyyət uşaq, yalnız müəllimlər iştirak etmir. Uşaqlar və valideynlər təhsil prosesinin vacib komponentləridir.
• Ardıcıllıq. təmin etməkdən ibarətdir ümumi yanaşmaşagirdin hərtərəfli inkişafı üçün təhsil və tərbiyə fəaliyyətlərində.
• Məqsədlilik. Tələbə ona gələcək istiqamətləndirmədə kömək edə biləcək müvafiq biliklər alır: cəmiyyətin digər üzvləri ilə uğurlu qarşılıqlı əlaqə, cəmiyyətdə norma və əxlaq tərbiyəsi və elmi fənlər haqqında bilik.

Peşənin mühüm xüsusiyyətləri

Əvəzedicinin spesifik xüsusiyyətləri təhsil təhsilinin forması ilə müəyyən edilir. Bu günə qədər müəyyən elmi fənlərin dərindən öyrənilməsini əhatə edən məktəblər, gimnaziyalar var. Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini tapşırıqların icrasında təhsil müəssisəsinin daxili nizamnamələrini, qəbul edilmiş qaydaları, dəyərləri və kollektivi rəhbər tutur. Bəzi üsullar dominant, digərləri isə köməkçi kimi istifadə olunur.

Tikinti fəaliyyətinin prioritet mövzusu, tərbiyə işləri üzrə direktor müavini şagirdlərə əxlaqın, təzahür formalarının, dəyərin nə olduğunu izah etməyi düşünür. 273-F3 bəndinə əsasən, müəllim şagirdlərin maraqlarını nəzərə almağa və bu spesifikliyi nəzərə alaraq dərslər təşkil etməyə borcludur.

Dini, vətənpərvərlik və sosial tərbiyə bütün təhsil sistemində əsas məsələ hesab olunur. Prezidentin 761 nömrəli Sərəncamına əsasən, deputat aşağıdakıları etməlidir:

1. Proqrama bütün yaş qruplarından olan məktəblilər arasında vətənpərvərlik tərbiyəsinin ən son üsullarını daxil etmək. Mövcud etirafları nəzərə alaraq liberalizm, tolerantlıq, düzgün millətlərarası qarşılıqlı əlaqə anlayışlarını izah edin. Hər bir tələbə çətin günlər gəlsə, Vətənə xidmət etməyə hazır olmalıdır.
2. Uşaqlarda alkoqolizmin, narkomaniyanın, erkən cinsi həyatın məhvinə yönəlmiş profilaktik üsulların istifadəsi. Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini müasir cəmiyyətin əsas rəqibi olan deviant davranışın təzahürü ilə mübarizə aparmaq üçün bütün səylərini göstərməlidir.
3. İstəkləri nəzərə almaqla təhsil prosesinin planlaşdırılmasında valideyn kollektivi ilə fəal qarşılıqlı əlaqə. Müasirin ehtimal istifadəsi texniki cihazlar və media tərəfindən verilən məlumatlar.

Bir mütəxəssisin vəzifələri və funksiyalarının əhatə dairəsi

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin əsas fəaliyyəti müsbət daxili psixoloji ab-havanın, şagird və müəllimlər arasında uğurlu qarşılıqlı əlaqənin, tədris prosesi üçün əlverişli mühitin formalaşdırılması hesab olunur. Bu məqsədə çatmaq üçün optimal nəticələr əldə etmək mümkün olan aşağıdakı vəzifələr ortaya çıxır:

• Uşağın mədəni, yaş və dini xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, əvəzedici hər bir şagirdin uğurlu sosiallaşması üçün optimal şərait yaratmalıdır.
• Bütün məktəblilərin vahid sosial sistemdə birləşməsi.
• Elmi baxımdan uşaq inkişafı, təhsil mənəvi dəyərlər, ictimai asayişin strukturunu, qəbul edilmiş qaydaların optimal diapazonunu başa düşmək.
• Tədris prosesinin müsbət qavranılmasına yönəlmiş aktiv prosesin bütün variantlarının formalaşması. Tələbə və müəllim arasında münaqişələrin maksimum aradan qaldırılması.
• Nəzarətə kömək etmək üçün diaqnostik tədbirlərin həyata keçirilməsi ümumi proses tələbələrin bir-biri ilə və müəllimlərlə qarşılıqlı əlaqəsi, mövcud proqramda “zəif həlqələri” müəyyənləşdirmək və yeni, daha səmərəli iş üsullarını formalaşdırmaq.

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin iş təsviri - hüquq və vəzifələr

Lazım gələrsə, işçi yerinə yetirir idarəetmə funksiyası, formalaşdırmaq uğurlu qarşılıqlı əlaqə müəllim, şagird və valideynlər arasında.

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini məsuliyyətli bir vəzifədir, buna görə də hər müəllim bir işçinin yerinə yetirməli olduğu bütün vəzifələrin öhdəsindən gələ bilmir. Vizual təqdimat üçün iş cədvəli aşağıdakı cədvəl şəklində təsvir edilə bilər: